北街小學喬映旭三年級語文《珍珠泉》教學設計.doc

教學活動評價材料：教學設計 第一單元第4課第1課時 珍珠泉 學校 北街小學 姓名 喬映旭 年級 三年級 科目 語文 課題 珍珠泉 編號 珍珠泉教學設計教材分析本篇課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙摹Ｈ墓擦鶄€自然段，第二自然段第五自然段是課文的重點部分。課文開始交代珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水周圍的景物，由石頭鑲嵌，青苔，綠草，野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水深且綠。清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩、生動。用詞優(yōu)美，同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。教學流程一課時（1） 教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點描寫景物的方法。4、積累課文中的優(yōu)美語句。（二）教學重、難點：1、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。2、體會抓特點描寫景物的方法。（三）教學過程：一、談話導入：1、板書“泉”。說說自己見過的泉水的樣子。2、今天我們隨作者吳然看看他家鄉(xiāng)的珍珠泉。（板書課題）【設計意圖】從學生的生活入手，學生有話可說，既活躍氣氛又激發(fā)學習興趣。二、讀初課文，整體感知：1、配樂范讀。老師讀，學生閉眼邊聽邊想象畫面。用一個詞語形容眼前呈現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面。是啊！如此美麗的畫面真令我們?yōu)橹裢屛覀円黄鹱哌M課文。先讀讀自讀提示看看對我們提出哪些要求？【設計意圖】讓學生從音樂中欣賞朗讀，學生感受到課文的語言美，又激發(fā)了學生豐富的想象力。能更好地發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。2、找自讀要求自由讀自讀提示。指名說說自己找出的要求。課件出示自讀要求。3、自由朗讀課文要求讀準字音，遇到生字拼讀幾遍，讀通句子。學生可以隨時指出自己不理解的詞語，大家共同討論?！驹O計意圖】正確認讀生字詞是理解課文的基礎，要給學生充分的讀書時間，教師只要在有需要的時候組織學生討論理解學習過程中有困難的詞語。三、略讀課文，感受珍珠泉的美：如此美的珍珠泉，現(xiàn)在請同學們一起去領(lǐng)略它的風采吧！1、出示小組合作建議：a、略讀課文，自由選擇喜歡的一個自然段學習。想想這一段抓住珍珠泉的什么特征寫出它的美。 b、小導游抓特點介紹珍珠泉的美。c、體會作者的感情，談談自己的感受，再帶著感受讀一讀。2、小組交流討論，教師參與學習。3、以小組匯報：一號學生匯報第一個問題。 二號學生當小導游作介紹。 三號學生談談自己的感受。 四號學生帶著感受讀一讀。4、其余組的學生補充，并作出評價。評價要求：優(yōu)點和不足，說出原因【設計意圖】。在對課文的理解上強調(diào)學生的自讀自悟，有效的結(jié)合交流合作的方式，由學生參照提示語獨立閱讀、思考，自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點”再由學生自己在自學和討論中完成。5、教師指導匯報珍珠泉的位置匯報珍珠泉的泉水及四周的景物感悟“綠”引導學生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。請你們美美地讀一讀。背一背積累。感悟“清”引導學生聯(lián)系上下文，說說水里還看見了什么？感悟“深”引導大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。匯報珍珠泉的水泡感悟冒水泡的“有趣”從哪些詞語可以體會到水泡的有趣？在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎？多么可愛的水泡！多么天真的孩子！多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀！讓我們一起讀。匯報家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛【設計意圖】學習課文時，教師適當?shù)闹笇W生，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，及融入其中的喜愛之情。四、品讀課文，鑒賞語言文字的美。珍珠泉帶給我們美的享受，而作者的字里行間帶給我們的美更是無與倫比的。課件出示佳句賞析：1、這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。 （泉水的特點：深綠 理解詞語“鑲嵌” ）2、最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了?。ňЯ痢枬M寫出水泡的樣子 一嘟嚕一嘟嚕形象地寫出泉水冒得動態(tài)）3、擬人句那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花環(huán)。 開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，撲哧一笑消失了。4、比喻句 水泡閃亮閃亮的，射出紅的的光，黃的光，綠的光，紫的光.多像一串串彩色的珍珠啊！ 挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！5、中心句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）【設計意圖】雖然是略讀課文，但本課語言優(yōu)美。讓學生感受祖國語言的魅力，培養(yǎng)積累的習慣。五、理清課文脈絡，學習學習寫作方法1、默讀課文，想想課文敘述順序：先講什么，再講什么，最后講什么？（課文先講了珍珠泉的位置，接著講泉水及四周的景物，再講從潭底冒出來的水泡，最后表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。）2、學習作者抓住事物特點描寫的方法。六、拓展延伸同學們我國有許多神奇的泉水，西藏的羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰；臺灣省的水火泉更是聞名天下。（出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時教師做介紹，學生欣賞。）【設計意圖】 將圖文結(jié)合，聲情并貌地將課后資料袋的內(nèi)容介紹給學生，既豐富了學生的知識，又增加了閱讀興趣。七、作業(yè)設計1、課文中有許多優(yōu)美的語句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。2、“我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物,讓我們收集一些相關(guān)的資料，下節(jié)課請你給大家介