全員育人方案、制度.doc

西安小學(xué)全員育人導(dǎo)師制實施方案 為進(jìn)一步做好學(xué)校德育工作，充分滿足學(xué)生成長的個性化需求，形成學(xué)校全員育人的局面，經(jīng)研究，學(xué)校決定試行“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作。并制定以下工作方案： 一、工作目標(biāo) 1、發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實施親情化、個性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。 2、尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，努力做到不使一個學(xué)生掉隊。 3、提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。二、成立學(xué)生導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：馬建春 副組長：李芳林 徐厚紅 組員：魏國棟 王明禮 馮攸源 高明忠 魏敏 孫洪國三、操作辦法 (一)工作流程 第一階段：宣傳發(fā)動 第二階段：選聘導(dǎo)師，確定受導(dǎo)學(xué)生 第三階段：展開活動 第四階段：考核評估 (二)導(dǎo)師資格 本班課任教師 （三）受聘受導(dǎo)形式: 由學(xué)生與導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇，具體步驟如下： 1、通過簡單的調(diào)查問卷了解學(xué)生的需要,向?qū)W生提供所在班級的任課教師名單。 2、根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單。 3、導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握班級的情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生。 4、根據(jù)師生雙方選擇的情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配，最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生。其中導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1：7左右，受導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生兼顧。 5、“學(xué)生成長導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師進(jìn)行聘任、發(fā)聘任書，明確導(dǎo)師的職責(zé)。 6、導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生見面。 （四）導(dǎo)師的工作原則與方法 導(dǎo)師工作原則 1、個性化原則。承認(rèn)學(xué)生的個別差異，高度重視學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性。 2、親情化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，導(dǎo)師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成功、成就，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。 3、漸進(jìn)性原則。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實施教育。 4、實效性原則。建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實效。 導(dǎo)師的工作方法 1、“身教”育人、人格熏陶。導(dǎo)師只有重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，才能以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進(jìn)的目標(biāo)，導(dǎo)師應(yīng)以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。 2、交流談話、心理相容。導(dǎo)師通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認(rèn)同，達(dá)到心理相容，從而進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)。可以根據(jù)導(dǎo)師自己的特點與學(xué)生的特點運用有特色的交流方式，如：可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導(dǎo)師制工作中，運用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來矯正學(xué)生的問題行為；可以通過周記、書信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格；可以利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇、電子信箱和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂，為學(xué)生分擔(dān)煩惱和憂愁。 3、引導(dǎo)學(xué)生自我教育。導(dǎo)師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我認(rèn)識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機(jī)，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。 4、教育與研究相結(jié)合。導(dǎo)師把教育學(xué)生看作是一項日常工作，同時也是一個研究的課題，對于所引導(dǎo)的過程與效果進(jìn)行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進(jìn)理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。 （五）導(dǎo)師工作職責(zé)： 可以歸納為思想引導(dǎo)、行為訓(xùn)導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，具體有以下職責(zé)： 1、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。 2、幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。 3、負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。 4、幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑，做學(xué)生生理的長輩，心理上的醫(yī)生，生活中的益友。 5、經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作。 （六）導(dǎo)師工作制度： 學(xué)校將建立“學(xué)生成長導(dǎo)師制”相關(guān)工作制度，對這項工作提出基本要求： 1、建立學(xué)生成長檔案制度。對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。 2、談心輔導(dǎo)與匯報制度。每2周至少與結(jié)對學(xué)生談心（面談、書信、周記、電子信箱等）輔導(dǎo)一次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生每周一次向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況。 3、建立家長聯(lián)絡(luò)制度。每月至少一次電話訪問，每學(xué)期至少一次家訪，導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。 4、建立個案分析制度。學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個案分析，必要時對重點案例進(jìn)行集體會診，提出解決辦法。 （七）考核評估 學(xué)校將建立和完善對導(dǎo)師及學(xué)生進(jìn)步考核評價機(jī)制，將考評結(jié)果納入教師績效考核。 四、工作要求 1、各班主任、任課教師要切實提高對“學(xué)生成長導(dǎo)師制”重要性的認(rèn)識，學(xué)校將建立實施“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實分管領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項工作制度。 2、要及時總結(jié)經(jīng)驗。“學(xué)生成長導(dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗。一方面，要充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有教育資源，借鑒、整合已往成功經(jīng)驗，使導(dǎo)師制更具生命力。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。 3、要不斷擴(kuò)大推廣面。富有親情化、個性化的導(dǎo)師制度是德育工作增強(qiáng)實效性的有效途徑之一，也是我校今后探索德育工作新途徑的有力嘗試，為此，各年級要在認(rèn)真抓好試行工作的同時，不斷探索，不斷推廣，努力做到“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個受到關(guān)愛”，最終使“學(xué)生成長導(dǎo)師制”成為優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理、具有西安小學(xué)特色的教育工作新亮點。 2011年4月西安小學(xué)班教導(dǎo)會制度為進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理，促進(jìn)學(xué)生全面成長，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)大面積全優(yōu)，學(xué)校要實施班教導(dǎo)會制度。具體做法：每個班以班主任為主，再配備一名中層領(lǐng)導(dǎo)，擔(dān)任班級的副班主任，另加兩名任課教師，四人組成班級管理教導(dǎo)會。每個班級管理教導(dǎo)會就是一個學(xué)生管理與輔導(dǎo)團(tuán)隊。班教導(dǎo)會成員經(jīng)常交流班級存在的問題，一起出謀劃策，共同協(xié)商解決班級存在的問題；并針對每個學(xué)生的具體情況，個別進(jìn)行思想交流或心理輔導(dǎo)。班教導(dǎo)會制度將學(xué)生的過程性管理與終結(jié)性評價相結(jié)合，使學(xué)校級部管理工作科學(xué)化、全面化、制度化。2011年4月西安小學(xué)導(dǎo)師制考核評價制度 為保證導(dǎo)師制的實施，學(xué)校將建立和完善對導(dǎo)師及學(xué)生進(jìn)步考核評價機(jī)制。 1、建立對導(dǎo)師工作的評價機(jī)制。學(xué)校成立“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作指導(dǎo)小組和領(lǐng)導(dǎo)小組，形成有目的、有計劃、有重點的工作檢查、督促、評估制度。每學(xué)期由領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次全面檢查、考核，考核采用定性與定量相結(jié)合的方法。其中量化考核包括：導(dǎo)師自評（10）導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組評分（師德師風(fēng)評價）（30）受導(dǎo)學(xué)生評分（30）班主任評分（30）。考核的結(jié)果作為教師考核的一項重要內(nèi)容，并將導(dǎo)師分為一級、二級、三級導(dǎo)師，以促進(jìn)教師德育工作專業(yè)能力的發(fā)展。 2、建立對“被導(dǎo)學(xué)生”的跟蹤評價機(jī)制。 建立學(xué)生成長檔案，暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對“被導(dǎo)學(xué)生”的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理評價。并設(shè)立適當(dāng)獎項，對進(jìn)步顯著的“被導(dǎo)學(xué)生”進(jìn)行獎勵。學(xué)校將加強(qiáng)對評價機(jī)制的探索和研究，在工作中不斷改進(jìn)和完善評價辦法，促進(jìn)“學(xué)生成長導(dǎo)師制”工作的不斷完善。 2011年4月西安小學(xué)家校聯(lián)系制度為了促進(jìn)教育多元化，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會“三結(jié)合”的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成一致的教育理念，營造同一的教育氛圍，形成教育合力，真正實現(xiàn)對學(xué)生的全員、全面、全程教育，特制定家校聯(lián)系制度：一、學(xué)校成立家長學(xué)校，年級組設(shè)立家長委員會。家長學(xué)校和家長委員會是家校聯(lián)系的常設(shè)機(jī)構(gòu)。二、家訪：每學(xué)期每位教師有針對性的進(jìn)行兩至三次家訪，填寫家訪記錄，作為年度德育考核的一項內(nèi)容。三、家長開放日：上學(xué)期9、10、11月每月的第二周星期二分別為三、二、一年級家長開放日，下學(xué)期3、4、5月每月第二周星期二分別為四、五、六年級家長開放日，家長可以