評課稿 青蛙寫詩 張明利.doc

青蛙寫詩評課稿 張明利聽了丁老師執(zhí)教的青蛙寫詩這節(jié)課，使我感受頗多。她的課堂充滿了充滿活力與生機。作為同課頭的我有很多值得學(xué)習(xí)的地方。1情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望在教學(xué)過程中，丁老師創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：猜字謎、開火車游戲鞏固識字等，學(xué)生在活動中、游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動地去學(xué)習(xí)。課堂伊始，丁老師問孩子們，青蛙寫詩都有哪些小伙伴？孩子們紛紛搶著回答，丁老師順便就出示了小蝌蚪、水泡泡，小水珠圖片，孩子們的眼睛一下子被吸引住了。從這里可以看出丁老師善于捕捉低年級孩子的興趣，調(diào)動起了孩子的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)文打下了良好的基礎(chǔ)。2.把閱讀和鞏固識字相結(jié)合閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在青蛙寫詩一課中，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？丁老師利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。 3寫字指導(dǎo)，饒有趣味低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本課要求會寫的生字中，“雨”是難點，所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo)“雨”字，在寫字指導(dǎo)的過程中丁老師利用了象形字的由來，讓學(xué)生認(rèn)識 “雨”，上面一橫是天，四點是雨點，很生動很形象，也使學(xué)生很快掌握要點?！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點指導(dǎo)，丁老師讓學(xué)生觀察“雨”、“下”的相同寫法之處，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗，并讓學(xué)生在扎實的書寫練習(xí)、交流評價中給予鼓勵，使學(xué)生互相促進，共同提高。教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。下面我談一下個人聽后的一些想法：1、本節(jié)課是第二課時，再倒入新課時沒有必要讓學(xué)生猜謎語導(dǎo)入新課，在前面我們學(xué)過一首兒歌說話，學(xué)生可以集體背誦這首兒歌小鴿子說話：“咕咕、咕咕”；小鴨子說話：“嘎嘎、嘎嘎”。直接導(dǎo)入課題，更能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、凸顯語用在于說話的訓(xùn)練。老師在讓學(xué)生找找青蛙寫詩誰來幫忙，學(xué)生很快找出了小蝌蚪，水泡泡和一串水珠，老師可以出示：青蛙要寫詩啦！來幫忙的朋友有（）（）和（）。鼓勵學(xué)生說一句成完整的話。如果每節(jié)課中都會進行一些句子訓(xùn)練，我想對以后的說話和寫話能力會有很大的幫助。3、在認(rèn)識逗號、句號、省略號時，老師不僅要教會學(xué)生認(rèn)識，還應(yīng)該教給學(xué)生運用的方法。體味不