六年級語文上冊第五單元導(dǎo)學(xué)案.doc

班級六年級學(xué)科語文備課人尹婧婧、徐愛英、李雪玲課題17、少年閏土課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)重、難點導(dǎo)學(xué)過程備注任務(wù)包一：自主預(yù)習(xí) 任務(wù)包二：展示朗讀1.我已經(jīng)完成了朗讀任務(wù)，讀書5遍做到了流利有感情。家長簽字：2.我喜歡的好詞佳句（8個好詞3個佳句）好詞： 佳句： 任務(wù)包三：給課文分段并概括中心認(rèn)真讀課文，我能概括課文的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容： 任務(wù)包四：質(zhì)疑問題通過以上的學(xué)習(xí)后，我還有以下問題無法自己解決： 任務(wù)包五：達(dá)標(biāo)測試 作業(yè)布置：完成練習(xí)冊?？偨Y(jié)反思：班級六年級學(xué)科語文備課人尹婧婧、徐愛英、李雪玲課題17、少年閏土課時第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)重、難點導(dǎo)學(xué)過程備注 復(fù)習(xí)舊知：聽寫本課的生字詞。生字： 詞語： 任務(wù)包六：展示批注任務(wù)包七：合作探究1、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?這句話表面在夸自己,實際上是 這句話體現(xiàn)了 2、他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。 這句話通過對魯迅的 和 的描寫，表現(xiàn)了魯迅 3、讀課文片段，完成題目。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的。”“那怎么-”“可是到了后來，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了?！薄芭霰?？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！痹谧娜硕脊笮ζ饋?。聯(lián)系上下文解釋詞語。恍然大悟： “碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”實際上指的是什么？ “四周圍黑洞洞的”怎么理解？ 把文中劃線的句子改為陳述句: 這段話表現(xiàn)了_ 任務(wù)包八：達(dá)標(biāo)測評作業(yè)布置：完成練習(xí)冊。總結(jié)反思：班級六年級學(xué)科語文備課人尹婧婧、徐愛英、李雪玲課題18、我的伯父魯迅先生課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會寫12個生字,正確讀寫詞語。2、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。重、難點理解重點詞語，了解課文脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)過程備注任務(wù)包一：自主預(yù)習(xí)1、我知道我的伯父魯迅先生作者是 ，她與魯迅的關(guān)系是 。2、在預(yù)習(xí)中我認(rèn)識了生字，能讀拼音寫出詞語。wn lin go xio xing x( ) ( ) ( )k sou wn zhng sh sh( ) ( ) ( )3、我能理解下列詞語。囫圇吞棗： 張冠李戴： 恍然大悟： 飽經(jīng)風(fēng)霜： 任務(wù)包二：展示朗讀1.我已經(jīng)完成了朗讀任務(wù)，讀書5遍做到了流利有感情。家長簽字：2.我喜歡的好詞佳句（8個好詞3個佳句）好詞： 佳句： 任務(wù)包三：給課文分段并概括中心認(rèn)真讀課文，我能概括課文的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容： 任務(wù)包四：質(zhì)疑問題通過以上的學(xué)習(xí)后，我還有以下問題無法自己解決： 任務(wù)包五：達(dá)標(biāo)測試1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞深奧（ ）（ ） 枯瘦（ ）（ ） 詳細(xì)（ ）（ ）慈祥（ ）（ ） 愛戴（ ）（ ） 驚異（ ）（ ）2、成語填空 囫（ ）吞（ ） 張（ ）李（ ） （ ）經(jīng)風(fēng)（ ） 北風(fēng)（ ）（ ）然大（ ） 一目（ ）行 一知（ ）解 （ ）痛哭3、根據(jù)課文內(nèi)容填空 我的伯父魯迅先生寫了四個小故事，可用四個小標(biāo)題表示： 伯父之所以得到那么多人的愛戴是因為： 作業(yè)布置：完成練習(xí)冊?？偨Y(jié)反思：班級六年級學(xué)科語文備課人尹婧婧、徐愛英、李雪玲課題18、我的伯父魯迅先生課時第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。重、難點了解課文運(yùn)用數(shù)字、對比、比喻等說明方法。導(dǎo)學(xué)過程備注 復(fù)習(xí)舊知：聽寫本課的生字詞。生字： 詞語： 任務(wù)包六：展示批注任務(wù)包七：合作探究1、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?這句話表面在夸自己,實際上是 這句話體現(xiàn)了 2、他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。 這句話通過對魯迅的 和 的描寫，表現(xiàn)了魯迅 3、讀課文片段，完成題目。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的?！薄澳窃趺?”“可是到了后來，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！痹谧娜硕脊笮ζ饋怼Ｂ?lián)系上下文解釋詞語?；腥淮笪颍?“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”實際上指的是什么？ “四周圍黑洞洞的”怎么理解？ 把文中劃線的句子改為陳述句: 這段話表現(xiàn)了_ 任務(wù)包八：達(dá)標(biāo)測評1、本文是詩人 為紀(jì)念魯迅先生逝世 周年寫的一首詩。2、“情愿做野草，等著地下的火燒”這句詩表明魯迅先生的態(tài)度是（ ） A.對舊社會黑暗勢力的反抗。B.對國民黨反動派的無比憤恨。C.盼望舊社會徹底消亡。D.情愿把自己的一切貢獻(xiàn)給人民大眾的事業(yè)。3、“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@節(jié)詩的內(nèi)容是（ ）A.人總逃脫不了死的結(jié)局。B.概括了兩種人生的不同價值。C.人的活和死是對立的統(tǒng)一體。D.寫兩種人的不同活法。4、判斷下列說法正誤，正確的畫“”，錯誤的畫“”。1）有的人歌頌的是魯迅先生的精神，全詩運(yùn)用了對比的手法。（ ）2）“有的人情愿作野草，等著地下的火燒?！边@里的“野草”指的是魯迅先生的散文野草。 （ ） 3）詩歌按表達(dá)方式可以分為抒情詩和敘事詩，有的人屬于抒情詩。（ ）作業(yè)布置：完成練習(xí)冊?？偨Y(jié)反思：班級六年級學(xué)科語文備課人尹婧婧、徐愛英、李雪玲課題19、一面課時一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)重、難點導(dǎo)學(xué)過程備注任務(wù)包一：自主預(yù)習(xí) 任務(wù)包二：展示朗讀任務(wù)包三：概括中心主要內(nèi)容： 任務(wù)包四：合作探究問題一：感受奇跡的美好學(xué)習(xí)建議：在文中找到描寫奇跡的相關(guān)語句并畫出來，再抄寫在下面的橫線上，然后展開想象賞讀這些句子，感受奇跡的美好。思考：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？了解到了這個奇跡，你有什么樣的感受？思考：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？了解到了這個奇跡，你有什么樣的感受？1. 我找的句子有：（1） （2） （3） 2.讀了這些句子，我的感受是： 問題二：感悟創(chuàng)造奇跡的艱辛學(xué)習(xí)建議：如何感悟到老人創(chuàng)造奇跡的艱辛，同學(xué)們可以抓住重點詞句來體會，要注意聯(lián)系老人所處的自然環(huán)境和生活環(huán)境，有感情地讀一讀，還要寫一寫自己讀后的感受。思考：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？1.感受老人所處的自然環(huán)境朗讀課文第2自然段，找出描寫過去晉西北環(huán)境的句子，說說自己的體會。（1） 描寫過去晉西北環(huán)境的句子： （2） 請用自己的話把縣志記載的意思寫下來。 （3）從以上的句子中，我體會到老人是在一種的環(huán)境下創(chuàng)造出這個奇跡的，我是從“_”、“_”等詞語中體會到的。2.感受老人所處的生活環(huán)境默讀課文第3自然段，結(jié)合下面的句子，感受老人生活的艱辛。（1）老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。讀了這個句子，我的感受： （2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)靜靜地躺在炕上過世了。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，接他去享清福，他不走。 讀了這個句子，我的感受： 問題三：感悟老人的可貴精神，體會文章的中心。學(xué)習(xí)建議：同學(xué)們可以結(jié)合文中的重點句子，來加以體會，特別是要弄清楚“另一種東西”它的表面意思和深層含義以及“老”這個字的含義。1.作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。他將自己的生命轉(zhuǎn)化為“另一種東西”，這種東西指的是 2思考：作者為什么說“青山是不會老的”？你怎么理解這句話？ 3.填一填：撫著這塊石碑，我想_地對馬爺爺說 看著這片樹林，我想_地告訴全世界 達(dá)標(biāo)測試： 作業(yè)布置：練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題?？偨Y(jié)反思：班級六年級學(xué)科語文備課人尹婧婧、徐愛英、李雪玲課題20、有的人課時一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)重、難點導(dǎo)學(xué)過程備注任務(wù)包一：自主預(yù)習(xí) 任務(wù)包二：展示朗讀任務(wù)包三：概括中心主要內(nèi)容： 任務(wù)包四：合作探究問題一：感受奇跡的美好學(xué)習(xí)建議：在文中找到描寫奇跡的相關(guān)語句并畫出來，再抄寫在下面的橫線上，然后展開想象賞讀這些句子，感受奇跡的美好。思考：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？了解到了這個奇跡，你有什么樣的感受？思考：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？了解到了這個奇跡，你有什么樣的感受？2. 我找的句子有：（1） （2） （3） 2.讀了這些句子，我的感受是： 問題二：感悟創(chuàng)造奇跡的艱辛學(xué)習(xí)建議：如何感悟到老人創(chuàng)造奇跡的艱辛，同學(xué)們可以抓住重點詞句來體會，要注意聯(lián)系老人所處的自然環(huán)境和生活環(huán)境，有感情地讀一讀，還要寫一寫自己讀后的感受。思考：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？1.感受老人所處的自然環(huán)境朗讀課文第2自然段，找出描寫過去晉西北環(huán)境的句子，說說自己的體會。（3） 描寫過去晉西北環(huán)境的句子： （4） 請用自己的話把縣志記載的意思寫下來。 （3）從以上的句子中，我體會到老人是在一種的環(huán)境下創(chuàng)造出這個奇跡的，我是從“_”、“_”等詞語中體會到的。2.感受老人所處的生活環(huán)境默讀課文第3自然段，結(jié)合下面的句子，感受老人生活的艱辛。（1）老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。讀了這個句子，我的感受： （2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)靜靜地躺在炕上過世了。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，接他去享清福，他不走。 讀了這個句子，我的感受： 問題三：感悟老人的可貴精神，體會文章的中心。學(xué)習(xí)建議：同學(xué)們可以結(jié)合文中的重點句子，來加以體會，特別