小學(xué)二年級(jí)第三冊(cè)語文教案.doc

義務(wù)教育人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊(cè)（教案）2012學(xué) 年 第 一 學(xué) 期 語 文 教 學(xué) 計(jì) 劃湘湖小學(xué) 張桂芬一、全冊(cè)教材學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)踐，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。9、對(duì)寫話有興趣，能把自己看到的、想到的寫下來，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記格式，學(xué)習(xí)寫日記。二、教材內(nèi)容及編排本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四至五篇課文以及“語文園地”。各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。三、教材特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。4、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。5、教材內(nèi)容具有開發(fā)性和彈性。6、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。 四、教學(xué)建議：1識(shí)字寫字教學(xué)。 本冊(cè)安排的450個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多數(shù)是常用字。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識(shí)字?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)問的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。教師要采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。 2閱讀教學(xué)。 要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素。可以來用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。朗讀訓(xùn)練要體現(xiàn)層次性，每次朗讀要有不同的要求，要有多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)朗讀能力。 在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，除了討論書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。 教師還要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，多開展語文實(shí)踐活動(dòng)，重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。3口語交際教學(xué)。 教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。 除專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程 資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)。五、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的培養(yǎng)，孩子們基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全班也有許多孩子的字寫得比較漂亮，發(fā)言比較積極。新學(xué)期開學(xué)，我重新回顧了上學(xué)期期末學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因?yàn)閷W(xué)生的狀況是教師教學(xué)的起點(diǎn)。目的是為了在新學(xué)期能找到合適的定位，盡量考慮到每個(gè)孩子的狀況。讓每個(gè)孩子能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。六、主要教學(xué)措施：1、教師要以學(xué)習(xí)伙伴的角色參與教學(xué)過程，以伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題，增強(qiáng)親和力。2、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。4、為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，不斷享受成功的喜悅，不斷產(chǎn)生成就感。5、體現(xiàn)語言與生活的緊密結(jié)合。 總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。七、教學(xué)進(jìn)度：周 次日 期教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間備 注19.39.7始業(yè)教育（2）識(shí)字1（2）秋天的圖畫（2）黃山奇石（2）29.109.14植物媽媽有辦法（2）古詩兩首（2）語文園地一（2）單元復(fù)習(xí)（2）39.169.21識(shí)字2（2）一株紫丁香（2）我選我（2）一分鐘（2）49.249.28難忘的一天(2) 語文園地二（2）單元復(fù)習(xí)（2）機(jī)動(dòng)510.110.5國慶610.810.12識(shí)字三（2）歡慶（2）北京（2）我們成功了（2）710.1510.19看雪（2）園地三（2）單元復(fù)習(xí)（2）識(shí)字4（2）810.2210.26坐井觀天（2）我要的是葫蘆（2）小柳樹和小棗樹（3）9102811.2風(fēng)娃娃（3）酸的和甜的（2）園地四（2）單元復(fù)習(xí)（2）1011.511.9期中復(fù)習(xí)1111.1211.16識(shí)字5（2）稱贊（2）藍(lán)色的樹葉（2）紙船和風(fēng)箏（2）1211.1911.23從現(xiàn)在開始（2）園地五（2）單元復(fù)習(xí)（2）識(shí)字六（2）1311.2611.30窗前的氣球（2）假如（2）日記兩則（2）機(jī)動(dòng)(2)1412.312.7古詩兩首（2）園地六（2）單元復(fù)習(xí)（2）識(shí)字七（2）1512.1012.14“紅領(lǐng)巾”真好（2）清澈的湖水（2）淺水里的小魚（2）父親和鳥（2）1612.1712.21園地七（2）單元復(fù)習(xí)（2）識(shí)字八（2）我是什么（2）1712.2412.28回聲（2）太空生活趣事多（2）活化石（2）1812.311.4農(nóng)業(yè)的變化真大（2）園地八（2）單元復(fù)習(xí)（2）191.71.11識(shí)字考查（4）語文活動(dòng)（4）201.141.18復(fù)習(xí)，語文活動(dòng)211.211.25期末檢查第一單元 本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。 學(xué)習(xí)本組教材，應(yīng)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中，注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自主策劃秋游，自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡。注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，要重視教師的范寫和范讀。識(shí)字一一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。3有收集詞語的興趣。二、教學(xué)過程：(一)讀中識(shí)字1學(xué)生自由試讀詞語。2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。4開火車讀生字。(二)朗讀感悟1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。2學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。(三)在讀中鞏固識(shí)字1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。(四)在應(yīng)用中鞏固識(shí)字1給生字找朋友(組詞語)。2補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。(五)在寫中鞏固識(shí)字三、資料袋關(guān)于秋天的詞語一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)教后記：如果課前能讓學(xué)生先去大自然中找一找秋天的特征，學(xué)生的體驗(yàn)和感觸可能會(huì)更深一些，這樣在課堂上既可以拓展學(xué)生的思維，又可以調(diào)取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。1秋天的圖畫學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)個(gè)生字；會(huì)寫個(gè)字。有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。學(xué)習(xí)過程一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)出示課件：秋天到了。說一說，你看到了什么?多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好?(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)二、初讀課文，自主識(shí)字、寫字自由朗讀課文。同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說句。小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。師抽讀字卡，全班學(xué)生搶讀。(師隨機(jī)指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)生字認(rèn)得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個(gè)字全都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬。請(qǐng)看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個(gè)字需要注意的地方。)擺好姿勢，大家也來把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧!展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。()師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。()能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想，加上什么動(dòng)作呢?指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的?生：勤勞的人們對(duì)勤勞的人們你們想說些什么7“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫?！薄罢l使秋天這樣美麗”這兩句話讀時(shí)要注意什么呢指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號(hào)的語氣。8有感情地朗讀全文。四、背誦課文，積累語言我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會(huì)更快。五、感情朗讀，完成配音六、拓展延伸除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個(gè)金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么呢？生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”秋天到，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。六、布置實(shí)踐活動(dòng)作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩）下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛秋天”的展覽會(huì)吧！教后記：我覺得這堂課自己能根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語，是很好的教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會(huì)感到很有趣味兒，但是，我覺得還可以根據(jù)孩子的實(shí)際，再讓他們自己說說還有哪些表示秋天特征的景象，可能會(huì)更豐富些，學(xué)生肯定能說出一些的，這樣更能激發(fā)主動(dòng)性，同時(shí)也可以激勵(lì)學(xué)生平時(shí)有意去仔細(xì)觀察和注意詞語的積累。 2黃山奇石一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順； 2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分； 3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。 三、信息資料： 1、多媒體課件、生字卡片。 2、搜集黃山的有關(guān)資料。 四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí)切入舉偶 1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)黃山奇石，看看課文是怎么描寫的。板書課題。 2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。 對(duì)話平臺(tái) 自讀 1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。 2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。 3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。 4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。 識(shí)字 1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。 2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。 3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。 4、交流識(shí)字方法。 5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。 朗讀 1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。 2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。 3、 小組合作通讀全文。 寫字 1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。 2、 觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。 3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū) 4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。 教后記：在上課一開始已經(jīng)花了很多時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了，所以在課末就不要再重復(fù)了，可以讓學(xué)生再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，加深印象。把重點(diǎn)放在寫字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，寫的時(shí)候要注意什么。這很好。寫字教學(xué)不要都教師講，哪怕學(xué)生只能說出一、二，也應(yīng)讓他們先說一說，然后再老師講一講，相互合作，相互補(bǔ)充。教師的范寫仍不能忽視，寫后注意評(píng)評(píng)。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái) 復(fù)習(xí) 摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。 精讀 1、 師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。 2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。 3、 選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。 誦讀 1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。 2、 配樂齊讀全文。 3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。 練習(xí) 1、 出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。 2、 小組內(nèi)練習(xí)說。 3、 匯報(bào)自己的成果。 拓展 1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。 2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。 寫字 1、 出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。 2、 播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。 3、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。 4、 教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。 5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。 相關(guān)鏈接 黃山 黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。 黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。 黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)， 一步一景。 黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。 黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴， 治病健身。 摘自黃山旅游網(wǎng)/Scenery.asp 閱讀在線 人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。 “四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。 黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動(dòng)人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。 云霧是黃山的神來之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云?！?。 被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。 黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了?！苯毯笥洠罕咎谜n我請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享，為學(xué)生的交流提供了機(jī)會(huì)，為同學(xué)之間的互相幫助，架設(shè)了較好的一個(gè)平臺(tái)，而且讓他們回家介紹給自己的親朋好友，使得這種交流不再局限于面對(duì)面，而可以是跨越時(shí)空的。 3植物媽媽有辦法一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。 2、識(shí)字寫字。三、信息資料1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。 四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí)切入舉偶1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。對(duì)話平臺(tái)感知1、 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2、 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。3、 交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）識(shí)字1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。3、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。賞讀1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。寫字1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。3、 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。教后記：1.教師在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2.閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀1、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。2、 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。演讀1、 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。2、 學(xué)生自由練背。3、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）討論1、“四海為家”是什么意思？2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？練習(xí)1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。2、 擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！寫字1、 出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。2、 自己練寫，小組評(píng)議。3、 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。4、 學(xué)生再練寫。相關(guān)鏈接種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。教后記：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)；其次，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。4古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。3、 喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟三、信息資料：1、 字詞卡片、多媒體課件。2、 收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)古詩兩首看看詩中寫了哪些內(nèi)容？看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)古詩兩首（板題）對(duì)話平臺(tái)初讀1、 借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。2、 同桌互讀，圈出不理解的詞語。3、 小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。研讀1、 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。2、 出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。3、 自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。4、 匯報(bào)交流詩意。5、 多種方式朗讀。誦讀1、 出示圖畫，指名配樂朗讀。2、 學(xué)生自由練讀。3、 賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4、 用自己喜歡的方式背誦。寫字1、 出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。2、 學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。3、 教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。4、 學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。拓展你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)復(fù)習(xí)1、 多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。2、 挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。自學(xué)1、 出示山行，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。2、 按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、 匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。4、 師生合作解決問題。細(xì)讀1、 學(xué)生自由練讀，想像畫面。2、 指名讀，讀后評(píng)價(jià)。3、 教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。4、 學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。誦讀1、 出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。2、 挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。3、 觀看插圖，練習(xí)背誦。4、 背誦展示。寫字1、 出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，2、 觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。3、 教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。4、 學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。練習(xí)與拓展1、 出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。2、 誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。相關(guān)鏈接蘇軾（10371101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。杜牧（803852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集樊川文集共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。閱讀在線描寫秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰由贤け?（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。教后記：古詩學(xué)習(xí)重在吟誦，并在熟讀的基礎(chǔ)上了解詩的含義和意境。本課的兩首詩各有難點(diǎn)，教學(xué)中教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行了突破。其中對(duì)贈(zèng)劉景文中的“擎雨蓋”和“傲霜枝”，山行中的“寒山”理解上有所困難，在教學(xué)中通過讓學(xué)生多次誦讀，并結(jié)合全詩來理解意思。語文園地一一、我的發(fā)現(xiàn) 這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。過程建議：我會(huì)認(rèn)1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。 2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。 3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。 4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。） 5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。 6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。 7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。 出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請(qǐng)求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利 我會(huì)寫 ：1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 二、日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成。“我會(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。過程建議：我會(huì)讀： 1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。 讀讀背背： 1、教師示范讀。 2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。 3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。 1、 用自己喜歡的方式背誦兒歌。2、 拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼 高粱 葡萄 一聲：黃澄澄 紅彤彤）三、口語交際 這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。交際準(zhǔn)備：1、 多媒體課件2、 學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？2、 小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。3、 全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。4、 討論具體事宜。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。5、 總結(jié)評(píng)議，提出建議。教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。四、展示臺(tái)這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。第二單元本組教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為專題進(jìn)行編排的，主要有識(shí)字2、一株紫丁香、我選我、一分鐘、難忘的一天、語文園地二，蘊(yùn)含豐富的人文精神，是一組陶冶情操的好教材。學(xué)校生活是充滿無限情趣的，學(xué)生樂于參與到多姿多彩的校園生活中。本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，他們定會(huì)被教材內(nèi)容所吸引。教學(xué)時(shí)教師要注意將教材內(nèi)容與學(xué)生的課內(nèi)課外活動(dòng)聯(lián)系起來，開發(fā)利用課程資源，開展多種活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，促使學(xué)生更加熱愛校園生活。一株紫丁香是新選編的課文，描寫的是幾個(gè)小伙伴在老師窗前種下一株紫丁香，那濃濃的綠色與芳香代表了孩子們真勢的愛。詩歌活潑清新，易于引起師生的情感共鳴，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)師生之間情誼，在誦讀感悟積累的同時(shí)結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生尊師的情感。一分鐘也是新選編的課文，講述的小朋友元元由于多睡了一分鐘，使自己帶來了上學(xué)路上的焦急和嘆息，使自己上課遲到了20分鐘，而深深的后悔。教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生在朗讀感悟的同時(shí)懂得時(shí)間的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣識(shí)字2教材分析：識(shí)字2共有十二個(gè)詞語，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過讀詞語，想畫面，識(shí)生字，一定會(huì)感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對(duì)學(xué)校生活的熱愛。學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會(huì)。教材中的這些詞語與學(xué)生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用教材，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識(shí)好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時(shí)陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、 正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。3、 留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。信息資料：1、實(shí)物投影儀、生字、詞語卡片。2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。課時(shí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、切入舉偶：1、 談話：小朋友們，我們學(xué)校的課內(nèi)外活動(dòng)豐富多彩。你喜歡哪一項(xiàng)，說給同學(xué)們聽聽。今天這一課里向我們介紹了好多學(xué)?；顒?dòng)，讓我們一起了解一下吧?。ú捎寐?lián)系實(shí)際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，為識(shí)字教學(xué)打下情感鋪墊。）2、看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項(xiàng)活動(dòng)是自己喜歡的？（校園活動(dòng)與學(xué)生密切相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）二、對(duì)話平臺(tái)：（一）自讀1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認(rèn)識(shí)的生字。2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊記。3、同座互讀互聽，相互正音，點(diǎn)評(píng)。4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。（自主識(shí)字，重點(diǎn)突出，學(xué)生之間的檢查，提高了識(shí)字效果，培養(yǎng)了識(shí)字能力）（二）指讀1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！?。2、小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。3、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？看誰反應(yīng)快。 4、讀字交流。說出自己識(shí)字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令” （多種方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣，樂于參與。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，自由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提高。）（三）朗讀1、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，明白圖意）2、開火車讀圖畫中找不到的詞語。3、表演讀。喜歡哪一個(gè)詞讀后做了相應(yīng)的動(dòng)作。4、匯報(bào)展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。5、挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。（讀中體會(huì)，加深了理解，讀出了情感，訓(xùn)練了語感，積累了詞匯。）三、寫字1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。3、教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生注意書寫難點(diǎn)字。如“棋”左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫?！颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過第二橫。4、同座展示臨寫的字，評(píng)議。（由讀到寫，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)，加上合理的評(píng)價(jià)，學(xué)生間互相促進(jìn)，培養(yǎng)了寫字能力。）第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語，引入新課）二、誦讀1、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。2、師配樂范讀，學(xué)生評(píng)說。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻律來。3、指名讀，全班點(diǎn)評(píng)。4、自主練讀。5、匯報(bào)讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。6、整體誦讀。（有感情朗讀是理解的基礎(chǔ)，個(gè)性的朗讀能促進(jìn)學(xué)生感悟與積累）三、練習(xí)（出示課后的“讀讀說說”）1、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。2、說說題目的意思。3、小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。4、匯報(bào)。共同理解字的意思并積累詞語。（生字的復(fù)現(xiàn)，在讀中進(jìn)行鞏固，組詞擴(kuò)展，注重了積累，訓(xùn)練了思維。）四、寫字1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認(rèn)讀2、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，了解字的寫法。3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點(diǎn)處如： 琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個(gè)“王”，下面寫成“介”。4、同座互相欣賞寫字成果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提出建議。（夯實(shí)寫字訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生形成良好寫字技能。）五、拓展1、想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動(dòng)？小組內(nèi)先說說。2、全班交流。（與實(shí)際生活相聯(lián)系，在訓(xùn)練口語表達(dá)能力的同時(shí)，讓學(xué)生感受校園生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛）相關(guān)鏈接：書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧?，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。京戲：我國戲曲的主要?jiǎng)》N之一，是我國的國粹。教后記：讓孩子們學(xué)寫類似的詞語。理解的孩子寫得比較好，比較多。但是也有的不明白。如：金月寫：運(yùn)動(dòng)。當(dāng)我把這個(gè)詞寫到黑板上時(shí)，很多同學(xué)舉手表示有意見。通過大家的幫助，她終于明白自己寫錯(cuò)了。5、一株紫丁香教材分析：一株紫丁香是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。學(xué)生對(duì)于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很容易見到?？晌闹械淖隙∠愦砹藢W(xué)生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實(shí)表現(xiàn)。這一點(diǎn)教學(xué)時(shí)要在讀中體會(huì)感悟，在識(shí)好字，讀好詩的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)積累，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立尊師的意識(shí)，加深師生情意。教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。 3、樹立起尊敬老師的心愿。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。 信息資料： 1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片） 2、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。 3、回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的事。 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題）（由自己喜歡的花為切入點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生初步了解紫丁香，提出疑問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 2、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一株紫丁香。（板書）（利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。）二、整體感知1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。3、交流。讀了課文后你了解了什么？（自主讀書與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。）三、識(shí)字1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。2、同桌交流讀，互聽，并正音。3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識(shí)字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)字能力。改變識(shí)字情境，促進(jìn)鞏固識(shí)字。）四、朗讀1、教師范讀，聽后說說感受。2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。3、分小節(jié)檢查朗讀情況。4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。）五、寫字1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。3、教師范寫。4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。5、同桌互相欣賞，提出建議。（良好的書寫習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)，寫字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。）第二課時(shí)一、導(dǎo)入“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）二、精讀1、放歌曲（每當(dāng)我走過老師的窗前）談感受。2、學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。3、教師引讀。（在于為學(xué)生奠定感情基調(diào)，更好體會(huì)師生間的真勢感情。）4、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。5、配樂朗讀全詩。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來。（這是在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。）三、品讀1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。 3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對(duì)課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入的悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）四、背誦1、說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。3、小組表演背誦。4、全班匯報(bào)。（背誦是學(xué)生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學(xué)生樂于參與。）五、練習(xí)出示課后“我會(huì)讀”中的詞語。1、同桌互相讀一讀，要讀正確。2、全班開火車讀。3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會(huì)寫的她都要寫一寫，你們會(huì)寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。（利用“我會(huì)讀”將文中的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。）六、寫字1、出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。2、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。（展示成果，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)。）七、拓展交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等. （促進(jìn)學(xué)生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。） 相關(guān)鏈接丁香 木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對(duì)生，卵圓形?；ㄐ?，白色、紫色，有濃香。丁香花春季