XX年北京校外教師“專業(yè)必修課”培訓總結.doc

XX年北京校外教師“專業(yè)必修課”培訓總結 xx年北京校外教師“專業(yè)必修課”培訓總結東高地科技館羅明輝校外教育活動中心，要大力倡導建立親密和諧的師生關系，這既是技能目標教育的需要，也是德育滲透的要求。 幾年的校外教育實踐證明校外活動德藝兼顧難，也不難。 青少年校外活動場所在培養(yǎng)學生興趣，培訓學生技能的同時，也要積極地擔當起陶冶青少年情操，開展思想教育的重任德藝兼教，活動育人，不可偏廢。 青少校外活動場所在進行技能教育的同時，也要全力開展思想道德教育，要積極堅持育人為本，德育為先的教育原則，但如不重視，操作起來也有難度。 難在哪里呢？一是難在校外教育德育“時間的零碎性”上。 二是難在校外教育德育“內容的非規(guī)定性”上。 三是難在校外教育“教學的有償性”上。 四是難在校外教育“德育因人而異”上。 校外教育技能課程的開設往往因地制宜，按需設課，好多科目沒有課標和教材，需要場所自主開發(fā)，自定德育目標和技能任務。 這樣，德育目標就因人（教師）而異可高可低，可多可少，可塑性極大。 同時，場所還聘請了一部分民間藝人擔任技能課程的教師，他們也極易把校外教育中的德育任務和內容或認為取消或被忽視了。 青少年校外校外場所德育工作有難的一面，也有其優(yōu)勢的另一面。 唯物辯證法告訴我們，有難必有易，相輔必相成。 一是消除不良。 二是好學樂道。 三是親師信道。 這就是學校教育中為什么大力倡導且已被寫入中小學教師師德規(guī)范中的“教師要熱愛學生”的道理，教育家顧明遠先生也有“沒有愛就沒有教育”的諄諄告誡。 只要我們廣大校外教育教師認真堅持，不辱使命，就一定能夠達到預期的德育目標，完成德育培養(yǎng)任務。 “一個孩子從家長和老師那里如果學會了勤勞善良、自強不息、堅韌不拔、好學博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事，那么即便他的學習成績不好，也只是暫時的，將來他一定會生活得非常充實與幸福，甚至大有作為”“才的不足可以由德來彌補，德的不足無法由才來彌補”，這是北師大教育部特殊教育研究的錢志亮博士在作生命視野中的教育觀講學中說的兩句話，簡潔而深刻，闡釋了生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。 生命化教學所追求的是人的生命的完整，即人格心靈的完整、個性的發(fā)展和情感與興趣的滿足。 生命化教學是教師與學生以生命發(fā)展為基礎，通過對生活世界的關注，使學生得到情感體驗、人格提升、個性張揚，同時使教師的職業(yè)生命活力得以煥發(fā)，師生生命在交往互動、共同經歷中不斷生成的過程。 它不再是傳統教學中的教師教、學生學的過程，也不是單純以學生發(fā)展為目的，而是在使學生具有正常的情感體驗，具有真善美的人格，個性充分發(fā)展基礎上，給予教師職業(yè)生命的滿足。 使師生雙方生命都得以生成，實現完整的