小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷的命題說(shuō)明.docVIP

小學(xué)畢業(yè)考試試題命制與解說(shuō)一、指導(dǎo)思想基礎(chǔ)教育課程改革的評(píng)價(jià)目標(biāo)是：改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試不是選拔考試，是對(duì)學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況的一種評(píng)價(jià)，是面向全體學(xué)生的評(píng)價(jià)。因此,我們的試題要具備這樣幾個(gè)特點(diǎn)： （一）、試卷形式新穎，集人文性、趣味性，知識(shí)性、文化性為一體；（二）、滿足差異性，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；（三）、體現(xiàn)數(shù)學(xué)情感態(tài)度，價(jià)值觀；（四）、強(qiáng)調(diào)綜合性； （五）、突出應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)時(shí)代特征；（六）、注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)；（七）、降低運(yùn)算的復(fù)雜性、技巧性和熟練程度。二、具體解說(shuō)（一）、試卷形式新穎，集人文性、趣味性，知識(shí)性、文化性為一體；請(qǐng)介紹一下你自己吧：我出生于（）年，這一年的2月（ ）天，我的體重是（ ），我的身高是（ ），我臥室的面積是（ ）。據(jù)有關(guān)專家調(diào)查研究得知：90年代后出生的人智力發(fā)育較好，你也屬于這個(gè)范疇，好好做題吧，加油！這道題不僅緊貼學(xué)生生活實(shí)際，給學(xué)生以親切感，而且形式上關(guān)心考生心理，人文意識(shí)強(qiáng)，充分體現(xiàn)了以人為本的理念。 題目呈現(xiàn)的方式多樣化，如文字、符號(hào)、圖形、表格、情節(jié)、資料等，增強(qiáng)了試題的趣味性。考試的機(jī)會(huì)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此在命題時(shí)注重了知識(shí)性。例如：據(jù)全國(guó)第五次人口普查統(tǒng)計(jì)，截止2000年7月1日零時(shí)，我國(guó)人口已達(dá)到1295330000人，這個(gè)數(shù)讀作（ ），省略“億”位后面的尾數(shù)約是（ ）。2004年6月8日“金星凌日”是從13：12開(kāi)始，到19：19結(jié)束，這一“百年不遇”的罕見(jiàn)天象從開(kāi)始到結(jié)束共經(jīng)歷了（ ）時(shí)（ ）分。判斷題：從成語(yǔ)“九死一生”的字面意思可知：死的可能性為90%，生的可能性為10%。這道題就很好的把語(yǔ)文中的成語(yǔ)滲透在考查學(xué)生百分?jǐn)?shù)的意義之中，增添了試題的文化性。（二）、滿足差異性，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展：新課標(biāo)理念提出：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我在試卷最后命制了兩道選做題，讓程度較高的學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的尊重，它是一種積極的發(fā)展性評(píng)價(jià)。（三）、體現(xiàn)數(shù)學(xué)情感態(tài)度，價(jià)值觀；小華雙休日想幫媽媽做下面的事情：用洗衣機(jī)洗衣服要用20分鐘，掃地要用6分鐘，擦家具要用10分鐘，晾衣服要用5分鐘，她經(jīng)過(guò)合理安排，做這些事至少要花（ ）分鐘。21 25 26 41劉爺爺將自己積攢的20萬(wàn)元存入銀行，建立一個(gè)資助貧困生的基金，定期一年，年利率2.25%，應(yīng)納利息稅20%，到期后本金自動(dòng)轉(zhuǎn)存，拿出稅后利息資助貧困生，若每位貧困生每年資助900元，劉爺爺可資助幾名貧困生完成學(xué)業(yè)？這樣的試題就體現(xiàn)了幫助長(zhǎng)輩做力所能及的家務(wù)，合理安排時(shí)間以及助人為樂(lè)的思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀有很好的促進(jìn)作用（四）、強(qiáng)調(diào)綜合性，體現(xiàn)發(fā)展性； 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，不僅僅指的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的綜合運(yùn)用，還應(yīng)包括學(xué)科與學(xué)科之間知識(shí)的綜合運(yùn)用，從而解決實(shí)際問(wèn)題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在命題中，如果對(duì)有些試題賦予新的背景，那么，在檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也就能豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了他們主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。 判斷題：每年的七一和國(guó)慶節(jié)之間總是相隔93天。 ( ) 這一題不僅檢測(cè)了學(xué)生對(duì)“年、月、日”的知識(shí)，特別是對(duì)一年中有哪幾個(gè)月是大月、小月的了解，還借助于全年中的兩個(gè)重大節(jié)日這一背景，介紹了這些重大節(jié)日的由來(lái)，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)社會(huì)知識(shí)的了解程度，滲透了思想教育。 （五）、突出應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)時(shí)代特征；新課標(biāo)提倡：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)要能應(yīng)用于生活實(shí)際，為人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)方便，為提高人類的生活服務(wù)。一盤西紅柿炒雞蛋，用去雞蛋200克，每千克10元，用去西紅柿200克，每千克5元。調(diào)料約1元，利潤(rùn)占成本的20%，這盤菜應(yīng)售( )元。天氣漸漸熱了，購(gòu)買飲料的越來(lái)越多，甲、乙、丙三個(gè)商場(chǎng)都進(jìn)了一批相同的飲料，每大瓶10元，每小瓶2.5元，為了搶占市場(chǎng)，他們分別推出三種優(yōu)惠措施，如下表：甲商場(chǎng)乙商場(chǎng)丙商場(chǎng)買大瓶送小瓶一率優(yōu)惠10%滿30元打八折一位顧客想買4大瓶5小瓶飲料，請(qǐng)你建議顧客去哪家商場(chǎng)買花錢最少。這樣的試題與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，又包含了數(shù)學(xué)價(jià)值，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)濃厚，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的重要思想，我們用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和方法解決好此類問(wèn)題，就能明明白白消費(fèi)。一個(gè)飲料生產(chǎn)商生產(chǎn)一種飲料，采用圓柱形易拉罐包裝，從易拉罐的外面量，底面直徑是6厘米，高12厘米。易拉罐側(cè)面有“凈含量340毫升”字樣，請(qǐng)問(wèn)這家生產(chǎn)商是否欺瞞了消費(fèi)者？（列式計(jì)算并根據(jù)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明）。此題在不減弱知識(shí)成分的前提下，給純粹的數(shù)學(xué)命題加以生活化的包裝，把數(shù)學(xué)知識(shí)的檢測(cè)放置在豐富現(xiàn)實(shí)的生活情境中，使數(shù)學(xué)命題煥發(fā)出濃郁的時(shí)代氣息。（六）、注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng) 1、在右邊邊長(zhǎng)4厘米的正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓，計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。2、下圖是某街區(qū)的平面示意圖：北人民路mm0中心12kmmm廣場(chǎng)學(xué)校（1）把這幅平面圖的比例尺改為數(shù)值的比例尺是 。（2）學(xué)校位于中心廣場(chǎng) 面大約 千米處。（3）人民公園位于中心廣場(chǎng)東面的3千米處，請(qǐng)用“ ”在圖中表示出它的大概位置。（4）中心廣場(chǎng)西面1千米處，有一條商業(yè)街與人民路垂直，在圖中畫線表示商業(yè)街?！皠?dòng)手試試”題就考查了學(xué)生動(dòng)手畫圓、畫垂線的能力，并綜合考查比例尺這部分知識(shí)，包括線段比例尺與數(shù)值比例尺的互化，求圖上距離、實(shí)際距離等知識(shí)點(diǎn)，密切聯(lián)系實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又增添了命題的鮮活性，體現(xiàn)了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的重要思想。（七）、降低運(yùn)算的復(fù)雜性、技巧性和熟練程度。課程改革提出：“要降低運(yùn)算的復(fù)雜性、技巧性和熟練程度。”因此，我在命制計(jì)算題時(shí)，減少了運(yùn)算步數(shù)，降低了運(yùn)算要求，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生