二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元除法初步認識教案.doc

2014年二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元除法初步認識教案2 表內(nèi)除法（一） 1、除法的初步認識 第1課時 平均分（一） 教學(xué)目標： 1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。 教學(xué)重點： 經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。 教學(xué)難點： 掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實際問題。 教法： 實踐探索法和演繹概括法等教學(xué)法 ，在加強直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象層層升華，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“平均分” 1、情境引入，感悟“平均分”的特點。 師：二（1）班準備明天參觀科技園，看，他們正在忙什么呢？課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。 引導(dǎo)學(xué)生把看到的說給小組同學(xué)聽。 各小組匯報。 讓學(xué)生自由發(fā)表看法：同學(xué)們正在為明天的出行做準備?？?，他們正在分食物呢！ 這么多分法中，哪種最特別？（分糖果的最特別，每份都一樣，每份都是4顆。） 2、教學(xué)例1，引入“平均分”。 （1）動手實踐，初步形成“平均分”的表象。 師：每組選一個代表，把你們組的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報給大家。 小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆，我4顆。 小組2：我們組有6顆糖果，分給3個同學(xué)，每個人都有2顆。 小組3：我們組有6顆糖果，分給3個同學(xué)，每份各是1顆，2顆、3顆。 （2）教師追問：這么多種分法中，哪種最公平、公正？ 小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份，每份有2顆。小組推選代表到臺前展示分配方案。 觀察：從糖果分成3份，每份右2顆，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每份的數(shù)量同樣多。） 出示小精靈的話，每份分得同樣多，叫平均分。 3、鞏固“平均分”的含義。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁“做一做”第1、2題。徐盛自主完成，集體訂正。 二、互動新授，探究平均分的方法 1、教學(xué)例2，課件出示教材的情境圖。 師：要把18個桔子平均分成6份，你知道可以怎樣分嗎？ 讓學(xué)生分組討論，拿出準備好的學(xué)具，用學(xué)具代替桔子，同桌合作分一分。 2、動手操作，展示平均分的分法。 學(xué)生分，教師參與學(xué)生之中，最后匯報并展示不同的分法。 學(xué)生匯報，教師適時引導(dǎo)。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有： 分法1：一個一個地平均分在6個盤子里，每盤分3個。 分法2：先拿2個放在一個盤子里，再拿2個放在第2個盤子里，再拿2個放在第3個盤子里還剩6個，每個盤子里再放一個。 分法3：還可以每次拿3個放在一個盤子里，再拿3個放在另一個盤子里，依次類推。 第三種分法分得很快，能說說你們是怎樣想的嗎？ 學(xué)生可能會說是根據(jù)三六十八，就知道每個盤子里應(yīng)放3個；也可能是想到乘法算式36=18，一個盤子里就是3個；或者用除法，18除以6等于3，一個盤子里就是3個 讓學(xué)生各抒己見，只要合理，均應(yīng)給予肯定。 3、再次操作，強化平均分。 師：如果把這18個桔子，平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？ 學(xué)生分組動手操作，展示分法時要讓學(xué)生說一說分法，引導(dǎo)其他學(xué)生進行評價。 師：如果把這18個桔子，平均分成2份，每份又是幾個呢？ 學(xué)生分組動手操作，展示分法時要讓學(xué)生說一說分法，引導(dǎo)其他學(xué)生進行評價。 三、鞏固拓展，解決生活問題。 1、聯(lián)系實際，練習(xí)體驗。 （1）出示題目：把10盒酸奶平均分成2份。說一說你是怎樣分的。 先讓學(xué)生分組討論分法，然后借助學(xué)具擺一擺。最后教師根據(jù)學(xué)生代表的匯報進行展示。 （2）把題目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份是幾盒？” 讓學(xué)生說一說，題目中有哪些變化（“2份”改成“5份”），學(xué)生獨立完成，鼓勵學(xué)生動手操作。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 （3）把題目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份是幾盒？” 學(xué)生在組內(nèi)自由分。 教師小結(jié)：把10盒酸奶平均分，雖然分的份數(shù)不一樣，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分。 2、鞏固拓展 （1）完成教材“練習(xí)二”的第1題。 提問：把8根火腿腸平均分給4個小朋友（強調(diào)平均分），下面有三種分法，哪種分法對？ 學(xué)生判斷，交流反饋：分法1不是平均分，分法2是對的，分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是錯的。 （2）完成教材“練習(xí)二”的第2題。 提問：一共有幾個貼紙？平均貼在3條線上，是指平均分成幾份？每份是多少？每條線上應(yīng)貼幾個？ 嘗試解決，并畫一畫。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：在我們生活中很多現(xiàn)象都是平均分。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象匯報給同學(xué)、老師和你的父母、朋友。 板書設(shè)計： 平均分（一） 每份分得同樣多，叫平均分。 平均分的方法：一個一個地分；幾個幾個地分。 第2課時 平均分（二） 教學(xué)目標： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。 2、通過分一分、圈一圈等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和初步的抽象概括能力。 教學(xué)重點： 掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。 教學(xué)難點： 掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。 教法： 談話法。談話講解，通過語音引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，適當(dāng)點撥，突出重點。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 1、上節(jié)課我們把18個桔子平均分成6份，你還記得是怎樣分的嗎？（平均分） 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。 2、出示教材第10頁的例3分果凍的情境圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分果凍呢，請同學(xué)們仔細觀察畫面，說說你從中獲得的信息。圖中的小朋友碰到了什么問題？ 3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。 二、互動新授 1、感知“每幾個一份”。 師：請一個同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2個一份”是什么意思？請拿出8個學(xué)具，每2個一份，分一分，能分成幾份？ 學(xué)生合作擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視。） 指名上黑板分，其他同學(xué)注意觀察分的方法。 交流：可以分成幾份？為什么？（對回答好的學(xué)生給予獎勵） 結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：有8個果凍，每2個一份，可以分成4份。 談話：剛才我們把8個果凍，按每2個一份地平均分了，現(xiàn)在你能把8個果凍，按每4個一份地分嗎？能分成幾份？ 學(xué)生合作每4個一份地分。 交流反饋：8個果凍，每4個一份，能分成2份。 教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個一份、每4個一份的方法把8個果凍平均分了。這些平均分的方法可以概括成是“每幾個一份地分”。 2、鞏固練習(xí)。完成第10頁“做一做”，鞏固平均分的分法。 （1）談話：下面就讓我們用分果凍的方法來分小棒。請拿出準備好的12根小棒。 （2）讀題，明確分法。 12根小棒，每2根一份，能分成（ ）份。 12根小棒，每6根一份，能分成（ ）份。 （3）學(xué)生動手操作，完成填空。指名上黑板分，注意觀察分法是否正確。 （4）補充：12根小棒還可以每幾根一份地分？學(xué)生分分看，指名上黑板演示分法。（讓學(xué)生借助學(xué)具自己動手分一分，再說一說你的分法。）（每3根一份，每4根一份。） （5）總結(jié)：剛才我們按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。這些平均分的方法就是“每幾個一份地分”。 3、圈一圈。完成教材第10頁“做一做”的第2題。 首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？（16個杯子） 提問：一共有16個杯子，每2個裝一盒，可以裝幾盒？每4個裝一盒，可以裝（ ）盒，每8個裝一盒，可以裝（ ）盒。 （1）看要求，明確怎樣圈后動手圈，再獨立完成填空。 （2）學(xué)生交流答案和想法。 三、鞏固練習(xí) 1、完成教材“練習(xí)二”的第5題。 過渡：森林里的小動物們也在分食物，你瞧，小熊寶寶在分蜂蜜。 引導(dǎo)學(xué)生讀題，16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（ ）只小熊。 理解“每4罐分給一只小熊”表示“每4個一份”。 讓學(xué)生獨立圈一圈，再填出得數(shù)。 然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“每4罐蜂蜜圈在一起”通過圈一圈和說一說，讓學(xué)生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。 2、完成教材“練習(xí)二”的第6題。 過渡：小猴子正在分玉米呢！數(shù)一數(shù)，一共有多少個玉米？（14個） 用情境圖呈現(xiàn)分玉米活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“14個玉米每2個裝一袋”，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分玉米的任務(wù)。 接著提問：18個玉米可以裝幾袋？ 引導(dǎo)：14個玉米，每2個裝一袋，可以裝7袋，18個玉米比14個玉米多4個，多2袋，那就是9袋。也可以畫一畫，多畫4個，圈一圈，一共是9袋。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：這節(jié)課我們認識的平均分是把一些物品，每幾個一份，可以分成幾份。在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們會經(jīng)常遇到平均分東西的時候，希望你們都能又快又準地把東西進行平均分。 板書設(shè)計 平均分（二） 8個果凍，每2個一份，能分成幾份？ 每幾個一份地分平均分 第3課時 練習(xí)二 教學(xué)目標： 1、通過練習(xí)，進一步理解“平均分”的含義和“平均分”的方法，會用平均分的方法解決實際生活中的具體問題。 2、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。 教學(xué)重點： 進一步理解平均分的含義。 教學(xué)難點： 進一步理解平均分的含義。 教法： 嘗試練習(xí)法，回顧知識后，出示練習(xí)，讓學(xué)生逐題完成。 教學(xué)過程： 一、知識回顧 1、請學(xué)生說一說平均分的概念。 2、把6個平均分成3份，哪種分法對？為什么？ （1） （2） （3） 3、判斷下面的游戲哪種應(yīng)用了平均分。 （1）老鷹捉小雞的游戲。 （2）拔河比賽。 二、練習(xí)鞏固 1、完成教材“練習(xí)二”的第3題。 出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題。 教師談話：把12個風(fēng)車平均分成3份，每份（ ）個。用你自己的方法分一分。 讓學(xué)生動手操作。說一說怎樣分的。 匯報交流： 每份分一個，依次分完，或者根據(jù)口訣“三四十二”，得出每份有4個；也可能是想到乘法算式34=12，每份就是4個；或者用除法，12除以3等于4，一份就是4個 2、完成教材“練習(xí)二”的第4題。 談話過渡：小明有24根香蕉，要平均分給小猴子。 （1）平均分給3只小猴，每只小猴分幾根？請你幫小明分一分。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法口訣進行思考。根據(jù)口訣“三八二十四”，可以得出每只小猴分8根。 （2）平均分給8只小猴，每只小猴分幾根？ 用解決第（1）題的方法，自行解決第（2）題，交流時讓學(xué)生說說分的方法，并填在書上。 提問：香蕉的數(shù)量都是24根，為什么兩次每只猴子分得的數(shù)量不一樣呢？（因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份數(shù)量也就不同。總數(shù)相同，平均分的份數(shù)越多，每份就越少，平均分的份數(shù)越少，每份就越多。） 3、引導(dǎo)小結(jié)：我們在平均分的時候要注意什么？（每份必須同樣多） 三、綜合應(yīng)用 1、完成教材“練習(xí)二”的第7題。 出示題目，學(xué)生讀題。 小組合作，拿出準備好的15個正方體積木，擺一擺。 理解“每3個木塊擺一個長方體”指的是每3個一份。 匯報交流，可以擺5個長方體。 兩次操作，用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用幾個木塊？ 2、完成教材“練習(xí)二”的第8題。 出示情境圖，數(shù)一數(shù)一共有多少張風(fēng)箏圖片？（24張） 如果每6張畫片做一個風(fēng)箏，可以做多少個？（可以做4個） 3、小結(jié)：每幾個一份，可以分成多少份，也是平均分，都是把一些物品按每幾個一份來進行平均分，平均分時要注意什么（分的總數(shù)）和怎樣分（每份幾個）。 4、拓展練習(xí)：完成教材“練習(xí)二”的第9題。 把18個平均分，在本子上畫一畫，與同桌合作交流各自的想法。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？ 教師小結(jié)：把一些物品按指定的份數(shù)進行平均分，平均分時要注意什么（分的總數(shù)），還有看清怎樣分（平均分成幾份），然后檢查分得的結(jié)果是否同樣多。 板書設(shè)計 練習(xí)二 平均分 第4課時 除法的初步認識 教學(xué)目標： 1、使學(xué)生了解除法的意義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少是除法計算。 2、使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。 教學(xué)重點： 正確理解除法運算的意義。 教學(xué)難點： 正確理解除法運算的意義。 教法： 談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。通過語音引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，適當(dāng)點撥，突出重點。 教學(xué)過程： 一、情境引入 出示12個竹筍和4個盤子圖。 教師談話：今天，小熊貓家里來了客人，熊貓寶寶正在幫媽媽分竹筍，我們一起去看看它是怎么分的。 出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？ 二、互動新授 1、初步認識除法。 （1）提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（每盤要放同樣多） 師：你能幫助熊寶寶分一分嗎？拿出學(xué)具，試著擺一擺。 學(xué)生小組合作分竹筍，然后匯報分的結(jié)果： 先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。 小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。 教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，即把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，這是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。 （2）教師邊板書邊談話：以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，今天我們來學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“”。 指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。 （3）教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題目應(yīng)該怎樣列式？ 要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面，把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。 教師一邊說一邊板書：12能不能用一種方法直接計算呢？同桌之間互相說一說。 教師：124=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。 學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么，并讀一讀算式。再互相說一說。 2、出示教材“練習(xí)三”的第1題。 “開火車”讀一讀。抽幾題讓學(xué)生說說算式中各數(shù)表示的含義。 三、鞏固練習(xí) 1、完成教材第13頁“做一做”。 （1）完成第1題。 提問：一共有15條魚，平均放在5個盤子里，每個盤里放幾條？ 先分一分，再列式。 怎樣列除法算式？（要分的魚是15條，除號前面寫15；平均放在5個盤子里，除號后面寫5；每個盤子分3條，等號后面寫3。155=3） （2）用同樣的方法完成第2題。 用小棒擺一擺或直接畫在教材上分一分，寫出除法算式，讀一讀。 2、完成教材“練習(xí)三”的第2題。 （1）出示題目，讀懂題意。 提問：每只小熊分得同樣多是什么意思？（平均分成2份） （2）讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。 （3）讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。 匯報交流，教師板書：62=3 為什么這樣的算式？（因為把6個蘋果平均分成2份，每份是3個，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3,3寫在等號的后面。） 3、完成教材“練習(xí)三”的第3題。 （1）讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式。 （2）教師小結(jié)：因為它是把10個西瓜平均分成2份，每5個一份。因此把要分的西瓜的個數(shù)10寫在除號的前面；102=5；9個平均分成3份，把平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，每份是3個，所以列式是：93=3。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了社么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，每份是多少，可以用除法計算。 板書設(shè)計 除法的初步認識 把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（ ）個。 124=3 除號 讀作：12除以4等于3 第5課時 認識除法的各部分名稱 教學(xué)目標： 1、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義，認識除法算式各部分的名稱。 2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)重點： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)難點： 理解掌握除法算式表示的意義和算式各部分的名稱。 教法： 采用實踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時可采用演繹法概括所學(xué)知識。 教學(xué)過程： 一、情境引入 出示小熊貓分竹筍圖。 教師談話：上節(jié)課我們幫助小熊貓分了12個竹筍，今天，小熊貓要分多少個竹筍？怎么分呢？請看圖。 從圖上你讀懂了什么？（學(xué)生讀題。） 教師小結(jié)：有20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？這節(jié)課我們就一起來解決這個問題。 二、互動新授 1、出示教材第14頁的例5。 （1）師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍） （2）用自己的學(xué)具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)。） 學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程 。（教師要強調(diào)4個4個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份。） （3）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？ 小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也用除法來計算。 （4）指導(dǎo)算式的寫法。 竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。 板書：20讓學(xué)生說一說除法204=5表示什么意思。（表示有20個，每4個一份，分成了5份） 認識 除法各部分的名稱。 20 被除數(shù) 除數(shù) 商 （5）教師小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法計算。并認識了除法各部分的名稱。 2、練習(xí)。 （1）完成教材第14頁“做一做”的第1題。 提問：一共有多少個小圓片？（12個） 每份2個，分成幾份？（先讓學(xué)生動手擺一擺。） 師：要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每份2個，分成了6份，122=6。 再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每2個一份，可以分成6份） 鼓勵學(xué)生用同樣的方法完成剩下的兩道小題。 2、完成教材第14頁“做一做”的第2題。 讓學(xué)生自己說一說，再同桌互相說一說。 三、鞏固練習(xí) 1、完成教材“練習(xí)三”的第4題。 燈泡一共有12個，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（ ）個燈座，讓學(xué)生把每2個燈泡用鉛筆圈一圈。 燈泡一共有12個，那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？（12）每個燈座裝2個燈泡，表示每幾個一份？除數(shù)應(yīng)該寫幾？（每2個一份，除數(shù)寫2）可以裝（ ）個燈座，商應(yīng)該寫幾？（122=6） 完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么。 2、完成教材“練習(xí)四”的第5題。 學(xué)生獨立完成后，教師講評。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了社么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了平均分的另一種方法，把一些物品或一個總數(shù)，每幾個一份，可以 分成幾份，也是用除法計算，在除法算式中，除號前面的數(shù)是被除數(shù)，后面是除數(shù)，它們的得數(shù)是商。 板書設(shè)計 認識除法的各部分名稱 20個竹筍，每4個放一盤，能放（ ）盤。 除法各部分的名稱：20 被除數(shù) 除數(shù) 商 第6課時 練習(xí)三 教學(xué)目標： 1、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。 2、使學(xué)生進一步理解除法的意義，鞏固對除法算式各部分名稱的認識。 3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力