課件教學與傳統(tǒng)教學對物理課的影響.docx

課件教學與傳統(tǒng)教學對物理課的影響黃山學院初等教育學院13 專計算機教育專業(yè) 程雪妹摘 要：隨著電腦使用的日益普及和學校多媒體網(wǎng)絡設施的日臻完善，多媒體這一現(xiàn)代化教學手段在中學各學科教學中的運用日益增多，打破了原有的傳統(tǒng)教學手段教學的局面，越來越多的課堂在使用多媒體，越來越多的教師在研究多媒體。多媒體教學是不是一好百好？傳統(tǒng)教學是不是一無是處？多媒體教學手段運用中的不盡如人意之處，通常是傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢所在，而傳統(tǒng)教學手段的不足之處也往往是多媒體教學手段的優(yōu)勢所在。而要在課堂教學中真正實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與多媒體教學優(yōu)勢互補，必須首先研究和總結(jié)傳統(tǒng)教學與多媒體教學各自優(yōu)勢與不足，然后根據(jù)學科的特點恰到好處地運用多媒體，并結(jié)合傳統(tǒng)教學手段的使用，充分發(fā)揮兩種教學方法和教學手段的優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補，以有效提高教學質(zhì)量和效率，達到最佳的教學效果。關鍵詞：多媒體教學；傳統(tǒng)教學；教學方法；物理教學引言隨著電腦使用的日益普及和學校多媒體網(wǎng)絡設施的日臻完善，多媒體在平常教學中的使用頻率愈來愈高。多媒體應用于物理教學，無疑對提高課堂效率，改善課堂氛圍，展示先進的時代氣息有著不可估量的積極意義。同時，我也發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)行的各級各類的評優(yōu)課、展示課、公開課中，多媒體似乎已到了非用不可的地步。然而，任何一個新興事物有其利也必有其弊，只有我們把握好多媒體在教學中的使用的度才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢。1.多媒體教學方式在物理教學中的優(yōu)勢分析物理這門學科實驗性強，抽象性強，應用性強，如何使物理問題形象化是學生學習的關鍵，直接影響課堂教學質(zhì)量。有時因?qū)嶒灄l件的限制、物理知識的抽象性和復雜性，學生無法觀察清楚實驗的操作過程及實驗現(xiàn)象，無法理解抽象的物理問題，學生由于沒有獲得感性認識，對物理過程很難產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，因而對概念和規(guī)律的理解較為困難。如果能適時恰當?shù)剡\用多媒體進行教學就可以克服傳統(tǒng)教學的不足，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用和學生的主體作用，從而使教師教得輕松，學生學得愉快，既達到突破難點的目的，又優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了教學質(zhì)量。那么，多媒體在物理教學中有哪些積極作用呢？1.1利用多媒體，可以調(diào)整學生情緒，激發(fā)學習興趣根據(jù)心理學規(guī)律和學生學習的特點，學生有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，使學生能繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)，這樣充分利用了課堂的45分鐘。而且多媒體課件像電視一樣具有較強的形象表現(xiàn)力，學生“喜歡看”，信息可以靈活的出現(xiàn)、隨機控制，教師“喜歡用”。這樣，教師就可以真正做到以學生為中心的情景式教學，不斷激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生主觀能動性，掀起課堂教學的小高潮。1.2利用多媒體突破教學難點教學難點，主要是指由于知識的深度、知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的難懂問題，在教學過程中如果不解決，將會嚴重影響到教學目標的實現(xiàn)。而適當?shù)剡x用多媒體方式則能很好的幫助學生理解問題，淺化知識難度，從而使學生更好的學習。1.3利用多媒體使抽象內(nèi)容形象化物理學是研究物體運動和變化的科學，在某些方面，用傳統(tǒng)教學手段不易表現(xiàn)物理學中 “動”和 “變”的特點。在物理教學中有很多難理解、很抽象的概念，如力學中的功和能的概念單憑教師的語言是不易講清楚的，這樣就影響了教學效果。如果利用物理課件輔助教學，就可以在屏幕上模擬相應的內(nèi)容，使抽象看不見的現(xiàn)象清楚的展現(xiàn)出來，學生就能輕松愉快地學習。1.4利用多媒體彌補實驗不足，增強實驗演示效果在我們物理實驗教學中，有些儀器可見度小，演示實驗效果差。如在學習游標卡尺、萬用表等的原理、使用方法及讀數(shù)時，雖然學校能保證學生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。教師可以將實驗儀器拿到視頻投影儀進行演示、測量、讀數(shù)、分析，利用實物投影儀的放大作用，能讓全班同學詳細、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補了實驗的不足，增強了實驗演示效果。還有些實驗只能在平面上做，可見度受到極大的限制，不利于學生觀察掌握。如教學生怎樣連接電路時，只能在平面上演示，可視度很低，如果將儀器放在投影機上連接，并將現(xiàn)象投到屏幕上，就能使全班同學都看清連接過程；或者利用多媒體課件模擬電路的連接，也可達到良好的效果。1.5通過人機互動，有利于突出“主導主體相結(jié)合”的教學理念現(xiàn)在教學中以學生為中心主導思想，與我國傳統(tǒng)教學中“以教師為中心”的教學模式正好相反。我認為，好的教育，應是兩者的有機結(jié)合，即“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式才是較科學、合理的，符合認識論中關于建構(gòu)主義的教學活動必須要有的兩大支柱的原理：一是教學環(huán)境的創(chuàng)設，二是學生自主學習思路的設計。1.6通過復雜物理過程的動態(tài)演示，有利于提高學生分析問題，解決問題的能力形象思維是人的頭腦運用表象來進行思維，而表象是在感知的基礎上產(chǎn)生的。物理學是一門思維邏輯很強的科學，充分利用多媒體對物理事件的展現(xiàn)，能很好地促進學生感覺和知覺發(fā)揮作用，能夠促進學生思維能力的提高。例如：在涉及到“能量”等抽象問題時，我們就可以引導學生自己分析問題，總結(jié)問題，長期訓練，無疑能提高學生的思維與分析能力。1.7通過實際生活實例展示，能夠引領學生實現(xiàn)“從生活走向物理”利用多媒體技術呈現(xiàn)實際生活實例，模擬實際生活場景，可以給學生創(chuàng)設出逼真的物理情景，讓學生親身感受，可以大大增強學生的記憶與理解能力，幫助學生更加有效直觀的理解學習，使學生感受到生活中有那么多的物理知識，從而提高其對物理的學習興趣，幫助其從生活走向物理。1.8應用多媒體可以加大課堂的信息量在信息時代應培養(yǎng)學生處理大量信息能力，因而教師應該向?qū)W生提供更多的信息來擴展學生的知識面。傳統(tǒng)教學中，教師經(jīng)?；ù罅繒r間板書，而采用多媒體顯示文本的功能可快速顯示板書內(nèi)容，尤其在復習課教學中更顯示多媒體的優(yōu)點，將復習的內(nèi)容按一定的順序組織起來，并設置一定的動畫效果播放，既節(jié)省了時間又達到了很好的教學效果。這樣就可以利用節(jié)省的時間講更多相關知識和現(xiàn)實的應用，引導學生理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多時間復習鞏固，優(yōu)化了課堂教學，增加了課堂的信息?？傊?，在物理教學中，充分運用多媒體這比較先進的教學手段，可以彌補傳統(tǒng)教學的不足及實驗條件的限制，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的求知欲望，促進學生對知識的理解和記憶，拓寬思維，有效地培養(yǎng)學生的各種能力。但是，多媒體并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，更不能代替演示實驗，兩者必須有機地結(jié)合起來。在教學中，不能刻意追求時髦，為用多媒體而用。只有在教學中多嘗試、多探索、多實踐，才能使多媒體在教學中達到應有的效果。2.多媒體教學方式在物理教學中的劣勢分析2.1盲目追求多媒體的表現(xiàn)形式，忽略了它僅是一種輔助手段的本質(zhì)生動形象的直觀材料是為了掌握知識才運用的。如果這二者之間沒有聯(lián)系，純粹是為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料非但對教學毫無意義、毫無幫助，甚至會分散學生的注意力，對教學產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體的物理教學中，這種“東施效顰”的例子比比皆是。另一方面，教師為了制作令人爽心悅目的多媒體，必然要傾注大量的時間和精力，但這樣做的結(jié)果是產(chǎn)生負效應，真是“得不償失”。再有，物理學科最鮮明的特點是以實驗為基礎，實驗室能做的實驗，我認為都不宜再用多媒體的模擬實驗來替代，否則就失去了學生自己參與實驗去探究、去體會的機會，于是就把一個非常重要的提高學生學習能力的機會給剝奪了。2.2過分追求“短、平、快”，忽略學生思維所需要的時間停頓多媒體課件雖然節(jié)約了板書的時間，但課堂的容量太大，學生上一節(jié)課就像看了一場電影一樣，過后就忘記了。有些學生想做筆記，但是畫面過得太快，來不及，后來學生干脆就不記筆記了，一段時間過后當想復習的時候就什么也找不到記不得了。通過對多媒體輔助物理教學的正、負效應的分析，應該充分認識到，運用多媒體來輔助物理教學，可以激活學生思維，活化課堂氣氛，擴大學生參與度，這無疑是多媒體輔助教學積極的一面。但無論如何，多媒體僅是一種輔助的工具，是一種手段，而不是目的，不能“越俎代庖”，“反客為主”，在教學活動中務必擺正其輔助性的位置。要“恰到好處”地選用，千萬不能濫用。3. 建議 新課改下的老師必須更新思想觀念，走出計算機輔助教學的誤區(qū)，讓多媒體在物理教學中發(fā)揮更加有效的作用，提高學生的學習興趣，使之，讓學生成為最大的學習受益者，同時根據(jù)學生的學習情況，合理的運用多種教學工具，另學生更好的掌握知識。同時，還要摒棄多媒體使萬能的觀點，多媒體不是萬能的，而只是一種輔助教學的工具，教師的講解在教學中也是十分重要的?？傊?，如何更加合理的運用多媒體還得多多思考，從而讓學生更加有效地學習。4.總結(jié) 高科技帶