班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作總結(jié)[范本]

班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作總結(jié) 為期一個(gè)多月的班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)很快結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束?！鞍嘀魅锡h”才兩年的我來說，無疑是雪中一盆火熱的紅炭，旱地一場(chǎng)及時(shí)的甘霖。對(duì)本次培訓(xùn)，我感受頗多，為自己作個(gè)總結(jié)，以期自己能在班主任工作中能有更取得更有成效的教育效果。 一： 班主任的角色和定位。我們都說班主任是班級(jí)的組織者和管理者，而往往忽視了班主任作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者這一角色。管理者和領(lǐng)導(dǎo)者是兩個(gè)不同的概念，管理者是做具體的班級(jí)管理工作，而領(lǐng)導(dǎo)者更多的是從宏觀去思考班級(jí)的發(fā)展和班級(jí)管理的方法和制定班級(jí)制度。班主任可以少做，但一定要多想。班上的許多事情班干部能做的盡可能的讓班干部去做。在班級(jí)管理方面應(yīng)做到由制度管理到人文管理，最后上升到文化管理。班主任工作也是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)工作，不是苦活，不是累活。班主任還應(yīng)成為學(xué)生精神的引領(lǐng)者。 二：真正明確了班主任工作的新理念。不能不承認(rèn)，自己以前很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律法規(guī)的，自己的管理方式也存在著許多缺憾，真是不學(xué)不知道，學(xué)了才知道自己的不足。如：尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭?，可?shí)際工作中我們自己又是怎樣做的呢?總認(rèn)為我們多找學(xué)生談心，去苦口婆心的勸他們搞學(xué)習(xí)，如有問題就點(diǎn)名、批評(píng)、諷刺、挖苦等，認(rèn)為這是引他們走正道，嚴(yán)就是愛，只站在老師的角度考慮，就是不站在學(xué)生的立場(chǎng)想想，這樣做有效嗎? 如沒有效，我們的勸說、批評(píng)又有什么用呢?沒用的話，又怎能說明你對(duì)學(xué)生愛呢?也就像我們?cè)谟懻撝兴f的，不了解學(xué)生的心理與學(xué)生談心，是做無用功。我們知道熱愛學(xué)生是做好工作的前提，但愛學(xué)生不能只是潛藏在老師內(nèi)心的一種情感，“有好心沒好臉”是起不到作用的，還必須讓學(xué)生能夠感受得到。讓學(xué)生感慨、溫暖的不只是諄諄教誨，也不只是苦口婆心的勸導(dǎo)，有時(shí)只需一個(gè)小小的動(dòng)作、一聲鼓勵(lì)、一個(gè)眼神都能讓學(xué)生感動(dòng)。我捫心自問，如果那天碰到的是我，我會(huì)那做嗎?我會(huì)肯定的回答：不會(huì)的。從現(xiàn)在看來，教育的親和力有時(shí)就是一個(gè)簡單的動(dòng)作，一個(gè)溫暖的眼神，或是一句簡單的話語 可我卻常常會(huì)很吝嗇的。這次培訓(xùn)使我明確了對(duì)學(xué)生的“愛”的真正含義，也知道了班主任應(yīng)如何關(guān)愛學(xué)生，這也就是教育的新理念吧! 三、班主任要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評(píng)。這是說的抑揚(yáng)結(jié)合就是要把批評(píng)與表揚(yáng)相結(jié)合，沒有批評(píng)的表揚(yáng)只能制造思想的泡沫，沒有表揚(yáng)的批評(píng)只能制造思想的石碑。一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮;需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學(xué)生不就是一棵棵正在成長的小樹嗎? (一)科學(xué)地表揚(yáng) 教師要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。在表揚(yáng)時(shí)應(yīng)注意：選準(zhǔn)表揚(yáng)對(duì)象;找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容;選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法;選取恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)場(chǎng)合和受眾;對(duì)表揚(yáng)要進(jìn)行跟蹤反饋。 (二)藝術(shù)地批評(píng) 都說沒有批評(píng)的教育是不完整的教育，但在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題;學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng);批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，根據(jù)情況可以：捕風(fēng)捉影，公開批評(píng);證據(jù)確鑿，個(gè)別批評(píng);恩威并重，對(duì)癥下藥; 另辟蹊徑，書面批評(píng)。還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合：學(xué)生不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同;教師不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同;問題不同，批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合不同。 對(duì)批評(píng)也要進(jìn)行反饋。因?yàn)榕u(píng)不是目的，僅僅是手段，是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，形成健全的人格;而且學(xué)生對(duì)于老師的批評(píng)也需要一個(gè)理解、消化和吸收的過程，行動(dòng)上可以令行禁止，思想上不可能立竿見影，所以對(duì)批評(píng)也要進(jìn)行及時(shí)的反饋。 總之，通過這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，接下來我