




全文預(yù)覽已結(jié)束
下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
語文四年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)指要1. 給加點(diǎn)字選擇正確讀音。惟妙惟肖(xio xio) 威風(fēng)凜凜(ln ln) 湖畔(pn bn)體態(tài)纖細(xì)(xin qin) 洶涌湍急(dun tun) 提供(ng ng)膾炙人口(kui hu) 猝然而至(cu c ) 號(hào)召(zho zho)2. 給加點(diǎn)字注音。尷尬( ) 懦弱( ) 愚蠢( ) 警惕( )3. 看拼音,寫詞語。xshng h lu ji zh no n s ci xn shng( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )bin rn nngji q j bo k hng zh yng xing( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )4.照樣子,根據(jù)多音字的讀音將詞語歸類。(1)朝例:朝霞 朝夕 zho 朝鮮 王朝 cho (2)惡厭惡 惡心 兇惡 惡習(xí) w惡毒 深惡痛絕 (3)給補(bǔ)給 給養(yǎng) i給予 送給 j(4)宿住宿 一宿 s宿舍 宿營(yíng) xi(二)字詞。1.按音節(jié)在( )里填同音字組詞。w 錯(cuò)( ) 人( ) 可( ) 服( ) ( )解hu 光( ) ( )手 ( )塵 春( ) 指( )2.區(qū)別組詞。燥 ( ) 綜( ) 瑰( ) 殊( )噪( ) 蹤( ) 魄( ) 株( )躁( ) 棕( ) 鬼( ) 珠( )3.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。一( )奇跡 一( )小城 一( )玉米 一( )鋼琴 一( )大樓一( )掌聲 一( )油燈 一( )機(jī)槍 一( )陽光 一( )貝殼一( )選票 一( )音符 一( )樂曲 一( )字典 一( )秀發(fā)渺茫的( ) ( )的掌聲 柔和的( ) 粗壯的( )激動(dòng)地( ) 激動(dòng)得( ) ( )的山嶺 ( )稱贊4.把下列詞語補(bǔ)充完整。舍( )忘( ) 奮( )顧( ) ( )義( )為 ( )鈞( )發(fā)得( )忘( ) ( )墻( )壁 流( )忘( ) 救( )扶( )5.照樣子寫成語,注意加點(diǎn)的字。五湖四海 水平如鏡 翩翩起舞 小心翼翼( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )6.從括號(hào)里選擇準(zhǔn)確的字,畫上“”(1)“六一”那天,老師(代 帶)領(lǐng)我們?nèi)ノ幕^參觀,他(在 再)三叮囑我們要(尊 遵)守紀(jì)律。(2)在學(xué)習(xí)上要(刻 克)苦鉆研、虛心求教,(即既)使遇到天大的困難,也要下決心(刻 克)服。(3)王輝眼睛里閃爍著喜(樂悅)而激動(dòng)的光(茫 芒),他邁著(堅(jiān)監(jiān))定的步子走上講臺(tái),向同學(xué)們深深地鞠了一躬。(三)句子。復(fù)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞語,掌握常用句式,能按要求寫句子,會(huì)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~,填在括號(hào)里。A.因?yàn)樗?B.只有才 C.不但還(1)( )具備自信素質(zhì)、又能敢于堅(jiān)持真理的人,( )是真正的世界一流樂隊(duì)指揮家。(2)陳明( )積極鍛煉身體,( )身體很結(jié)實(shí)。(3)機(jī)器人還將走向社會(huì),加入人群。( )有服務(wù)周到的售票機(jī)器人,( )會(huì)有“嘴”巧“手”勤的家庭服務(wù)機(jī)器人,它能按主人的指令做事。A.宏偉 B.雄偉 C.宏大(1)初上黃山,我就為黃山松那( )的氣勢(shì)所折服。(2)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米( )瑰麗的壁畫。(3)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這氣魄( )的萬里長(zhǎng)城。2.從句子中找出反義詞。(1)建筑物上的這種玻璃,從室內(nèi)看外面很清楚,從外面看室內(nèi)卻很模糊。( )( ) ( )( )(2)人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。( )( ) ( )( )( )( ) ( )( )3.按要求改寫句子。(1) 人們看到( )的小草( )鉆出來。(擴(kuò)句)(2)如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰呢?(仿寫句子)(3)雨越下越大,把兩岸的火把都澆滅了。(改成比喻句)(4)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。(改為反問句)(5)人把陶罐捧起。(改為被字句)(6)新型的玻璃阻擋了強(qiáng)烈的陽光。(縮句)4. 讀句子, 在( )里選填“的、地、得”三個(gè)字。我( )心疼( )像刀絞一樣,眼淚不?。?)往下流。多么堅(jiān)強(qiáng)( )同志!為了我這樣( )小鬼,為了革命,他被這可惡( )草地奪去了生命!5.給下面句子填標(biāo)點(diǎn)。黃山歸來不看松 是啊 黃山群松的氣魄 天下何處能再現(xiàn) 黃山松那生命的活力 又有什么地方的松樹能與之相比呢二、閱讀積累復(fù)習(xí)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解詞句意思的基礎(chǔ)上,把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;能按要求背誦和默寫指定的課文和段落,有一定的閱讀體驗(yàn)和閱讀積累。1.古詩積累。(1)默寫下列古詩,想象詩中描繪的情景。梅花幽蘭竹石菊花(2)補(bǔ)充詩句,體會(huì)含義。遙知不是雪, 。 , 求者遍山隅。 ,任爾東西南北風(fēng)。不是花中偏愛菊, 。生無桃李春風(fēng)面, 。2.名言警句對(duì)聯(lián)的積累。(1)填空。凡任天下大事者, 。誰自尊, 。,登樓待鶴歸??茖W(xué)上的許多重大突破,都是 。(2)在本冊(cè)教材中,使你感受最深的詩句或名言是: 。(3)請(qǐng)你為世界環(huán)境日寫一句宣傳口號(hào): 。3.課內(nèi)閱讀積累。(1)默寫課文語段。(要求書寫認(rèn)真規(guī)范,寫清標(biāo)點(diǎn))莫高窟第三自然段和哈爾威船長(zhǎng)的最后三個(gè)自然段。(2)按原文填空。站在長(zhǎng)城上,( )腳下的方磚,( )墻上的條石,就會(huì)很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的( )。單看這( )的條石,一塊就有( )多重。那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的( )、無數(shù)的( ),一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的( )和智慧,才凝結(jié)成這( )的萬里長(zhǎng)城。4.課內(nèi)閱讀連接。(1)將軍愣住了,久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深地吸了一口氣,緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,向那位與云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。風(fēng)更狂了,雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他變成了一座晶瑩的豐碑。聯(lián)系上下文理解詞語的意思。覆蓋:晶瑩:將軍為什么“愣住了”?你想對(duì)軍需處長(zhǎng)說什么?(2)“你敢碰我嗎,陶罐子?”鐵罐傲慢地問。 “不敢,鐵罐兄弟?!敝t虛的陶罐回答說。我就知道你不敢 懦弱的東西 鐵罐說 帶著更加輕蔑的神氣 “我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱?!碧展逘?zhēng)辯說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相撞碰的。說到盛東西,我不見得比你差。再說”“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不害怕?!?“何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢?” “和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說,“我們走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”從陶罐和鐵罐的對(duì)話中,我感受到陶罐是一個(gè) 的罐子,鐵罐是一個(gè) 的罐子。我更喜歡 罐,因?yàn)?。給第三自然段加標(biāo)點(diǎn)。按要求寫詞語。近義詞:輕蔑 惱怒反義詞:傲慢 懦弱5.課外閱讀。董存瑞舍身炸暗堡片段董存瑞看看四周,這座橋有一人多高,兩邊是光滑的斜坡。炸藥包放在哪兒呢?他想把炸藥包放到河沿上,試了兩次,都滑了下來。要是把炸藥包放在河床上,又炸不毀暗堡。就在這時(shí)候,嘹亮的沖鋒號(hào)響了,驚天動(dòng)地的喊殺聲由遠(yuǎn)而近。在這萬分緊急的關(guān)頭,董存瑞昂首挺胸,甲在橋底中央,左手乙起炸藥包,丙住橋底,右手猛地一丁導(dǎo)火索。導(dǎo)火索“哧哧”地冒著白煙,閃著火花?;鸸庹樟亮怂卿撹T一般的臉。一秒鐘,兩秒鐘他像巨人一樣挺立著,兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方,用盡力氣高喊著:“同志們,為了新中國,沖??!”請(qǐng)?jiān)诩滓冶∷奶幏謩e填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,下面正確的一組是( )A、立、舉、抵、拉 B、站、舉、頂、扯C、站、托、頂、拉 D、立、拖、抵、拽文中省略號(hào)表示( )A、說話斷斷續(xù)續(xù) B、話語突然中斷C、省略后面內(nèi)容 D、時(shí)間的延續(xù)用“ ”線畫出描寫董存瑞神態(tài)的句子。根據(jù)短文的內(nèi)容,把文中的疑問句改為設(shè)問句:這段文字主要講董存瑞( )A、炸暗堡的困難 B、放炸藥包的困難C、炸暗堡的經(jīng)過敬重卑微 螞蟻家族和和睦睦,忙忙碌碌,母蟻生兒,公蟻持家。他們?cè)谠?、荒灘上搬運(yùn)食物,建設(shè)家園。想不到小小生靈,竟活得如此滋潤(rùn),活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。當(dāng)野火燒起來的時(shí)候,你知道螞蟻是如何逃生的嗎? 眾多的螞蟻迅速聚攏,抱成黑團(tuán),然后像雪球一樣飛速滾動(dòng),逃離火海。每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見洶涌的火山在燒,一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng);我仿佛聽見噼哩啪啦的燒焦聲,那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。假如沒有抱成團(tuán)的智慧,假如沒有最外一層的犧牲,渺小的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆沒。 生命的渺小、體力的(單薄 卑微 微?。┎]有什么可怕,甚至命運(yùn)的(單薄 卑微 微?。┮膊荒軟Q斷什么,可怕的是看不到(單薄 卑微 微薄)的力量,忽視了內(nèi)在的精神。 敬重卑微,使我把生命看得嚴(yán)肅,看得深刻,看的偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針,螞蟻以他的精神穿過我的外表,刺痛我的靈魂。比起螞蟻,我們有什么理由言渺小、說卑微?有什么理由自暴自棄、玩世不恭? 世上稱得上偉大的東西,往往( )體積,( )精神。千里之堤,毀于蟻穴,這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。 注釋:卑微:地位低下而渺小。 玩世不恭:不把現(xiàn)實(shí)社會(huì)放在眼里,對(duì)什么事都采取不嚴(yán)肅的態(tài)度。 用“”
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 車間蒸汽處理方案(3篇)
- DB23-T2955-2021-直播電商信用評(píng)價(jià)規(guī)范-黑龍江省
- DB23-T2922-2021-水曲柳腋芽微繁技術(shù)規(guī)程-黑龍江省
- 醫(yī)院財(cái)務(wù)發(fā)票管理制度
- 國美培訓(xùn)時(shí)間管理制度
- 工廠保險(xiǎn)分擔(dān)方案(3篇)
- 國企公司倉庫管理制度
- 別墅材料維護(hù)方案(3篇)
- 圖書合作方案(3篇)
- 關(guān)于生產(chǎn)口罩管理制度
- 常用危險(xiǎn)化學(xué)品危險(xiǎn)特性
- 酒店質(zhì)檢分析報(bào)告
- 我國圓明園文化遺產(chǎn)的資料
- 《血氨的檢測(cè)與臨床》課件
- AOI直通率持續(xù)提升報(bào)告
- 2023年高考海南卷化學(xué)試卷真題(含答案)
- 醫(yī)保按病種分值付費(fèi)(DIP)院內(nèi)培訓(xùn)
- 部編版小學(xué)道德與法治四年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)簡(jiǎn)答及分析題專練(含答案)
- 合肥軌道3號(hào)線8標(biāo)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化工地實(shí)施方案
- 【5A】Word2016全套高級(jí)培訓(xùn)教程
- 物業(yè)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置及人員配置方案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論