《走遍天涯書為侶》學情分析.doc

人教版五年級上冊第一單元第3課走遍天涯書為侶學情分析對本學科的情感態(tài)度作者采用淺顯易懂的語言，在層層遞進的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無窮。讀此文，我們仿佛與作者對話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。這是我對本文的簡單介紹。從學生眼中可以看出他們期待的眼光，對新知識的渴望。在這種寬松的環(huán)境下。我?guī)Т蠹覍W習了本文。學生已經(jīng)學到的與新知識相關的知識1、 近反義詞近義詞：熟悉熟識 品味品嘗 欣賞觀賞 選擇抉擇 環(huán)繞圍繞反義詞：熟悉陌生 欣賞討厭 忽略重視 毫不猶豫猶豫不決2、 學習到了作者的讀書方法內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴3、 對修辭手法的重溫修辭手法：比喻、擬人、排比、反問、設問、夸張、對偶.本文用到的有：比喻、反問、設問例如：你會選擇哪一樣？（設問）這有什么 關系呢？（反問）你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。（比喻）4、 讀書筆記的幾種寫法摘錄式、體會式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式學生已有知識中，可能缺乏對學習新知起支撐作用的知識，或存在會起干擾或混淆作用的知識1、課外延伸：學習課外格言書籍是全人類的營養(yǎng)品，是人類進步的階梯。生活里沒有書籍，就好將大地沒有陽光，鳥兒沒有翅膀。知識是產(chǎn)生杰作的基礎，讀書是引導聰慧的靈魂。書，帶著你遨游瑰麗多姿的知識海洋，領著你探索古今中外的趣事奇談。2、感情誦讀，體味情感在領悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會作者的思想。還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落。3、省略號的作用：（1）用于引文的省略引用別人的話、文章的語句，根據(jù)作者的需要，保留必要的，省略不必要的。例如：周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我，大家要沉著，不要慌張”( 2 )省略同類詞句在敘述中，有時需要列舉一些同類的東西，比如花兒、顏色、數(shù)字、動作行為等等，許多時候，并不需要把這些同類的東西全部列出，只需要一部分就可以說明問題了，余下部分就可以用省略號標志。如： 有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打 鼾( 3 )用于重復的詞句的省略例如： 我撲到指導員身上大喊：“指導員，指導員”( 4 )表示話沒有說完 （有時又作語意未盡）在敘述中，作者故意終止敘述，給讀者留下一個含蓄的空白；有人在說話中欲言而又不言；有人在說話中被迫中斷；有的暫時擱下正在進行的語言而轉(zhuǎn)敘別的事物等等。這些都屬于“話沒有說完”，都可用省略號標志。例如：想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽( 5 )雙用省略號 (用四個三連點，即十二個圓點)，標志整段文字或大片語言的省略。這種用法在小學課本上沒有出現(xiàn)，現(xiàn)在我們引用并節(jié)選瀑布和參觀人民大會堂兩篇課文讓同學們明白該怎樣使用雙省略號。例如：瀑布 山路忽然一轉(zhuǎn)， ??！望見了瀑布的全身！ 這般景象沒法比喻， 千丈青山襯著一道白銀 （6）表示不語 這是一種極為少見的用法。當事態(tài)發(fā)展到該某個人講話而這個人卻沒講時，就可以用省略號來表示。例如：漁夫催桑娜去抱西蒙的孩子，桑娜既沒有說話也沒有行動。我們改寫一下，漁夫講的話不變，桑娜的表現(xiàn)： “”桑娜坐著一動不動。引號標志桑娜講話的內(nèi)容，可是引號內(nèi)是省略號，它表示桑娜沒有講話。（7）表示聲音的延長例如：嗒嗒嗒從一座橋上，突然噴出六條火舌，封鎖了我軍前進的道路。（8）表示語言的斷斷續(xù)續(xù)例如： 他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要好好學習將來”4、學生在平時鍛煉的太少，感情投入不夠。學生的學習期待1、激發(fā)自己的讀書興趣，從此熱愛讀書；2、期待自己有一次同樣的經(jīng)歷，享受書中的樂趣；3、以書為伴，享受生活；4、用知識武裝自己，讓自己變得博學多識；5、用知識來評價自己，評價世界；6、用知識改變自己的生活，讓生活變得多姿多彩；7、用心去體會書中的道理；8、讓自己活的有價值，有意義；.前測對教學的啟示語文活動應該建立在學生認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上。的確，了解學生的認知起點，讀懂學生，正確把握學生的探究起點，課堂才有根，課堂才有效。而教學