語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)《秋天》.doc

語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第14課秋天教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市番禺區(qū)市橋象圣中學(xué) 李朝一.【教材分析】秋天選自人教版教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)，是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫(huà)面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。二. 【教學(xué)目標(biāo)分析】.有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。.能從修辭手法、感覺(jué)角度、作者情感方面鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理念】 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里提到要重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。秋天一詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩(shī)歌，及體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美意境，品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)課時(shí)為一課時(shí)。三. 【教學(xué)方法與教學(xué)手段分析】1、教學(xué)方法：研學(xué)后教、小組合作探究法2、教學(xué)手段：多媒體課件、背景音樂(lè)四. 【學(xué)情分析】本課的教學(xué)對(duì)象是初一級(jí)的學(xué)生。作為七年級(jí)新生，雖然對(duì)語(yǔ)言文字具有一定的感悟能力，但想象空間還不夠高遠(yuǎn)，審美能力還有待提高。剛接觸到此類寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌，還不懂得如何去欣賞、分析語(yǔ)言。 因此，這節(jié)課要教會(huì)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)美，和指導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的方法就顯得尤為重要了。五. 【教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)】（一）引詩(shī)：情感引入 （二）誦詩(shī)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)美的情感1.聽(tīng)老師范讀。揣摩朗讀的技巧，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。2.學(xué)生朗讀，讀出節(jié)奏和感情。并讓學(xué)生互評(píng)。（三）品詩(shī)：欣賞美詞，歸納詩(shī)歌語(yǔ)言賞析的方法 1.賞析第一幅秋景圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D抽出詩(shī)中的一些詞或短語(yǔ)，比較朗讀后思考：你覺(jué)得還美嗎，還有詩(shī)意嗎？為什么？歸納詩(shī)歌語(yǔ)言賞析的方法：從修辭手法、感覺(jué)角度、作者情感入手，展開(kāi)想象，重現(xiàn)詩(shī)歌的畫(huà)面。2.賞析第二幅秋景圖：霜晨歸漁圖（1）用賞析第一節(jié)的方法欣賞第二節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌之美。 從這些詞語(yǔ)中我看到聽(tīng)到想到感受到讓學(xué)生分析冷霧、滿、輕輕、游戲這些詞語(yǔ)。（2）理解句子： “收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子” 的意思討論：到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉？3.賞析第三幅秋景圖：牧女思戀圖理解句子“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”的含義思考：秋天在牧羊女的眼里，是怎樣的呢？牧羊女又在思戀著什么呢？她的心里有什么故事？4.播放學(xué)生朗讀錄音：用最具感情的語(yǔ)言來(lái)描繪眼中的秋天。（四）寫(xiě)詩(shī)：挑戰(zhàn)美詩(shī)，學(xué)寫(xiě)美詩(shī)結(jié)合上下文營(yíng)造的意境和自己的想象，把詩(shī)歌春之韻填寫(xiě)完整（五）總結(jié)全文，教師寄語(yǔ)六.【教學(xué)評(píng)價(jià)】這節(jié)課我按“引詩(shī)誦詩(shī)品詩(shī)寫(xiě)詩(shī)”進(jìn)行教學(xué)。1.引詩(shī)： 在優(yōu)美的背景音樂(lè)的襯托下，我用一系列的排比句引入詩(shī)歌，讓學(xué)生馬上融入美的課堂氛圍。這樣，導(dǎo)語(yǔ)在課堂上就成為了一座引向美的橋梁。.誦詩(shī)：老師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、學(xué)生評(píng)價(jià)、全班齊讀3.品詩(shī)：（1）由表及里，推敲語(yǔ)言我把一節(jié)不完整的詩(shī)歌展示給學(xué)生，這是秋天一詩(shī)的第一節(jié)，其中每一句話均被我抽掉了一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。讓學(xué)生思考：你覺(jué)得還美嗎，還有詩(shī)意嗎？這樣，把“動(dòng)過(guò)手術(shù)”的單薄的詩(shī)歌和原詩(shī)相對(duì)比，把缺失的詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)，融入自己的想象和感受，學(xué)生很容易就能感受到品析詩(shī)歌語(yǔ)言對(duì)感知詩(shī)歌非常重要?！驹O(shè)計(jì)意圖】：詩(shī)的語(yǔ)言精煉、濃縮、字少意多，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，通過(guò)對(duì)詩(shī)的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩(shī)歌的價(jià)值，還可以為學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)在遣詞造句方面提供經(jīng)驗(yàn)。（2）學(xué)以致用，及時(shí)鞏固：如果說(shuō)第一節(jié)詩(shī)歌是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)品讀詩(shī)歌的話，那么后面的環(huán)節(jié)則基本上都是由學(xué)生自主來(lái)完成。教師在第一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確了品讀語(yǔ)言的一些方法，那么剩下的兩節(jié)詩(shī)歌則可以交給學(xué)生運(yùn)用這些方法來(lái)自主體味了。通過(guò)小組討論探究，全班交流的方式，學(xué)生們獨(dú)立地完成了對(duì)下兩節(jié)詩(shī)歌的品讀，老師在一旁起到的只是友情援助，適時(shí)點(diǎn)撥的作用。在這一環(huán)節(jié)的最后，播放學(xué)生朗讀關(guān)于秋天詩(shī)歌的錄音，讓學(xué)生更一步體驗(yàn)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美。4.寫(xiě)詩(shī)：品味推敲詩(shī)歌的語(yǔ)言不但可以用于詩(shī)歌的賞析上，也可以運(yùn)用于詩(shī)歌的寫(xiě)作當(dāng)中。因此在“讀詩(shī)”、“品詩(shī)”的環(huán)節(jié)之后，我又設(shè)置了一個(gè)“寫(xiě)詩(shī)”的環(huán)節(jié)。我又一次給學(xué)生展示了一首不完整的詩(shī)歌春之韻。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮Y(jié)合上下文營(yíng)造的意境和自己的想象，細(xì)細(xì)推敲之后，把詩(shī)句填寫(xiě)完整?！驹O(shè)計(jì)意圖】：我認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)以致用，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操練來(lái)鞏固；另外，這也是一種很好的反饋方式，老師可以馬上從學(xué)生的練習(xí)中了解他們方法掌握的程度，及時(shí)予以調(diào)整和幫助。七.【教學(xué)反思】作為一節(jié)詩(shī)歌語(yǔ)言賞析課，基本達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為這堂課的“亮點(diǎn)”和不足有以下幾處： 1. 采用“研學(xué)后教”的教學(xué)方式。課前，學(xué)生先研學(xué)。課堂，教師后教授，把時(shí)間還給學(xué)生。三個(gè)主要問(wèn)題的解決以及課堂難點(diǎn)的討論都是由學(xué)生自主完成的，學(xué)生成了課堂的導(dǎo)演兼演員，老師則成了鼓掌的觀眾。學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生在思考中學(xué)到知識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。2.教學(xué)的目標(biāo)很明確。品詩(shī)的方法有很多種，但我認(rèn)為一課一得，在一堂課上能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到詩(shī)歌語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，明確一種品詩(shī)的方法。我希望當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了秋天之后，能掌握一種賞析詩(shī)歌的方法，能主動(dòng)地去閱讀并能較深刻地理解現(xiàn)代詩(shī)歌。3.詩(shī)意課堂氛圍的營(yíng)造。詩(shī)歌教學(xué)既是一個(gè)教師理性設(shè)計(jì)教學(xué)步驟的過(guò)程，更是教師感性營(yíng)造詩(shī)意空間的過(guò)程。我盡量運(yùn)用美的導(dǎo)語(yǔ)、美的范讀、美的課件、美的音樂(lè)來(lái)營(yíng)造這詩(shī)意的空