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蘇教板教材三年級(jí)下冊(cè)11、趕海 龍泉 安居小學(xué) 1、 教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn):1.憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字理解課文,抒發(fā)情感,陶冶情操。2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而理解“我”童年趕海的樂(lè)趣。3通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生朗讀情感。4根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡量引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問(wèn)題以小組合作的形式展開(kāi)自探究學(xué)習(xí)。5.借助拓展小練筆,寫一寫自己童年的趣事。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備:學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。(見(jiàn)后附件1)教師:1.教學(xué)課件。2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。5、 教學(xué)課時(shí):2課時(shí)6、 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知,整體把握(一)導(dǎo)課1出示大海的動(dòng)態(tài)畫面。2說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象,出示:( )的大海3揭示課題,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書:趕海4齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑(理解“趕海”)。(二)初讀課文。1下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?2出示要求:(1)自讀課文,讀正確,讀通順。(2)自學(xué)生字新詞。(3)標(biāo)好自然段序號(hào)。(三)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。1.認(rèn)讀生字新詞,師相機(jī)正音。暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住大蝦 一捏 俘虜 滿載而歸 偏西螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲大螯 咦 吹拂 癢癢的 趣事2.你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀,讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句子3.同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文,剛才你們提了許多問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文,看看哪些問(wèn)題能自己解決。4.把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂(lè))(四)整體感知課文內(nèi)容。默讀全文,邊讀邊想,作者寫了趕海時(shí)哪些有趣的事?(五)學(xué)習(xí)生字。1出示生字,齊讀,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。2指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。3指導(dǎo)學(xué)生描紅,注意坐姿。(六)作業(yè)。1正確、流利地朗讀課文。2抄寫生字詞語(yǔ)。第二課時(shí)(一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課師過(guò)渡:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又在知識(shí)的沙灘上收獲了不少寶貝,現(xiàn)在就讓我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧!出示詞語(yǔ),并請(qǐng)生開(kāi)火車讀。請(qǐng)生開(kāi)火車讀課文。師評(píng)價(jià):這列火車開(kāi)得可真是又快又平啊!請(qǐng)生回憶:趕海給你留下了什么印象?(有趣)(板書:趣)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟,重點(diǎn)突破(二)細(xì)讀課文,尋找樂(lè)趣師過(guò)渡:同學(xué)們都說(shuō)趕海是一件很有趣的事情,那么趕海的趣在哪呢?現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去尋找答案吧!1.學(xué)生自學(xué),課件出示:我會(huì)自學(xué):(1)用自己喜歡的方式誦讀課文的第2-4自然段;(2)找出自己覺(jué)得趕海有趣的地方,并把它畫下來(lái)。學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。師過(guò)渡:聲音已經(jīng)漸漸小下去啦,你們已經(jīng)找到答案了嗎?剛才老師在底下巡視的時(shí)候,看到同學(xué)們畫的內(nèi)容都很精彩!相信你一定和愿意把自己的自學(xué)所得與同伴一起分享的?,F(xiàn)在,就請(qǐng)你們以四人為一個(gè)小組進(jìn)行交流,討論吧。2學(xué)生小組內(nèi)交流與合作師過(guò)渡:大部分的同學(xué)已經(jīng)用自己端正的坐姿告訴老師,你們已經(jīng)討論好了,現(xiàn)在,有哪位同學(xué)愿意把自己找到的趕海有趣的部分和同學(xué)們一起分享呢?學(xué)生小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。3全班交流,體趣悟趣(可不按順序)(三)學(xué)習(xí)課文第二自然段,指生讀,匯報(bào)體會(huì)。1.生:從“鬧”字中可以看出,趕海一定很有趣,不然我也不會(huì),鬧著要去趕海。2.生: “來(lái)到海邊,剛巧開(kāi)始退潮,海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的?!?.師:這是一個(gè)擬人句,把浪花寫得像是一個(gè)活潑可愛(ài)的小孩子,表面上是浪花不舍得離開(kāi),實(shí)際上應(yīng)該是“我”覺(jué)得趕海太有趣了,舍不得浪花離開(kāi)??吹竭@么有趣的浪花,我(引讀)_。(板書:追浪花)4.師過(guò)渡:剛來(lái)到海邊,“我”就看到了這么有趣的浪花,這一次的趕海一定會(huì)特別有趣的!接下來(lái),就讓我們接著到沙灘上去尋找趣吧。(四)學(xué)習(xí)課文第三自然段1.出示句子“這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們有的捉螃蟹,有的撈海魚(yú),有的撿貝殼”想一想在沙灘上,人們還能干什么?2出示句子“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!”(指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)突出“嘿”字能表達(dá)我此時(shí)的驚喜)老師發(fā)現(xiàn),你這個(gè)“嘿”字讀得特別好,(板書:抓海星)3.出示句子“哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不做聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲” 一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?!闭?qǐng)生讀,并說(shuō)說(shuō)這句話有趣在哪?生匯報(bào):A.螃蟹逃生時(shí)的樣子很有趣:從“不甘束手就擒”、“東逃西竄”中想象畫面。B.小朋友被螃蟹的蟹螯夾住時(shí)齜牙咧嘴的樣子有趣:從“小伙伴只努努嘴兒,不作聲突然,小伙伴哎呦一生叫了起來(lái),原來(lái)”中體會(huì)小伙伴抓蟹時(shí)的專注努力。請(qǐng)生上臺(tái)表演。(板書:捉螃蟹)4.出示句子“咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了?!边@句話又有什么有趣的呢?(大蝦的樣子很有趣。)請(qǐng)生觀賞一段有關(guān)武生的圖片,并說(shuō)說(shuō)自己的感受,帶著自己的感受讀課文。生答:覺(jué)得大蝦被我抓住時(shí)的樣子很有趣。5.師總結(jié):雖然這大蝦很神氣,很威風(fēng)!但它再神氣,也逃不出我的手掌心,瞧!我輕輕(學(xué)生讀)只(學(xué)生讀),這武將就(學(xué)生讀)再也(學(xué)生讀)(板書;捏大蝦)全班輪讀課文第三自然段(根據(jù)老師的提示)(五)學(xué)習(xí)課文第四自然段師過(guò)渡:玩了這么久,玩累了吧?玩累了,咱們就回家吧!1.全班齊讀課文第四自然段。2.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)這一段給自己留下的印象。(滿載而歸)3.請(qǐng)生想象一下,當(dāng)我們回家時(shí)會(huì)帶些什么回去?我的心情是怎樣的?(六)學(xué)習(xí)課文第五自然段和第一自然段師過(guò)渡:是呀。這樣有趣的趕海,我的心里怎能不開(kāi)心,不高興呢?(引讀)于是,我一邊往回走,一邊哼起了最愛(ài)唱的歌:“_”師設(shè)疑:這段歌詞還在那里出現(xiàn)了?(第一自然段)那讓我們一起讀吧!引出最后一段和第一段對(duì)比,揭示“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。并舉例。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展,讀寫訓(xùn)練(七)總結(jié)全文,遷移練習(xí)。1.師:快樂(lè)的趕海結(jié)束了,但是就像作者每當(dāng)聽(tīng)到大海啊,故鄉(xiāng)這首歌就會(huì)想起趕海一樣,趕海給我們帶來(lái)的樂(lè)趣一定還在我們的心里?,F(xiàn)在,老師有個(gè)問(wèn)題想要請(qǐng)教同學(xué)們:為什么作者一聽(tīng)到“小時(shí)候,媽媽對(duì)我說(shuō),大海就是我故鄉(xiāng)”就會(huì)想起童年趕海的趣事?(學(xué)生自由發(fā)揮)師:(配樂(lè)總結(jié))海的兒女們生在海邊,長(zhǎng)在海邊,大海不僅是養(yǎng)育他們生命的母親,更是帶給他們無(wú)限歡樂(lè)的伙伴。所以,當(dāng)還的兒女們長(zhǎng)大之后,即使他是身處異國(guó)他鄉(xiāng),與故鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山,無(wú)論他走到哪兒,也不會(huì)忘記自己的故鄉(xiāng)大海。2.欣賞歌曲大海啊,故鄉(xiāng)3.在你的童年里,也一定經(jīng)歷過(guò)很多有趣的事情,請(qǐng)你像作者一樣用文字把它記錄下來(lái)吧。板書設(shè)計(jì):11、趕海追浪花趣 摸海星 捉螃蟹 捏大蝦附趕海預(yù)習(xí)單班級(jí): 姓名:認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù),并自我評(píng)價(jià)。完成以后,可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“”。一、我會(huì)識(shí)認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅,然后在下面的田字格里仿寫一個(gè),看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范二、我會(huì)讀1自由朗讀課文,爭(zhēng)取讀正確,讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了 遍;我能夠做到:正確 流利2如果課文中有不理解的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字(詞)典嘗試?yán)斫?;自己不能解決的還可以和同伴交流。三、我會(huì)思考你做到了嗎?一邊讀課文一邊思考:課文主要講了一件什么事? 這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問(wèn)。 七、教后反思:成功之處:這篇課文的內(nèi)容比較淺顯,文字充滿童趣,在教學(xué)時(shí)主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,為了達(dá)到這個(gè)目的,教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。一開(kāi)課,我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面,喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象,接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象,最后自然地引入課題“趕?!?,這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在整堂課的學(xué)習(xí)中,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,每一遍都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文。學(xué)生自主學(xué)習(xí),既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。同時(shí),通過(guò)反復(fù)的閱讀,學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化,促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀,并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。不足之處: 教學(xué)時(shí)重視了各種形式的讀,但品詞品句部分做得還不夠。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生“品詞品句”的方法,使學(xué)生學(xué)以致用。課文中有許多動(dòng)詞用得非常好,例如:“抓”“摸”“捏”等,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味,然后結(jié)合寫作,讓學(xué)生懂

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