蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元.doc

第二單元分析一、教材分析:本單元是在前面學(xué)習(xí)的“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形等常見平面圖形的基礎(chǔ)上，對(duì)四邊形、五邊形、六邊形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，積累學(xué)習(xí)圖形與幾何領(lǐng)域內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)和方法。二、教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生通過觀察、操作、比較和交流，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，以及平行四邊形等平面圖形，知道這些圖形的名稱，能正確識(shí)別這些圖形；初步了解平行四邊形在日常生活中的應(yīng)用。 2、使學(xué)生在折、剪、拼等活動(dòng)中，初步體會(huì)相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。 3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形和平行四邊形。 難點(diǎn)：讓學(xué)生在折、剪、拼等活動(dòng)中，感受相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系。四、課時(shí)安排：四邊形、五邊形和六邊形的初步認(rèn)識(shí) 1課時(shí) 認(rèn)識(shí)平行四邊形 1課時(shí) 練習(xí)三 1課時(shí) 有趣的七巧板1課時(shí) 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)多邊形教學(xué)內(nèi)容：教科書第1214頁例1和“想想做做”教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程，知道四邊形、五邊形和六邊形，并能正確地識(shí)別這些圖形。使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和初步的空間觀念。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)樂于合作、交流的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多邊形邊的數(shù)量，從而更好地認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng) 備注自主質(zhì)疑談話：日常生活中，我們經(jīng)常看到一些設(shè)計(jì)精美的古代建筑，請(qǐng)看老師給大家?guī)淼囊桓眻D案（出示主題圖）。這是我國古代建筑上一種常見的窗格圖案，見過這么漂亮的圖案嗎？瞧，我國古代勞動(dòng)人民多了不起，用一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的圖形就構(gòu)成了一副精美的圖案。你知道怎樣從圖案找出圖形嗎？從這個(gè)圖案中能找到哪些圖形呢？我們今天就來找一找隱藏在窗格圖案中的圖形。揭示課題：四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)。自主 探 索1、描圖形 提問：你能從窗格圖案中找出一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的圖形嗎？ 組織交流，主意引導(dǎo)學(xué)生指一指找出圖形的邊。如三角形，讓學(xué)生指一指圍成三角形的三條邊。 啟發(fā)：要清楚地說明自己找到的是哪個(gè)圖形，可以像這樣用筆把它描出來。（師范描圖形的方法）你能把自己找到的圖形描出來嗎？ 學(xué)生嘗試描圖形，并結(jié)合反饋和評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生描圖形時(shí)應(yīng)該主意的問題。例如，要沿著圖形的邊描，要把圖形的邊描直。自主探索2、 認(rèn)識(shí)四邊形 談話：剛才每個(gè)同學(xué)都找到了一些邊數(shù)相同的圖形，在這些圖形中，有些圖形有3條邊（出示由窗格圖案中抽象出的三角形），它們是三角形；有的圖形有4條邊（出示抽象出的兩個(gè)四邊形），像這樣有4條邊的圖形都是四邊形。你還能在窗格圖案中找到四邊形嗎？ 學(xué)生在窗格圖案中指出找到的四邊形后，抽象出相應(yīng)的四邊形。 提問：在我們以前認(rèn)識(shí)的圖形中，有四邊形嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，出示一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，指名分別數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形和正方形邊的條數(shù)，明確：長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊，也是四邊形。3、 認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形 出示一個(gè)一般五邊形和一個(gè)正五邊形，提問：數(shù)一數(shù)這兩個(gè)圖形各有幾條邊？你知道它們是幾邊形嗎？ 學(xué)生交流后，明確：這兩個(gè)圖形都有5條邊，都是5邊形。 再問：你能在窗格圖案中找出不同的五邊形嗎？ 出示一個(gè)一般六邊形和一個(gè)正六邊形，提問：你能說說這兩個(gè)圖形是幾邊形嗎？ 學(xué)生交流后，明確：這兩個(gè)圖形都有6條邊，都是六邊形。4、 小結(jié)。 提問：剛才我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（四邊形、五邊形和六邊形）你能說說什么樣的圖形是四邊形嗎？五邊形和六邊形呢？（有4條邊的圖形是4邊形，有5條邊的圖形是五邊形，有6條邊的圖形是六邊形。） 再問：如果一個(gè)圖形有7條邊、8條邊呢？（七邊形、八邊形）自主應(yīng)用1、 想想做做1 出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成判斷，并說明理由。2、 想想做做2 出示圍有三個(gè)圖形的釘子板，讓學(xué)生說說圍出的各是什么圖形。 提問：你能在釘子板上分別圍出四邊形、五邊形和六邊形嗎？讓學(xué)生先試著圍一圍，再組織展示和交流。 如果學(xué)生有困難，則先讓學(xué)生跟著老師圍一個(gè)四邊行，并通過改變頂點(diǎn)的位置得到不同的四邊形，再讓學(xué)生想一想怎樣把圍出的四邊形改成五邊形，并交流圍的方法，最后讓學(xué)生獨(dú)立地圍出六邊形。3、 想想做做3 指出：這里有一些圖形，你能根據(jù)邊的條數(shù)把它們分類嗎？ 學(xué)生先分別數(shù)數(shù)每個(gè)圖形有幾條邊，照樣子寫在圖形里，再分類統(tǒng)計(jì)并填表。4、 想想做做4 出示（1）。讓學(xué)生每人拿一張四邊形紙，按要求剪成兩個(gè)三角形。 反饋：要把一個(gè)四邊形剪成兩個(gè)三角形，可以怎樣剪？ 讓學(xué)生每人拿出一張四邊形紙，按要求剪成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。 反饋：把一張四邊形紙剪成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，可以怎樣剪？ 出示（2），讓學(xué)生每人拿一張正方形的紙，先按要求剪去一個(gè)三角形，看剩下的是什么圖形。然后啟發(fā)：還可以怎樣剪？剩下的又是什么圖形?5、 想想做做5 出示題中的圖形，談話：你能找出這個(gè)圖形中的四邊形嗎？自己在圖中找一找，看能找到幾個(gè)四邊形。 組織交流。（鼓勵(lì)學(xué)生找到不同的四邊形） 追問：你有辦法數(shù)出這個(gè)圖形中一共有多少個(gè)四邊形嗎？請(qǐng)大家在課后去數(shù)一數(shù)，并想一想怎樣才能有順序地?cái)?shù)出圖中一共有多少個(gè)四邊形。6、總結(jié)評(píng)價(jià) 提問：今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你是怎樣學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的？ 思考：如果有一個(gè)平面圖形有八條邊，你知道它叫做什么圖形嗎？你能通過圍一圍，折一折或剪一剪的方法，做一個(gè)這樣的圖形嗎？板 書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形 各有4條邊，都是四邊形 各有5條邊，都是五邊形 各有6條邊，都是六邊形 教后 記 第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)內(nèi)容：教科書第1415頁例2和“想想做做”教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。2、同各國學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。3、感受生活中的平行四邊形無處不在，提高學(xué)習(xí)圖形的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形。 難點(diǎn)：感悟平行四邊形的特征，體會(huì)平行四邊形是特殊的四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng) 備注自主質(zhì)疑 1、說一說：什么樣的圖形是四邊形？ 2、下面哪些圖形是四邊形？自主探 索1、描四邊形（出示主題圖）提出要求：在每幅圖中找出一個(gè)四邊形，并沿著圖形的四邊描一描。提問：你在生活中見過這樣的四邊形嗎？學(xué)生回答，舉例說出生活中見到過的這樣的四邊形。 2、拼一拼提出要求：你們能用兩塊同樣的三角形（三角形板或者三角尺）拼出一個(gè)這樣的四邊形嗎？ 學(xué)生動(dòng)手拼，提醒學(xué)生在拼的時(shí)候，既不能重疊，也不能留有空隙。出示幾組不同的作品，指出：像這樣的四邊形都是平行四邊形。 3、總結(jié)提問：你能說說你眼中的平行四邊形是什么樣子的。讓學(xué)生自由說，肯定正確的說法，糾正錯(cuò)誤的說法。自主應(yīng)用1、想想做做1 出示題目后讓學(xué)生說一說哪些圖形是平行四邊形，哪些不是。再把平行四邊形圖上自己喜歡的顏色。2、想想做做2 讓學(xué)生先各自在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形，同桌互相評(píng)價(jià)、判斷是否正確并作出調(diào)整，然后再獨(dú)立圍一個(gè)不同的平行四邊形。3、 想想做做3 讓學(xué)生在圖中獨(dú)立地找一找，并描出了。 同桌之間互相評(píng)價(jià)對(duì)方的平行四邊形，判斷并調(diào)整。 說一說你是怎樣找出平行四邊形的，你找出的平行四邊形是由哪幾部分組成的。4、想想做做4 同桌合作，先用6根小棒，嘗試擺出平行四邊形。 請(qǐng)學(xué)生展示擺小棒的過程。 每人獨(dú)立用8根小棒嘗試擺出平行四邊形。 并請(qǐng)學(xué)生展示不同的平行四邊形，指出問題的解決不一定只有一種結(jié)果，需要我們不斷的嘗試。5.評(píng)價(jià)總結(jié)誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們的收獲是什么？還有哪些疑問？板 書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)平行四邊形教后 記 第三課時(shí)：練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：教科書第1617頁練習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形以及平行四邊形。2.通過折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼等數(shù)學(xué)活動(dòng)體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中累積對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過觀察、操作活動(dòng)，加深對(duì)多邊形的直觀認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：體會(huì)圖形變換，發(fā)展空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng) 備注自主質(zhì)疑出示： 提問：你認(rèn)識(shí)哪些平面圖形？說一說它們的名稱。 自主探索1、動(dòng)手操作、鞏固知識(shí)（1） 用一張長(zhǎng)方形紙一次折一折。（第1題） 折一個(gè)五邊形。 學(xué)生獨(dú)立操作，引導(dǎo)交流不同的折法。 折一個(gè)六邊形。 學(xué)生獨(dú)立操作，引導(dǎo)交流不同的折法。 繼續(xù)往下折，你還能折出幾邊形，自由折。 學(xué)生交流展示。2、畫一畫。（第2題） 學(xué)生在圖形上畫一畫。 展示學(xué)生的不同畫法，寫出答案。 提問：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？通過觀察、討論，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：雖然可以從不同的點(diǎn)開始分割，但結(jié)果都一樣。給與肯定。 提醒學(xué)生觀察多邊形的邊數(shù)與三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。3、變一變。（第4題） 先判斷是不是平行四邊。讓學(xué)生動(dòng)手改一改，把圖形變成平行四邊形。 獨(dú)立動(dòng)手畫一畫，展示學(xué)生改后的圖形。4、折、剪、拼（第5題） 出示第一種方法，提出要求：照樣子，折一折、剪一剪、拼一拼。 讓學(xué)生和同桌說一說折、剪、拼的國臣。 提問：試一試，還能怎么做使長(zhǎng)方形變成四邊形？ 讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手試一試。 展示學(xué)生不同的剪法，要求學(xué)生說一說他的動(dòng)手過程。5、拼一拼（第6題） 這三個(gè)是什么圖形？ 長(zhǎng)方形、兩個(gè)完全一樣的三角形。 能拼成平行四邊形嗎？ 讓學(xué)生動(dòng)手拼，和同桌說一說自己是怎么拼的。 你還能拼成其他圖形嗎？哪些圖形是你認(rèn)識(shí)的？ 讓學(xué)生獨(dú)立拼一個(gè)圖形，在小組內(nèi)交流你拼的是什么圖形，是怎么拼成的。自主應(yīng) 用 今天我們動(dòng)手通過折、剪、拼的方式，親手拼出我們學(xué)習(xí)過的很多圖形，還有不少同學(xué)拼成了我們沒有學(xué)習(xí)過的圖形。其實(shí)這些圖形也經(jīng)常出現(xiàn)在我們身邊，在我們的校園中就有很多，同學(xué)們課后可以找一找。板 書設(shè)計(jì) 練習(xí)三三角形 四邊形 五邊形六邊形學(xué)生作品教后 記 綜合與實(shí)踐：有趣的七巧板教學(xué)內(nèi)容：教科書第1819頁教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板，嘗試用七巧板中的幾塊拼圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2.讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過拼圖形，體會(huì)圖形的變換，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng) 備注自主質(zhì)疑1、欣賞圖形 （課件演示拼成的圖形帆船、孔雀、滑梯、火箭）學(xué)生欣賞。談話：這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？2、揭示課題： 這是一副七巧板，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有趣的七巧板（板書課題：有趣的七巧板）自主探索1、初步感知（1） 誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？ 根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)：有三種圖形，有三角形、正方形和四邊形。（2） 數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？ 總結(jié)：三角形有5個(gè)，正方形有1個(gè)，平行四邊形有1個(gè)。 要求：比一比，哪些圖形是完全一樣的。2、自主探究（1） 比一比，看誰拼得快，拼得好。（2） 用兩塊拼。 提問：你選用的哪兩塊？拼成了什么？（3） 用三塊拼。拿出七巧板中的3塊，可以拼成哪些已經(jīng)了解的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比一比誰拼的多?？偨Y(jié)學(xué)生的拼法：用七巧板中的3塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。3、分組合作用四、五、六塊拼。 學(xué)生動(dòng)手操作，小組內(nèi)展示自己的作品，和他們說一說你是怎么拼的。 發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么拼的。自主應(yīng)用1、用七巧板。 七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。 模仿。 課件演示：魚、狗、貓這三幅