《老人與海鷗》觀課報告.doc

信息技術為課堂錦上添花 聽了張老師上的老人與海鷗一課，我心中感慨萬千。張老師把握教學中各個環(huán)節(jié)，注重學生各種能力的培養(yǎng)，教學中學法的提倡和推廣，情感的熏陶，尊重學生的個性，準確而流利的普通話，每一點，每一處，無不令人難忘。我觀課的角度是教師課堂教學行為信息技術的運用，張老師課堂上熟練駕馭信息技術，把圖片、音頻、視頻完美結合在一起，為我們呈現(xiàn)了一場精彩的視覺、聽覺盛宴，水到渠成地完成了教學目標，給我感受最深的就是三次音樂和一段視頻播放的地方。 第一次：背景音樂神秘花園當學生初讀課文理解了老人喂海鷗的舉動，初步感受到老人對海鷗的愛時，此時音樂起，老師深情并茂地補充老人的資料，學生此時內(nèi)心起了小波瀾，充滿了對老人的尊敬之情，課堂掀起第一個小高潮，同時也為理解下文老人的舉動做好了鋪墊。 【用課件適當補充老人節(jié)衣縮食喂養(yǎng)海鷗的資料，老師聲情并茂的配樂神秘花園朗讀資料】師：被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每當海鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風雨無阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為了節(jié)省錢，一碗干飯、一個饅頭、一碟咸菜就是他一天的伙食。他出門從不舍得坐公交車，生病了能挺就挺過去，四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜地買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品僅僅是兩毛錢一包的金沙牌香煙。第二次：背景音樂鋼琴曲致愛麗絲 當學生感受到老人對海鷗的那份情誼后，把課文細節(jié)用課件改寫成詩的形式，配以致愛麗絲音樂在，在深情的朗誦中，在優(yōu)美的音樂中，學生更加感受到老人與海鷗和諧相處的畫面。 用課件改寫成詩的形式，配以致愛麗絲音樂。 第三次：老人與海鷗和諧相處的視頻 在學生通過讀說看感受到老人對海鷗的愛、老人與海鷗和諧相處的基礎上，播放老人與海鷗相處的畫面，讓學生直面文本，潛心會文，在學生獲得充分的閱讀體驗后老師順學而導，通過聽、說、讀、想象等語文活動把學生的思維推向深處，使學生感受到老人對海鷗就像親人一樣的情意。課外資料的引入，對文本進行了補充，與文本交相輝映，掀起情感的高潮。另外，外貌、語言、動作、神態(tài)的歸納也是對學生在寫法揣摩上的一個引導。（多媒體播放老人與海鷗和諧相處的錄像,學生觀看）第四次：背景音樂感動中國背景音樂 在喂海鷗部分，學生已經(jīng)感受到了老人與海鷗間的深情厚誼，也已經(jīng)習慣了老人每天喂海鷗，與海鷗和諧相處的畫面?？删驮诖藭r，感動中國背景音樂催人淚下的音樂渲染，教師動情的講述，老人幾天沒來，又把學生帶入另一個感人的畫面，把課堂推向又一個高潮，此時，在音樂和悲傷語調(diào)的渲染下，許多老師和學生都留下了感動的淚水。在學習下文送老人部分，學生自然有了精彩的表現(xiàn)，因為此時的學生已與老人和海鷗的命運融為一體了。 課件出示：老人喂海鷗的圖片（3張依次播放），配以感動中國背景音樂催人淚下音樂渲染，教師動情講述。師：十多年了，老人每天都來，從不間斷?？墒怯幸惶炖先藳]來，第二天老人還是沒有來，直到第三天，老人才步履蹣跚地來了，喂海鷗的時候，他坐在地上，身子彎成弓一樣的弧形，這三天他只吃了一碗面，覺得好點了，就趕來看海鷗了。誰知，這一看竟成了訣別。老人去世了，在老人居住的地方，人們看到的是小的只能放下一張小床的屋子，屋子里最值錢的是一小袋面粉和六個雞蛋，那是給海鷗做雞蛋饅頭用的，朋友把老人的遺像帶到翠湖，想替老人再喂一次海鷗，以慰藉老人的在天之靈時，意想不到的事情發(fā)生了-師：課件出示：請同學們快速默讀課文第二個場景1517自然段，想一想，海鷗的哪些舉動讓你意想不到。用波浪線畫出畫出令你感動的句子，抓住關鍵詞語，認真體會。張老師這節(jié)課在信息技術方面還有許多精彩的地方，如在導語部分出示海鷗圖片，一下子激發(fā)學生的學習興趣；課文中設計的問題以圖片形式展示，可看出教師的思路一目了然；送老人部分出示老人塑像的圖片，讓學生打隊禮引起情感的升華等，多媒體對這節(jié)課確實起到錦上添花的作用，張老師靈活運用多媒體的技術也值得我們學習，在今后的教學工作中，我也會把在這節(jié)課中的收獲一一運用到課堂實踐中去。觀察維度：教師非語言行為及效果觀察目的：教師非語言行為能否有效輔助教師完成教學任務非語言行為分類運用及效果體態(tài)語“請”的手勢在教學過程中，每次提問學生，張老師都用“請”的手勢，這樣既體現(xiàn)了學生的主體地位又鼓勵了學生回答問題的信心。手的指向每次遇到重要知識點，張老師都會用手指向白板，這樣吸引了學生的注意力，能夠有效的組織教學。表情眼神整節(jié)課，張老師的眼睛炯炯有神，讓學生精神振奮，能更好的投入學習。注視學生在學生回答問題的過程中，張老師的會一直注視著學生，表達自己對學生的贊許和鼓勵。微笑學生的課后的“想象寫話”中，表現(xiàn)相當精彩，每個回答問題的學生都贏得了張老師的微笑與點頭，給學生帶來巨大的精神力量。移動講臺上在教學的講解過程中，張老師一直站在講臺上，這樣能讓學生體驗出這是“正規(guī)”課堂，注意力更加集中，同時更加關注老師的講解以及老師手勢所指的黑板。講臺下整節(jié)課，張老師共走下講臺三次。第一次是導入后出示默讀提示，學生自學；第二次是默讀1517自然段，學生自己劃句子詞語體會課文；第三次是學生把對老人的訴說寫在海鷗形狀的紙上。這三次走下講臺，張老師都是一邊巡視學生自學情況，一邊適時指導學生，這樣有助于教師及時掌握學生的學習效果以及指導學生更好的進行自學輔助言語和類語言聲調(diào)、語速、節(jié)奏整節(jié)課，張老師的聲調(diào)抑揚頓挫，富有節(jié)奏。特別是在補充老人節(jié)衣縮食喂養(yǎng)海鷗的資料時，以及張老師講述老人臨去世時喂養(yǎng)海鷗的情景，這兩段配樂朗誦，張老師的聲調(diào)、語速、節(jié)奏都把握的恰到好處，把學生帶到了當時的情境中并有所感悟，有利于教學任務的完成。補充：作為非語言溝通的手段之一音樂，在本節(jié)課中起著不可或缺的作用，每次音樂的播放都把學生帶到當時的情境中，為整個課堂錦上添花，有助于教學任務的完成。這都有賴于張老師的精心備課，反復琢磨。特別說明：本節(jié)課張老師的服裝靚麗大方，教態(tài)親切和藹，還有學校新建成的錄播室環(huán)境布置簡單優(yōu)雅這些非語言行為都有助于教學任務的完成。感謝張老師為我們呈現(xiàn)這樣精彩紛呈的一堂課。千言萬語總關情 -老人與海鷗觀課報告執(zhí)教人：張愛英觀課人：馮本霞時間：2014年11月21號地點：步云小學錄播室觀察點： 學習語言文字運用的方法與策略觀課量表：語文教學必須抓好語言教學這個根本，張老師的這節(jié)課，在語言文字運用方面下了很多功夫，是本節(jié)課的一大亮點。根據(jù)我的觀察和分析，特制定以下表格：方法和策略意欲參與的學生比率學生實際參與數(shù)內(nèi)容分析效果分析能力培養(yǎng)1 用圖片感知，引出文章的主體。100%全體學生出示圖片，請學生邊觀看邊猜想老人與海鷗的關系，抓住孩子情感。學生根據(jù)自己的閱讀感受和觀察，概括說出了老人與海鷗的關系：親人。情境的創(chuàng)設使學生能直觀的感受到文本語言的內(nèi)涵。 培養(yǎng)學生觀察和概括能力2、概述內(nèi)容，感悟文本。80%提問1人老師提問，課文圍繞“親人”主要描寫了哪兩個場景？非常有效，學生能迅速準確答出。培養(yǎng)了學生概括能力3、運用默讀、指名讀、齊讀、范讀等多種朗讀方式，感受老人與海鷗的親情。100%全體學生張老師要求學生找出感受老人與海鷗互相當作親人的重點語段，進行體會感悟張老師的指導循循善誘，在親切的詢問和嚴謹?shù)馁|(zhì)疑中，對重點語段的點撥使學生撥云見日，茅塞頓開。非常有效培養(yǎng)學生朗讀能力，自主學習能力和表達能力。4、教師質(zhì)疑，引導閱讀。100%全體學生展示時提問4人張老師在分析兩個場景上多次提出問題，如“從哪些地方可以感受老人把海鷗當做親人？海鷗把老人當作親人？”引導學生圍繞主題討論交流。張老師通過教師質(zhì)疑，引導學生閱讀，交流，特別是教給學生不動筆墨不讀書的批注方法。大多數(shù)學生能說出心中所想所感。非常有效。培養(yǎng)了學生自學能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣5、抓住重點詞語，感悟課文。80%提問6人張老師圍繞“褪色、只為、撮起嘴、立刻、時快時慢、親昵、撲等重點詞語，讓學生在理解朗讀中體會文本，感悟老人生活的艱辛以及對海鷗的無私關愛，海鷗對老人的信任依戀和不舍。張老師通過朗讀、交流，引導學生抓住一些重點詞語，在語氣朗讀中感悟出老人與海鷗的親情，進一步加深學生對課文主題的理解。培養(yǎng)學生閱讀、感悟和表達能力。6、分角色朗讀、表演，加深理解文本100%全體學生出示老人喂海鷗的段落，讓男生當老人，女生當海鷗，讓學生進一步感悟老人把海鷗當做親人的表現(xiàn)。學生興趣很高，比較有效。培養(yǎng)學生朗讀感悟能力以及表演能力。7、設置情境，深化主題。85%全體學生課件補充：1、老人節(jié)衣縮食喂養(yǎng)海鷗的資料，老師聲情并茂的配樂神秘花園朗讀資料】2、多媒體播放老人與海鷗和諧相處的錄像。3、依次播放老人喂海鷗的圖片配以感動中國背景音樂催人淚下音樂渲染，教師動情講述。張老師根據(jù)新授知識的需要，精心創(chuàng)設教學情境，拓展課堂知識的深度和寬度，加深學生對文本的理解和感悟及探討知識的熱情。非常有效。培養(yǎng)學生想象、感悟及表達能力。觀課結果分析：在朗讀中自然地融入語言文字運用的知識，是本節(jié)課設計的一大亮點。張老師通過多種策略和方法，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，增強了學生的真切體