教學隨筆---關(guān)于高中生物課外實驗的開展.doc

關(guān)于高中生物課外實驗的開展 高中生物實驗分為演示實驗、學生分組實驗、課外小試驗，其中所謂課外小實驗是指學生按照教師布置的任務和要求，用一些身邊簡單易得的材料或自己動手制作的簡單模型，在課外獨立或合作完成的實驗。有操作簡單、能反映相應生物原理，解決一定問題、就地取材和安全的特點，開展課外小試驗更能體現(xiàn)新課程理念中的學生自主學習、積極參與、樂于探究、勇于試驗和勤于思考的思想。課外小實驗的開展在探究式教學有著非常重要的作用。下面我談談自己對開展生物小實驗的一些認識：1.開展課外活動是貫徹新課標的基本理念。生物新課程是以提高全體學生的科學素養(yǎng)為目標,注重全體學生的發(fā)展,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,幫助并引導學生客觀全面地認識事物,學好科學知識。因此,在高中生物教學中,組織學生開展課外實驗活動,有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力,有利于培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造能力。生物實驗教學是生物教學的很重要組成部分，生物實驗可以給學生提供一定的感性材料，靈活運用實驗的功能，并結(jié)合教學的需要，來創(chuàng)造學習生物的環(huán)境，即通過實驗為學生展現(xiàn)生物現(xiàn)象和過程，正確地形成概念和掌握規(guī)律,理解和掌握物理知識，使學生有效去獲得知識，開發(fā)智力和發(fā)展智力。2. 開展課外實驗,有利于培養(yǎng)學生學習生物的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師?！鄙锝虒W很重要的任務是培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生領(lǐng)略自然科學中的美好與和諧。適當開展一些課外實踐活動,能提高學生科學探究的積極性。例如,在學習生態(tài)學時，當學生對生態(tài)穩(wěn)定有一定認識后,如果組織學生利于日常生活中的材料，如：玻璃瓶，清水，泥沙，小魚，小蝦等，自制小生態(tài)瓶，觀察各種生物的生存情況，這樣更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生學習生物的興趣。有人認為到了高中階段課外實驗就沒有必要繼續(xù)開展了，否則會影響學習成績，這樣想就大錯特錯了，高中階段的生物實驗可以幫助學生加強對生物課上一些抽象概念的理解，生物中不少概念、原理都是比較抽象、枯燥的，學生通過課外實驗，可以大大豐富感性認識，可以使課堂教學得到不斷的補充和延伸。二、開展課外實驗應注意的問題。1.開展課外實驗應緊扣教學內(nèi)容。在高中階段開展生物課外活動,要考慮學生的能力和知識水平,活動的內(nèi)容盡可能結(jié)合教學的內(nèi)容,讓學生做一些力所能及的小實驗。如果脫離學生實際,要求學生完成太復雜的實驗項目是不可取的,學生的實驗如果經(jīng)常完成不了,這樣久而久之會讓他們失去信心和興趣。例如,學習果酒的制作后,讓學生利用葡萄作葡萄酒,他們會很有興趣。葡萄酒制成后，同學們相互品嘗，交流，分享成功的喜悅。這樣不僅利于培養(yǎng)學生綜合運用生物知識的能力, 還使學生始終保持探究和創(chuàng)造的欲望。2.要善于組織和指導學生開展實驗。課外實驗是利用業(yè)余時間完成,如何組織學生開展活動是很重要的一環(huán),如果老師對課外實驗只是簡單的布置,他們對實驗可能具有一定的盲目性,參與的積極性不會很高,活動就可能不了了之,很難持久開展下去。因此,開展活動之前,要做好動員,讓同學們積極報名參加。然后把參加活動的同學分成幾個實驗小組,每一個小組指定一位組織能力較強,學習成績較好,有較強操作能力的同學為小組長,小組長是教師與實驗小組聯(lián)系的橋梁,每次要開展實驗活動,教師把實驗課題通知到各小組長,由各小組長制訂出實驗的具體方案,并組織本組成員討論,教師對實驗提出注意事項,對實驗的方法提供技術(shù)指導,然后由小組長去組織和進行實驗。各實驗小組在活動過程中遇到問題也由小組長向教師反饋,教師及時了解同學們的實驗情況,并及時提供有效的指導,幫助學生順利完成操作。3.教師對學生的實驗還應加強指導學生做實驗會局限于表面現(xiàn)象的觀察，而忽視了對產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因的思考，不善于分析推理，研究其實質(zhì)。所以，教師在布置小實驗之前，要對實驗用品的選擇、實驗原理、實驗操作要點、安全注意事項、觀察的重點等作好指導，其次還要求學生記錄好實驗中發(fā)生的各種現(xiàn)象，自己探究，得出結(jié)論。4.對學生的實驗結(jié)果要有評價。實驗小組完成實驗后,教師對實驗情況要加以關(guān)注。同學們做完實驗,取得了實驗成果,他們都希望等到老師和其他同學的好評,他們也從中體驗到成功的喜悅。如果他們實驗完成不理想,甚至失敗了,教師也要與他們一起分析失敗的原因,并鼓勵繼續(xù)實驗下去。因此,學生每次完成實驗,都要求他們寫出實驗報告,并對他們的制作成果集中評比或展示。在班上對實驗完成較好、表現(xiàn)突出的小組進行表揚。讓其他的同學了解他們的實驗情況,從而鼓勵更多的同學參加生物課外實驗小組,帶動其他同學積極學好生物,也有利于加深教師與同學們的情感交流。如果教師對各小組的實驗情況不聞不問,實驗成果得不到其他同學的關(guān)注和老師的鼓勵,久而久之他們的實驗熱情就會減退。因此,不管小組的實驗成功與否,都要給予高度的評價和鼓勵?？傊?在高中生物教學中適