《圓環(huán)面積》教學(xué)反思.doc

精品文檔圓環(huán)面積教學(xué)反思 吳興小學(xué)孫翠明本節(jié)課，我們班共同學(xué)習(xí)了圓環(huán)面積一課。由于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)圓的面積公式，本節(jié)只需讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓環(huán)的過(guò)程，知道圓環(huán)的特點(diǎn)，會(huì)畫(huà)出圓環(huán)并能找出相關(guān)數(shù)據(jù)，求出圓環(huán)面積。在此基礎(chǔ)上，探索出圓環(huán)面積的綜合算式。本節(jié)，根據(jù)學(xué)生反映，及交上來(lái)的作業(yè)情況，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)有親身體驗(yàn)，獲得“做出來(lái)”的數(shù)學(xué)，而不是給以“現(xiàn)成的”數(shù)學(xué)。因此，我在認(rèn)識(shí)圓環(huán)的設(shè)計(jì)中安排了經(jīng)歷畫(huà)圓環(huán)的動(dòng)手操作過(guò)程。 這個(gè)設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生通過(guò)畫(huà)環(huán)形的過(guò)程知道環(huán)形是怎樣得到的，從而為下面求環(huán)形的面積作鋪墊。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們能自主合作，探究新知，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。由于學(xué)生體驗(yàn)了畫(huà)環(huán)形的整個(gè)過(guò)程，所以在我提出怎樣求環(huán)形的面積時(shí)，學(xué)生能很快說(shuō)出“大圓的面積小圓的面積=環(huán)形的面積”。這個(gè)過(guò)程使我感到在學(xué)習(xí)關(guān)于幾何圖形的知識(shí)，要讓學(xué)生看一看，摸一摸，做一做。在實(shí)際操作中學(xué)到的知識(shí)比我們直接傳授給他們記得要更清楚、牢固。不足之處：1、練習(xí)題沒(méi)能全部完成，導(dǎo)致沒(méi)有實(shí)現(xiàn)練習(xí)的層次性。其實(shí)，我準(zhǔn)備了不同的有關(guān)環(huán)形的練習(xí)題，由于在剛開(kāi)始時(shí)為了照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，動(dòng)手操作的時(shí)間給的充足，所以到練習(xí)題時(shí)時(shí)間不充分。設(shè)計(jì)的一道求半環(huán)形面積和一道拓展題沒(méi)完成。2、知識(shí)點(diǎn)拓展的深度不夠。在認(rèn)識(shí)圓環(huán)特征的時(shí)候提出了一個(gè)概念：“環(huán)寬”，只是讓學(xué)生在圓環(huán)上指出了“環(huán)寬但沒(méi)有讓學(xué)生將環(huán)寬與大半徑、小半徑進(jìn)行對(duì)比，從而得出了它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，（大半徑與小半徑都是從圓心到圓上的線段；而環(huán)寬是小圓上到大圓上的距離，表示環(huán)形的寬度。R-環(huán)寬=rr+環(huán)寬=R）為今后做題提供很好的保障這節(jié)課有許多欣喜的地方，也有令我遺憾的地方。比如回答問(wèn)題的氣氛不夠強(qiáng)烈；學(xué)生在探究過(guò)程中合作的還不夠好；操作不當(dāng)?shù)牡胤?，沒(méi)有能一一指出等。但不遺憾的是我從中發(fā)現(xiàn)了自身的缺點(diǎn)，使自己在今后的教學(xué)中能逐步改進(jìn)，日趨完善，使自己不斷走向成熟。歡迎您的下載，資料僅供參考