西馬小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本模式.doc

西馬小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本模式一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本模式 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題 合作探究 解決問題 展示交流 內(nèi)化提升 回顧整理 拓展應(yīng)用 二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本模式解讀第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題” 問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“心臟”，沒有問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不明確。而小學(xué)生數(shù)學(xué)問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實現(xiàn)。數(shù)學(xué)情境是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個師生關(guān)系和諧、知、情、意相統(tǒng)一的課堂教學(xué)情境，可以更好的促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。數(shù)學(xué)情境一般有生活情境、問題情境、故事情境、操作情境、競爭情境和活動情境等幾種類型。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的目的就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出與本課學(xué)習(xí)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以備合作探究。培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題的能力。這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)：1、創(chuàng)設(shè)情境激活思維 就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點和具體教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以音像、圖畫、故事、游戲、操作、問題等形式，精心創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。2、研究情境發(fā)現(xiàn)問題 就是引導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合數(shù)學(xué)情境，利用學(xué)生已有的知識、生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生思考，運用多種方式或手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并對數(shù)學(xué)情境中的信息進(jìn)行數(shù)學(xué)化整理，而后指導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題。操作建議：1、創(chuàng)設(shè)的問題情境要符合學(xué)生生活實際，符合學(xué)生年齡特點，要有挑戰(zhàn)性，要能夠激活學(xué)生的思維。2、數(shù)學(xué)情境可以是直觀的，也可以是抽象的，但必須是有價值的。3、情境的創(chuàng)設(shè)要能夠使學(xué)生觸境生情、觸境生思、觸境生問，并能為課堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識本身的特點，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)。4、組織學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題要有明顯的指向性，不宜過于發(fā)散。5、情境創(chuàng)設(shè)要為學(xué)生合作探究提供研究素材，引發(fā)學(xué)生的思考，為第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：“合作探究，解決問題” 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍献髂芰κ钱?dāng)今社會所必備的基本能力之一，在合作交流中可以拓展學(xué)生的思維空間。所以，合作能力的培養(yǎng)必須在課堂上加以落實，讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上展開競爭。面對實際問題，能夠主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略，是數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重要表現(xiàn)，也是能否將所學(xué)知識和方法運用于實際的關(guān)鍵所在。本環(huán)節(jié)是整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)：1、自主探究分工合作 就是教師充分利用學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，針對上一個環(huán)節(jié)學(xué)生提出的需要解決的問題，引起學(xué)生獨立的數(shù)學(xué)思考。在學(xué)生獨立思考后，指導(dǎo)學(xué)生分工合作，進(jìn)行小組探究。小組探究要由各小組組長組織實施，要求組長要面向全體，控制全局，明確分工，指導(dǎo)學(xué)生獨立思考，根據(jù)每個同學(xué)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，探索解決問題的方法和途徑，初步形成自己的解決方案。2、組內(nèi)交流解決問題 就是在分工的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，要求所有學(xué)生都要展示自己的解決問題的方案，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。同學(xué)之間可以互相對比，對爭議性問題進(jìn)行探討，小組長要掌握交流的順序和討論的節(jié)奏，做好記錄，逐步補充和完善，不斷修改和提升。把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，小組同學(xué)共同探尋解決問題的最佳策略，并形成小組意見。小組推選出小組發(fā)言人，準(zhǔn)備代表小組向全體同學(xué)展示交流小組意見。操作建議：1、在合作探究這一環(huán)節(jié)中，關(guān)鍵要讓學(xué)生明確需要研究解決的問題，使探究具有指向性和目的性。2、在探究學(xué)習(xí)的過程中，要給學(xué)生留下足夠的思考時間和空間。讓他們帶著自己原有的生活背景、活動經(jīng)驗和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動。并通過獨立思考，與他人交流和反思等活動，構(gòu)建對數(shù)學(xué)的理解，獲得解決問題的科學(xué)方法。3、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)圍繞提出的問題，發(fā)揮小組每一個同學(xué)的智慧，要面向全體，避免形成一言堂的格局。切實注重實效，避免流于形式。4、在合作探究過程中教師應(yīng)該做一名參與者、組織者和指導(dǎo)者，從而及時了解學(xué)生探究的信息，做到心中有數(shù)，以便為接下來的展示交流作好準(zhǔn)備。在參與的過程中，對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行適時的指導(dǎo)。5、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法與過程。對于課堂教學(xué)中無法解決的問題，教師要適當(dāng)指導(dǎo)和引領(lǐng)。第三環(huán)節(jié)：“展示交流，內(nèi)化提升” 合作探究是學(xué)生充分感知的過程，而展示交流是學(xué)生的感性知識相互碰撞的過程。在交流、研討的過程中，通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個人和小組的學(xué)習(xí)成果，直至達(dá)成共識，內(nèi)化為個體解決問題的策略，并形成科學(xué)結(jié)論，找出對解決當(dāng)前問題適用的策略。問題一旦解決，學(xué)生的思維能力會隨之發(fā)生變化，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。在展示交流的過程中，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，找到自身價值的體現(xiàn)，體驗利用數(shù)學(xué)解決實際問題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價值觀。這一環(huán)節(jié)主要任務(wù)：1、小組展示匯報交流 就是全班學(xué)生在教師的組織下，以小組為單位向全班展示小組學(xué)習(xí)成果，將各小組在“合作探究”過程中的成果和質(zhì)疑充分展示出來。2、師生探究內(nèi)化提升 就是在小組交流以后，對于各小組的研究成果教師和全體同學(xué)共同探究。小組之間可以互相質(zhì)疑，互相補充，對于相同意見指導(dǎo)學(xué)生不要重復(fù)。在整個過程中教師要積極參與，調(diào)控全局，注意在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點撥提升。不同的小組“合作探究”的質(zhì)疑不盡相同，有的比較簡單，有的比較復(fù)雜。對于簡單的，學(xué)生又能解決的，可以讓其他組的同學(xué)給予幫助加以解決；對于復(fù)雜的，學(xué)生難于理解的，教師可以采用不同的教育教學(xué)手段先教給學(xué)生分析解決問題的方法，提供理論依據(jù)，再讓學(xué)生獨立解答，然后再探究。這樣一步步趨于問題的解決，直至完全解決問題。操作建議：1、教師要對探究活動和結(jié)果進(jìn)行充分估計，盡可能周密考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況及應(yīng)對方案，以保證交流活動的順利開展。2、交流的過程是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，教師要參與到交流中去，積極“捕捉”學(xué)生真實的思維狀況，以便對自己的教學(xué)預(yù)設(shè)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生知道傾聽是尊重他人的表現(xiàn)，在傾聽中學(xué)會思考，在思考學(xué)會質(zhì)疑。4、要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點，提出不同的解決問題策略。引導(dǎo)學(xué)生尊重同學(xué)解決問題方法的個體差異，為學(xué)生的展示交流創(chuàng)造一個良好的心理安全環(huán)境。5、要引導(dǎo)全體學(xué)生投入到探索交流中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。6、在交流過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)當(dāng)成為一個鼓勵者和啟發(fā)者；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)展時，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績，樹立其學(xué)習(xí)的自信心；當(dāng)學(xué)生取得成果時，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行回顧與反思。7、在交流過程中，教師要發(fā)揮發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和評價的甄別、激勵作用，要注意對學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行梳理與提升，給學(xué)生以清晰明確的答案。第四環(huán)節(jié)：“回顧整理，拓展應(yīng)用” 俗話說“編筐編簍，重在收口”。一堂課成功與否，結(jié)課很重要。教師要在完成一個教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動時進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的回顧和歸納，幫助學(xué)生形成知識系統(tǒng)。再通過拓展應(yīng)用檢驗學(xué)生對新知理解和運用水平。本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)：1、回顧整理總結(jié)反思 就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動情況以靈活多樣的方式對所學(xué)知識進(jìn)行全面的回顧、歸納、總結(jié)、整理和反思，從而達(dá)到系統(tǒng)知識的目的。結(jié)合學(xué)生的探究能力，在回顧知識的同時，還要對情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行回顧總結(jié)。2、深化提高拓展應(yīng)用 就是在回顧整理之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師設(shè)計一定數(shù)量的習(xí)題，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固。習(xí)題的設(shè)計要注意基礎(chǔ)性、現(xiàn)實性、趣味性、針對性、層次性和科學(xué)性。練習(xí)過程中教師要加強點撥和提升。并適當(dāng)設(shè)計相關(guān)的深化內(nèi)容讓學(xué)生獨立探究，解決實際問題，進(jìn)行拓展應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。操作建議：1、在回顧整理的過程中，重點應(yīng)該放在整理上，幫助學(xué)生梳理知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。2、拓展深化的內(nèi)容要有一定的開放性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3、拓展深化內(nèi)容不宜多，盡量讓學(xué)生在課堂上能完成，切忌占用學(xué)生的課間休息時間。4、拓展深化內(nèi)容不能過難，不能超出數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。防止使學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。5、應(yīng)用要有目的性，要有利于學(xué)生鞏固重點，突破難點。題目要圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計，著眼于指導(dǎo)思路，有利于方法和技巧的形成。6、應(yīng)用要有現(xiàn)實性，要結(jié)合學(xué)生生活實際，解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在應(yīng)用知識的同時，體會數(shù)學(xué)的價值。7、應(yīng)用形式要有多樣性，要以新穎多變的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)