從百草園到三味書屋課時優(yōu)秀教案.doc

課時教案 年 月 日課題從百草園到三味書屋第一課時課型新授教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、理解對比和過渡的作用，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。3、理解課文主題思想：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。教學(xué)重點理解對比和過渡的作用，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。教學(xué)難點理解課文主題思想教具及實驗儀器多媒體教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入課文。二、第一次先學(xué)后教1、出示教學(xué)目標(biāo)1（1）、準(zhǔn)確流暢地朗讀課文。（2）、正確書寫和理解課下詞語及含義。第一次先學(xué)后教3、教師聽學(xué)生朗讀，及時糾正讀音錯誤。纏絡(luò)（chn）：相互纏繞在一起 豁（hu）：繡（xi）像覓食（m）：找食 淵博（yun）：學(xué)識深廣 厥（ju）士確鑿（zo） 菜畦（q ） 桑椹（shn ） 油蛉（lng） 拗（o）攢（cun） 斑蝥（mo） 珊瑚（shn h ） 蟋蟀（x shui） 系（j）斂（lin ） 腦髓（su） 人跡罕（hn）至 竹篩（Shi） 竇（du）秕（b）谷 傳授（shu） 人聲鼎沸（dng） 倜儻（t tng） 盔（ku）甲書塾（sh ） 宿儒（r ） 蟬蛻（tu ） 錫箔（x b） 金叵羅（p）三、第二次先學(xué)后教1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2梳理課文層次，理解課文內(nèi)容。一、學(xué)生講述自己童年的趣事,與同學(xué)分享快樂。2、學(xué)生朗讀課文。反復(fù)朗讀出錯的字的讀音。4、朗讀結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)課下注解解釋詞語。同位互相聽寫詞語5個。以課后“讀一讀寫一寫詞語”為主。教學(xué)過程學(xué)生思考如下問題：（1）根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？（2）、文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？（3）請你用 的百草園（或 的三味書屋）來概括你讀了本文之后對百草園或三味書屋的印象。四、當(dāng)堂訓(xùn)練1、詞語練習(xí)新課堂基礎(chǔ)知識。2、課文內(nèi)容填空。（1）（空間順序：百草園三味書屋）（2）（課文第1至第8段寫的是作者兒時在百草園中的生活；第10至第22段寫的是作者兒時在三味書屋中的生活。）（3）學(xué)生交流分享。作業(yè)1、反復(fù)閱讀“百草園”部分。完成預(yù)習(xí)作業(yè)。2、隨筆“童年趣事”板書設(shè)計課后記課時教案 年 月 日課題從百草園到三味書屋第二課時課型新授教學(xué)目標(biāo)1、理解對比和過渡的作用，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。（重點、難點）2、理解課文主題思想：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（難點）3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。教學(xué)重點理解對比和過渡的作用，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。（重點、難點）教學(xué)難點理解課文主題思想教具及實驗儀器多媒體教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、 導(dǎo)入課文二、 第一次先學(xué)后教：梳理層次，理解內(nèi)容1、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1） 作者為什么最喜歡百草園？（2） 作者寫了哪三個難以忘懷的內(nèi)容？（3） 作者在描寫上有哪些優(yōu)美的語句？請簡要賞析。（4） 百草園的景物很多，怎樣來寫的？用了怎樣的寫景順序？自讀指導(dǎo)：同學(xué)們小聲朗讀“百草園”部分，回答以上問題。參考答案：小結(jié)：我的樂園：春（不必說）：菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹；夏（也不必說）： 鳴蟬、黃蜂、叫天子；秋：油蛉、何首烏、蟋蟀、木蓮、蜈蚣、覆盆子、斑蝥；冬：捕鳥。3、第二段在語言上有什么特點？（從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照自讀指導(dǎo)的要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。時間大約10分鐘。1、作者最喜歡百草園的原因樂）2、作者寫了哪三個難以忘懷的內(nèi)容？百草園的美景（美好）、美女蛇的故事（神奇）、雪地捕鳥（有趣）教學(xué)過程珊瑚珠攢成的小球；有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。）這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？4、思考“不必說也不必說單是”這個句式在文章中起什么作用？“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。寫了四件趣事： 翻磚找蜈蚣； 按斑蝥； 拔何首烏； 摘覆盆子。“不必說” “也不必說”單是整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子” 局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”小結(jié)：順序井然，富于變化。三、 第二次先學(xué)后教1、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事? 2、自讀指導(dǎo)：，獨立思考，可以合同為分享看法。四、第三次先學(xué)后教1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解寫法，體會動詞的準(zhǔn)確效果。2、自學(xué)指導(dǎo)：閱讀第七節(jié)，思考下列問題： 作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？ 找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。五、“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？（三個“也許”，他在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.）11、“我”為何留戀百草園的生活？六、小結(jié)寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。比喻、擬人、排比；顏色：碧綠、紫紅 （視覺）形狀：光滑、高大、肥胖 （視覺、觸覺、視覺、觸覺）聲音：長吟、彈琴 （聽覺）味道：又酸又甜 （味覺）這是從整體到局部的順序。（由低到高寫靜物）（由高到低寫動物）（從植物寫到動物）從動物寫到植物）（美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 ）（先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。）（“掃”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。）（自由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。）作業(yè)1、新課堂閱讀訓(xùn)練2、寫一段景物描寫，要求運用擬人、比喻等修辭方法，多個景物綜合在一起，要有一定的順序。仿寫“不必說 也不必說 單是”3、背誦第2段。板書設(shè)計 總起（1） 我的樂園 分寫（28）優(yōu)美的景色 （2）百草園 神秘的傳說 （3-6） 捕鳥的快樂 (7-8)課后記課時教案 年 月 日課題從百草園到三味書屋第三課時課型新授教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（重點）2、理解對比和過渡的作用，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。（重點、難點）3、理解課文主題思想：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（難點）4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。教學(xué)重點理解對比和過渡的作用，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。（重點、難點）教學(xué)難點理解課文主題思想教具及實驗儀器多媒體教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、第一次先學(xué)后教1、出示目標(biāo)：（1）作者描寫的“三味書屋”的環(huán)境是怎樣的，（2）體會作者描寫“三味書屋”生活是怎樣的（3）文章的先生是怎樣的（4）作者對三味書屋的生活是怎樣的態(tài)度。2、自學(xué)指導(dǎo)：閱讀相關(guān)文段，思考下面問題：（1）從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？（2）第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？（3）三味書屋的生活真的枯燥無味嗎?又有哪些趣事呢?（4）、文章中的先生是怎樣的?（一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。三是不太束縛學(xué)生。）（5）作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？（游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。）（6）學(xué)生對先生的態(tài)度的怎樣的？學(xué)生喜歡三味書屋的環(huán)境嗎？（7）、作者對三味書屋總的感受是什么?（與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。）二、第二次先學(xué)后教1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解文章的中心思想2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?（ 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。）三、第三次先學(xué)后教1、出示目標(biāo)：學(xué)習(xí)對比手法的運用.2、通讀全文，說說你找到了哪些對比？三味書屋與百草園學(xué)習(xí)環(huán)境封閉、沉悶 開闊、優(yōu)美教課先生老先生與長媽媽、閏土的父親（死板、冷漠）（親切、耐心）學(xué)習(xí)內(nèi)容不懂的古文與自然景物、故事、捕鳥（枯燥乏味）（神奇、有趣）3、總結(jié)：從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知按照自學(xué)指導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）第10段、第17段的描寫（2）（入學(xué)禮節(jié)、教書先生、教學(xué)內(nèi)容、同窗學(xué)友）（3） 一有機會就跑出去玩； 折臘梅花； 尋蟬蛻； 在座位上做各種游戲，畫畫兒等.該問題留做機動，有問則引導(dǎo)學(xué)生思考。恭敬： 方正、質(zhì)樸、博學(xué)不滿： 不回答我”的問題開明： 有戒尺不常用 讀書入神時學(xué)生可畫畫過渡：留戀 環(huán)境：壓抑 活動：枯燥也有趣教學(xué)過