英語人教版四年級下冊unit 2 A. Lets spell.docx

附件2B優(yōu)課教學設(shè)計（詳參董劍老師的教學設(shè)計）課題：Unit2 What time is it?授課教師： 伍慧明 聯(lián)系電話：系單位： 東莞市大朗中心小學教 材：人教版小學PEP英語（三年級起點）課 型：語音課年 級：四年級上課時長： 40 分鐘一、 教學內(nèi)容：（附圖）二、教學目標: （一）語言知識目標：1、學生能夠通過例詞的發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，進行發(fā)現(xiàn)式學習，體驗、感知并自己歸納出字母ur, ir在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 2、能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶ur, ir的發(fā)音規(guī)則。 3、能夠通過ur,ir 不同組合的練讀，歸納出它們發(fā)相同音。（二）語言技能與學習策略目標： 1、通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，學生能夠逐步做到見到符合ur, ir的發(fā)音規(guī)則的單詞能拼讀，聽到符合ur, ir的發(fā)音規(guī)則的單詞能拼寫。 2、學生能夠了解并運用自然拼讀法記憶單詞拼寫。 （三）情感態(tài)度與文化意識目標：通過發(fā)現(xiàn)式學習方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)現(xiàn)英語學習的竅門，培養(yǎng)學生樂思、樂學、善于總結(jié)規(guī)律，從而增強成功體驗，增加學科信心。二、 學情分析：四年級學生此前已經(jīng)學習過26個字母，并學了五個元音字母的短音和長音發(fā)音，對語音課的課型有了一定的熟悉，同時也初步認為輔音字母與拼音字母的發(fā)音存在很多相似之處。此外，該年齡段孩子的特點好動、好模仿，愛探索，喜歡玩中學、做中學等相關(guān)活動和游戲。因此本節(jié)課也是遵循孩子的知識起始水平與年齡特點來設(shè)計的，通過六步法教學，讓孩子們體驗語音課的樂趣，培養(yǎng)學生學習英語興趣與閱讀自信。四、教學內(nèi)容分析：本課的教學重點為（1）能掌握字母組合ur,ir 在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運用規(guī)律拼讀單詞。（2）能運用字母組合ur,ir 發(fā)音規(guī)律，聽音寫出單詞；教學難點為能夠總結(jié)不同組合ur,ir 在單詞中發(fā)相同音/ /。因此本語音課設(shè)計的思路是遵循四年級學生的年齡特點，喜歡玩中學、做中學等活動和游戲，喜歡形象生動的場景等特點，同時遵循phonics見詞能讀，聽音能寫的教學理念，從hear it, see it, say it, blend it, write it, read it六部曲進行授課，讓學生在豐富有趣的活動中，聽音感知，小步子掌握語音技能，并且嘗試拼讀，見詞能讀，聽音能寫。最后做到phonics for reading的成功體驗。五、教學流程圖：RevisionGreeting激活圖式，復習字母與字母組合的發(fā)音，激活舊知，為新課的學習做好充分的準備。 Presentation & Practice利用語音繪本故事，鞏固ur,ir 的發(fā)音規(guī)則的學習，由詞到句再到語篇，逐步加大學習難度，符合語言學習由易到難的順序，學生可以獲得學習Phonics的成就感，趣味閱讀體驗。Hear itSee itSay itBlend itWrite itRead it通過情境創(chuàng)設(shè)，整體呈現(xiàn)目標語言，設(shè)計層層遞進的聽、說、讀、寫等活動，讓學生在大量語言輸入的基礎(chǔ)上通過Phonics拼讀規(guī)律，學習掌握本節(jié)課的語音規(guī)則。ProductionStory timeShow timeHomework設(shè)計有趣的作業(yè)，既進一步鞏固本課重點知識，也能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生學習自信。Read the words with “ur,ir ” structureAct out the story六、教學環(huán)節(jié)與活動：StepWarm up 1.Greeting:師生互動。2. Revision：閃現(xiàn)之前學過的輔音字母以及er組合，讓學生說出字母以及組合的發(fā)音。T: Lets review the letters sounds. When you see it, stand up and say the letter sounds quickly.設(shè)計意圖復習已學語音知識，以舊引新，復習鞏固相關(guān)輔音的發(fā)音，為后面的拼讀練習環(huán)節(jié)做好準備。Step II Presentation 1. Listen and find:聽課本的chant，尋找聽到最多的音。T: Lets share a story of a bird. Please listen and find out: which sound do you hear the most?2. Watch and circle：從chant里面圈出/ /發(fā)音的單詞。T: Here is the story. Now, please circle the words with / / sound.(Check the students)3. Look and find：呈現(xiàn)chant中出現(xiàn)的四個目標詞匯。T: Look at the pictures on the blackboard. What are they?Ps: Bird, girl, nurse and hamburger.T: Can you match the words with the right pictures?設(shè)計意圖知道例詞的發(fā)音后，通過目標詞與圖的配對，初步檢測學生詞義與詞形的掌握能力。4.通過讀例詞，引導學生找出/ /對應(yīng)的字母組合ir, ur。T: Now, lets follow a video and repeat it.(跟讀視頻ir, ur)5.Phoneme identification:學生根據(jù)所聽到的單詞發(fā)音，自己數(shù)一數(shù)有多少個音。T: How many sounds are there?（出示PPT并分解讀）T: Where is the sound / /?(讓學生聽音找出音位，為聽音能寫奠基礎(chǔ))5. Lets chant：全班一起chant。T: Now, lets try to chant. (第一次自己唱歌謠) This time you can follow the video and chant it together.設(shè)計意圖通過聽力活動幫助學生辨別（identifying）單詞中的重點音素，同時復習鞏固已學的發(fā)音規(guī)則。Step III Practice1. Lets blend.(分層次拼讀，由易到難)(出示ppt分解讀)先練讀CVC單詞中的VC部分，再讀CV部分，最后練習CVC整個單詞（層層遞進，有單音節(jié)單詞，也有雙音節(jié)和三音節(jié)單詞）。設(shè)計意圖通過兩個環(huán)節(jié)的拼讀活動，從易及難，幫助學生切分和拼讀單詞。（isolating, segmenting, blending），逐步建立起音素字素之間的對應(yīng)聯(lián)系。2. Read, listen and number.(1). 先把書本練習的那四組單詞所含的音素用實心點標出來，然后在試著把單詞拼讀出來。(2). Listen and number.設(shè)計意圖回歸教材，用學習過的技巧檢測學習的成果，并幫助學生整體識記單詞，辨別詞形。3. Word maker(pair work):教師讀單詞，兩人合作，一人拉一個詞條，一起快速地讀出單詞。學生拉出正確的詞匯以作檢測。4. Look, Listen and write T: Now, look at the picture and try to finish the sentences. Then you will listen and check your answer. 設(shè)計意圖回歸教材，使Phonics教學從hear it, say it; see it, say it發(fā)展到say it, write it，落實到根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞上面,但這步處理的順序稍作了改變，故意滲透了思維訓練，讓學生看圖，猜測句子的意圖后完成句子填空才從聽中檢測自己的答案。Step IV Production 閱讀相關(guān)繪本故事1. Read and circle. T: You all do a good job, today. Now, its story time for you. Can you read the title? What is a surfer girl? Please look at the picture.(讓學生知道書名所指后，教導他們閱讀策略，圈出含ir, ur的語音詞，并嘗試拼讀，為順利閱讀做鋪墊。)2. Try to read.(Group work)3. Show out the story.設(shè)計意圖通過跟進閱讀趣味故事的活動，引導學生運用已學的發(fā)音規(guī)則嘗試讀出新詞，從而夯實已學的語音知識，激發(fā)學生學習Phonics的成就感，同時擴充學生的趣味閱讀體驗。Step V Sum upT: What do we learn today?P: We know that ir, and ur, they make the same sound / /.Step Homework (1)讀一讀含有ur, ir組合的詞。(2)將今天課堂上的語音小故事講給爸媽聽，注意語音語調(diào)，讀音也要準確哦。設(shè)計意圖有意地培養(yǎng)學生根據(jù)不同的rime進行單詞分類。在作業(yè)環(huán)節(jié)針對不同層次的學生進行分層處理，給學生自由選擇的空間，從而發(fā)揮學生的自覺能動性和自主學習能力。七、教學資源：教學PPT， 自制手動拉動詞條，教學卡片八、教學評價：口頭表揚、實物獎勵、小組競爭等都是課堂教學評價的一個手段，根據(jù)本節(jié)課的特點與學生的實際情況，本節(jié)課主要采用口頭表揚評價：“Wonderful! Well done! Great! You do a good job! Not bad!” 等鼓勵性語言，對學生個人、小組以及全班進行鼓勵性評價，以達到促建自信的效果。九、教學板書：十、教學反思：這是一節(jié)語音課，學生熱情高漲，課堂專注，參與率高，教師也能很好地調(diào)動學生的積極性，并能很好引導學生通過觀察、思考、嘗試等手段體驗字母組合的發(fā)音與字母的結(jié)構(gòu)的關(guān)系，課堂效果較好。本節(jié)課采用的是語音六步法教學：to hear-to see-to say-to blend-to write-to read。首先，引領(lǐng)學生走進語篇音世界，找出出現(xiàn)頻率最高的音，然后把篇目呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生找出高頻音所在的單詞，再把例詞反復拼讀，找出對應(yīng)的音。再者，為了訓練學生見詞能讀準，聽音能寫出的能力，設(shè)計了把例詞拆分，分割出例詞中共所含音素，并找出不同音素在單詞中的位置，打造學生的語音意識和語音拼讀能力，再通過拼讀，熟練拼讀技巧， 并檢測學生的寫能力，最后篩選了一篇