語文人教版九年級(jí)下冊惠子相梁.doc

欒川縣陶灣鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)“四步”教學(xué)單時(shí)間：2016-11-23 主備人： 學(xué)科：九年級(jí)語文課 題惠子相梁課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1積累常用的文言詞語，豐富文言知識(shí)。2了解莊子及莊子生平、思想。3欣賞惠子相梁的趣味性，把握比喻的喻意。4感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。教材分析重點(diǎn)理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。難點(diǎn)感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。理解兩則故事的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)單、多媒體、課時(shí)練導(dǎo)學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）歌曲鼓盆而歌導(dǎo)入新課：青絲成長卷，生命如煙縹緲。滄海桑田，相見不如懷念。歌者當(dāng)鼓盆長歌唱晚，天地兩茫茫彈指一揮間，人世間去留都自然，相聚成白首，相看兩不厭，不離不棄不悲不傷，為你歌唱，不論你是否在我的身旁。鼓盆而歌的詞意取自莊子的典故：莊子的妻子去世后，親朋友鄰紛紛哭而泣之，惟獨(dú)莊子一旁鼓盆而歌。詞作者丁開對(duì)記者表示：“莊子是道家偉大的思想家，他用鼓盆而歌的方式向世人闡釋他的生死觀，他認(rèn)為人生老病死的自然規(guī)律不可逆轉(zhuǎn)，鼓舞人們依然要繼續(xù)生活，繼續(xù)歌唱。這首歌表達(dá)了莊子豁達(dá)的人生觀。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（20分鐘）（一）了解莊子莊子(約公元的369-公元前286)，名 ，戰(zhàn)國時(shí)宋國蒙人，我國古代著名的 (哲學(xué)家)、 。他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要人物，世稱“ ”。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治階級(jí)合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對(duì)后人的影響主要是莊子一書。（二）給加點(diǎn)字注音相梁（ ） 鹓鶵（ ）( ) 醴泉（ ） 鴟（ ）濠梁（ ） 鯈魚（ ） 嚇（ ）（三）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(1)惠子相梁 (2) 非梧桐不止 (3)子非魚，安知魚之樂 (4)于是鴟得腐鼠 (5)魚出游從容 (6)是魚之樂也 () 搜于國中三日三夜（四）學(xué)習(xí)惠子相梁1、朗讀課文2、小組合作，翻譯課文3、合作探究（1）莊子去看望惠子，惠子心態(tài)怎樣？為什么會(huì)產(chǎn)生這種心態(tài)？他對(duì)莊子來梁國有何反應(yīng)？說明了什么？（2）莊子對(duì)此的反應(yīng)呢？（3）莊子渲染鹓鶵的棲息、吃、喝所用的東西有什么用意？（4）鹓鶵、鴟、腐鼠分別比喻什么？（4）莊子對(duì)惠子講這個(gè)故事的用意是什么？（5）分析莊子和惠子的性格特點(diǎn)。三、引領(lǐng)導(dǎo)航，精講點(diǎn)撥（7分鐘）文章的美點(diǎn)1、情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。2 、人物形象鮮明。惠子利欲熏心，莊子清高自守。3、比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳地批評(píng)了惠子的卑劣。4、描摹生動(dòng)傳神。鴟衛(wèi)護(hù)“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。四、課堂訓(xùn)練，總結(jié)提升（8+2分鐘）解釋句中加點(diǎn)的詞語非梧桐不止（ ） 非練實(shí)不食（ ）非醴泉不飲（ ） 固不知子矣（ ）安