英語小課題結(jié)題申請表和報告.doc

西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報告立項(xiàng)號2013KT-ZXWY317課題名稱英語單詞直讀法研究負(fù)責(zé)人孟豐盛所在單位西安市西光中學(xué)結(jié)題報告關(guān)鍵詞 效果展示 教材編寫 論文發(fā)表 結(jié)題報告摘要 首先，我們幾個老師馮昭、黃歡、胡勝男、張進(jìn)、袁世紅等，學(xué)習(xí)國外、國內(nèi)正流行的phonics（拼音英語），發(fā)現(xiàn)英語單詞的拼寫和發(fā)音有一定的規(guī)律。之所以我們只會借助國際音標(biāo)讀單詞，是因?yàn)槲覀儗Πl(fā)音規(guī)律研究的不夠到位。所以，我們反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，終于研究出比較實(shí)用的直讀英語教材。胡勝男和馮昭編寫上冊長音和短音部分，黃歡編寫了r音節(jié)，孟豐盛編寫了后邊部分。本書圖文并茂，生動有趣，適合小學(xué)生和中學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，我們在小學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過一年的努力，小學(xué)四年級學(xué)生，林逸東和任夢涵同學(xué)背熟了165個直讀英語音圖。實(shí)現(xiàn)了見詞能讀，聽音能寫。而且學(xué)習(xí)掌握了3000個英語基礎(chǔ)單詞。由于3%5%的單詞是不規(guī)則的，我們還讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)直讀英語注音法與國際音標(biāo)學(xué)習(xí)法的靈活轉(zhuǎn)化。（博客中有他們的學(xué)習(xí)效果展示）再次，在實(shí)踐中不斷完善、不斷糾錯，進(jìn)一步在秦川中學(xué)初三三班推廣，收到了很好的效果。對差生來說，學(xué)習(xí)英語有了希望。對優(yōu)秀生來說，如虎添翼。吳慶、謝佳威、魏瑤、屈亮玉、王晨曦等同學(xué)可以一次學(xué)習(xí)20個單詞?？匆槐?，自己分析后正確讀音，然后可以立馬聽寫，正確率超過90%。教材是我們老師自己花兩萬多元錢印刷，免費(fèi)發(fā)給學(xué)生?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，老師出錢、出智、出力也很值。最后，為了更好的推廣，我們總結(jié)了很多口訣。比如，元音的基本發(fā)音規(guī)律為：元元長，元輔短，元r舌要卷。同時，還發(fā)表了一些關(guān)于英語單詞直讀法的論文。比如：在陜西教育學(xué)院學(xué)報2009年第25卷 總第80期專輯 上發(fā)表的論文科學(xué)劃分音節(jié) 正確拼讀單詞。還有在學(xué)英語高中教師版第37期（總1355期）刊用的論文英語詞性變化不統(tǒng)一的原因探究等等。結(jié)題報告一、課題背景及界定在什么背景下我遇到了什么問題？ 很多家長說孩子單詞記不住。這說明一條，您孩子的死記硬背的能力沒有別的孩子出色死記硬背的能力不如人，那就要用別的方法。根據(jù)潛意識理論，人對聲音與圖像的記憶能力，要比無意義的數(shù)字及字母記憶力強(qiáng)三萬倍以上。英語是一種聲音語言，沒有聲音就談不上學(xué)習(xí)英語。我覺得學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)“見詞能讀，聽讀能寫”單詞記憶技術(shù)。大家知道，很多同學(xué)聽到讀音，可以知道漢語意思，但是就是拼不出單詞，這說明學(xué)生對英語單詞的音形對應(yīng)不了解。 音、形、義三方面不統(tǒng)一，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞及提高聽力水平的最大障礙。那么我們應(yīng)當(dāng)如何來教孩子呢？現(xiàn)在很多老師已經(jīng)認(rèn)識到了音標(biāo)的重要性，杭州市中考的第一題單選去年就考了音標(biāo)。那么很多人教孩子的時就從48個音標(biāo)開始。這么教法對嗎？ 以我的經(jīng)驗(yàn)來看，這樣教法很難的。最好的學(xué)完直讀之后，再學(xué)音標(biāo)，這樣效果會更好。什么叫直讀？就是看著單詞直接把音讀出來，而不是通過音標(biāo)，這種教法在少兒英語培訓(xùn)其實(shí)很多。有的少兒英語培訓(xùn)學(xué)校要花整整一年來教這個內(nèi)容。當(dāng)然對于初中生來說，那樣教學(xué)生會覺得太弱智了。我們的速度可以加快一些。教形音對應(yīng)，關(guān)鍵是訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)練習(xí)，而不是老師講授。只有學(xué)生內(nèi)化成自身的能力，才是真正的過關(guān)。二、理論依據(jù)及意義研究的理論、實(shí)踐、政策依據(jù)。 理論依據(jù)：英語學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的心理特點(diǎn)，教育學(xué)理論，教育實(shí)踐理論，新課改英語學(xué)科對師生的要求。 意義：（1） 有利于廣大教師教的輕松和學(xué)生學(xué)的容易。 單詞量大而又枯燥難記，作為一名英語老師，我把各種方法都試過，但是還是效果不佳。學(xué)生沒有興趣，又不得不記。時間一長，沒記住的越來越多，導(dǎo)致老師沒法上課，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，英語成績一塌糊涂。而學(xué)生又特別想學(xué)好英語，因?yàn)樗鼘?shí)在太重要了。直讀法經(jīng)過一段時期的突擊訓(xùn)練，每個學(xué)生都能快速記住單詞。（2） 給學(xué)困生帶來希望。 有的學(xué)生在學(xué)習(xí)語言方面沒有天賦，僅靠死記硬背學(xué)習(xí)的單詞太有限了，學(xué)習(xí)了直讀英語，掌握了一套自己的記單詞的好方法，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的興趣，從而對考學(xué)有了希望。（3） 有利于引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對英語的重視和參與。 學(xué)習(xí)英語就像蓋房子。單詞就是建筑材料，有了建筑材料，房子才有可能蓋好。所以掌握學(xué)單詞的好方法很重要。單詞只要記住了，成績也自然而然的提高了。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也會重視英語這門學(xué)科，會舉辦和參與一些英語活動，更加加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。三、研究的過程與方法 首先，教會學(xué)生音圖和口訣。讓學(xué)生養(yǎng)成見詞就讀的習(xí)慣，而不是不敢讀，等著老師教了后才讀，或者查字典依靠國際音標(biāo)拼讀。然后，學(xué)生分為七個小組，采用一傳二學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)。 學(xué)生分組 老師把教學(xué)內(nèi)容利用課間交給兩個學(xué)生，兩名學(xué)生再交給四名學(xué)生，這六名學(xué)生任組長，在六人制小組內(nèi)傳教下去，達(dá)到每個學(xué)生學(xué)到位。老師謝佳威魏瑤吳鵬李文龍謝佳威魏瑤吳慶王嶷莎組長副組長組長副組長組長副組長組長副組長組長副組長組長副組長特別組 組長 淡南 組員 一、 傳教法 老師教給課代表 -課代表教給其他四個組長-組長教給副組長并和副組長教會組員 。（受啟發(fā)于 治眾如治寡，分?jǐn)?shù)是也。）二、 小組合作法 適合小組內(nèi)討論習(xí)題答案，組長主持，組員核對，互通有無，發(fā)表己見，取長補(bǔ)短，共同提高。三、 配對合作法 適合兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)，互相核查單詞的拼寫和意思等。 這樣，悟性高的學(xué)生帶動了剩余學(xué)生，大面積提高學(xué)生的能力。 最后，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上提高速度，讓每個學(xué)生挑戰(zhàn)自己的極限。 課題研究的方法： 理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過查閱大量文獻(xiàn)進(jìn)行理論研究，形成自己獨(dú)特的教材，然后在不同年級學(xué)生中邊實(shí)踐、邊完善。4、 研究結(jié)果與成效1. 編寫出直讀英語教材。 圓夢直讀英語上下冊已經(jīng)編寫成功，老師自己出錢印出，免費(fèi)發(fā)放西光大學(xué)區(qū)學(xué)校之一秦川中學(xué)初三三班同學(xué)。配有練習(xí)冊和補(bǔ)充作業(yè)。學(xué)完本教材，可掌握3000英語基礎(chǔ)單詞。在直讀英語新浪博客中有展示。2. 編寫出相關(guān)論文集。 出版的論文有： 在陜西教育學(xué)院學(xué)報2009年第25卷 總第80期專輯 上發(fā)表的論文科學(xué)劃分音節(jié) 正確拼讀單詞。 還有在學(xué)英語高中教師版第37期（總1355期）刊用的論文英語詞性變化不統(tǒng)一的原因探究 在西光中學(xué)論文集上刊登的新思維英語單詞記憶法等等。 3. 培養(yǎng)出一批單詞自學(xué)能力超長的中學(xué)生。 高中生有孟憲凡、程軍玲等數(shù)十位優(yōu)秀學(xué)生，英語聽說讀寫能力超強(qiáng)。初中生有秦川中學(xué)初二三班學(xué)生和西光中學(xué)張進(jìn)老師的學(xué)生，以及袁世紅老師的學(xué)生。他們比同齡學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的能力要強(qiáng)許多。小學(xué)生有林逸東、任夢涵和馮昭老師在西光實(shí)驗(yàn)小學(xué)所帶的學(xué)生。詳情看直讀英語的博客。五、存在問題及改進(jìn)存在問題：沒有得到有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可和支持，經(jīng)費(fèi)沒解決，很難全國推廣。改進(jìn)：1、加強(qiáng)與教師之間的溝通，虛心向?qū)＜艺埥?，?jīng)常和