信息化教育概論.doc

信息化教育概論一、 教育觀念：是指：按一定時候的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的要求，反映一定社會群體的意愿，對教育功能、教育對象、人才培養(yǎng)模式、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育過程及方法等根本問題的認(rèn)識和看法。二、 信息時代的主要特征：1、 信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是信息時代最顯著的特征；2、 知識是信息時代最重要的生產(chǎn)要素；3、 適應(yīng)變化和創(chuàng)新是信息時代的生命線；4、 合作與協(xié)作是信息時代主要的生存與發(fā)展的方式；5、 科學(xué)范典走向非決定論；三、 信息時代引發(fā)教育觀念的如下變革：1、 走向促進(jìn)社會的發(fā)展和人的發(fā)展相統(tǒng)一的教育價值觀；（在促進(jìn)人的發(fā)展的過程中，要樹立全面發(fā)展、全體發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育觀。）2、 走向多元智能理論與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的人才觀；（3R:讀reading、寫writing、算arithmetic；3T：技術(shù)運(yùn)用technoligy、團(tuán)隊(duì)協(xié)作teaming、遷移能力transference）3、 走向以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的教育評價觀；（從評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、主體、重心方面展開論述）四、 信息時代新型的學(xué)習(xí)方式： 1、 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：（學(xué)會：構(gòu)建必要的自然科學(xué)和社會科學(xué)的知識基礎(chǔ)，掌握某些專門化的知識和技能；會學(xué)：學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力，核心是思維能力和創(chuàng)新能力；）2、 自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中具有主體意識和元認(rèn)知能力，發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)方式。（我國基礎(chǔ)教育新課改提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)）3、 個性化學(xué)習(xí)：是以學(xué)習(xí)者的充分發(fā)展為前提，體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”、尊重學(xué)習(xí)者的差異和實(shí)現(xiàn)老師指導(dǎo)的針對性的教學(xué)理念。4、 基于技術(shù)的學(xué)習(xí)：基于問題的學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境和開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、 信息化教育：就是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。1、 信息化教育的基本內(nèi)涵：在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，用三種技術(shù)（現(xiàn)代媒體技術(shù)、現(xiàn)代媒傳技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)），做兩件事（開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程），實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo)（培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)）。2、 信息化教育的公式表示：現(xiàn)代教育思想和理論現(xiàn)代信息技術(shù)=信息化教育。3、 主要的6種現(xiàn)代教育觀：素質(zhì)教育觀、終身教育觀、雙主體教育觀（老師、學(xué)習(xí)）、情商為主教育觀、四大支柱教育觀（學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生存）；4、 傳統(tǒng)教育的6個弊端：忘了學(xué)生；忘了能力的培養(yǎng)；忽視現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用；忽視教學(xué)中的非智力因素；上課與謀生不搭界；教學(xué)上灌輸死記硬背法。5、 現(xiàn)代教育思想的4個轉(zhuǎn)移：從以教為重心向以學(xué)為重心轉(zhuǎn)移；從以知識為重心向以能力為重心轉(zhuǎn)移；從以傳統(tǒng)教學(xué)媒體為重心向以現(xiàn)代教學(xué)媒體為重心轉(zhuǎn)移；從以接受學(xué)習(xí)為重心向以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為重心轉(zhuǎn)移；6、 現(xiàn)代信息技術(shù)主要的三種技術(shù)：（1） 現(xiàn)代媒體技術(shù)：教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，也就是現(xiàn)代教育媒體，是一種物化形態(tài)的技術(shù)；（2） 現(xiàn)代媒傳技術(shù)：運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動的方法，也就是媒傳教學(xué)法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)；（3） 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)：即優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，也就是教學(xué)設(shè)計(jì)，是一種應(yīng)用廣泛的智能形態(tài)的技術(shù)。7、 信息素養(yǎng)：主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德。（信息能力包括：運(yùn)用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息、創(chuàng)造信息、發(fā)揮信息效益、信息協(xié)作和信息免疫能力）.六、 信息化教育的基本特征：五化三性；五化：1、 教育信息顯示多媒化；2、 教育信息處理數(shù)字化；3、 教育信息存儲光盤化；4、 教育信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化；5、 教育信息管理智能化；三性：1、 開放性；2、非線性；3、交互性。七、 信息化教育作用：1、 提高教育質(zhì)量；衡量教育質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)：主要看能否促進(jìn)學(xué)生的三個發(fā)展：全面發(fā)展、全體發(fā)展、個性發(fā)展；2、 提高教學(xué)效率：對教師：在一定的時間內(nèi)要完成比原先更多的教學(xué)任務(wù)；對學(xué)生：在一定的時間內(nèi)，在學(xué)到比原先更多的東西；3、 擴(kuò)大教育規(guī)模：主要是利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會；4、 促進(jìn)教育改革：教育的手段、方法、模式、觀念方面。八、 教育（學(xué)）技術(shù)：“94定義”教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實(shí)踐。九、 與信息化教育理論密切相關(guān)的4種學(xué)習(xí)理論：1、 新行為主義：代表人物：斯金納基本觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，是反應(yīng)概率的變化；反應(yīng)有應(yīng)答性反應(yīng)和操作性反應(yīng)兩種；學(xué)習(xí)應(yīng)是小步子、自定步調(diào)、積極反應(yīng)、及時強(qiáng)化的。2、 建構(gòu)主義：代表人物：皮亞杰基本觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是一種主觀能動建構(gòu)的過程；學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展；學(xué)生掌握解決問題的程序和方法，比掌握知識內(nèi)容更重要。3、 人本主義：代表人物：羅杰斯基本觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是豐滿人性的形成，根本目的是人的“自我實(shí)現(xiàn)”；人生來就有學(xué)習(xí)的動力，對世界充滿好奇心；有效的學(xué)習(xí)在于使學(xué)習(xí)具有個人意義；學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體；情感是有效學(xué)習(xí)的重要條件；有意義學(xué)習(xí)；大多數(shù)有意義學(xué)習(xí)是從做中學(xué)習(xí)。4、 折中主義：代表人物：加涅基本觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是人的心理傾向與能力變化的過程；引起學(xué)習(xí)的條件有內(nèi)部和外部兩種；學(xué)習(xí)可分為由簡到繁的8個層次；在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師要提供最充分的指導(dǎo)。十、 與信息化教育理論密切相關(guān)的4種教學(xué)理論：1、 贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論：最近發(fā)展區(qū)；2、 布魯納的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論：掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)；3、 巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論：把教學(xué)看成一個系統(tǒng)，最少損耗最大效果；4、 加德納的多元智能理論：（多元智能：言語語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運(yùn)動智能、人跡溝通智能、自我認(rèn)識能力和自然觀察智能。）十一、媒體：信息在傳遞過程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體或工具，也可以指實(shí)現(xiàn)信息從信息源傳遞到受信者的一切技術(shù)手段。1、 媒體兩層含義：承載信息的載體；存儲和傳遞信息的實(shí)體；2、 媒體的兩種類型：硬件：存儲、傳遞信息的機(jī)器和設(shè)備，如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、攝像機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)；軟件：載有信息的物體，如幻燈片、投影片、錄音帶、光盤、計(jì)算機(jī)軟件。十二、教學(xué)媒體：在教與學(xué)的過程中所采用的媒體。1、 現(xiàn)代教學(xué)媒體：近一個世紀(jì)以來，利用科技成果發(fā)展起來的電子傳播媒體。2、 教學(xué)媒體近感官的分類：聽覺型：口頭語言、廣播錄音；視覺型：教科書、板書、掛圖、模型、幻燈、投影、視頻展示臺；視聽型：配錄音的幻燈、電影、電視；相互作用型：程序教學(xué)機(jī)、計(jì)算楊輔助教學(xué)的課件、語言實(shí)驗(yàn)實(shí)、微格課室；3、 教學(xué)媒體的特性：呈現(xiàn)力（空間、時間、運(yùn)動、顏色、聲音特性）、重現(xiàn)力、傳送能力、可控性、參與性。十三、信息化教學(xué)：是指教育者和學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息和方法進(jìn)行的雙邊活動。 1、信息化教學(xué)最顯著的特色：重視現(xiàn)代教育媒體和信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，強(qiáng)調(diào)從媒體技術(shù)和信息技術(shù)的角度來認(rèn)識、研究教學(xué)活動。十四、信息化教學(xué)過程：教育者和學(xué)習(xí)者運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)傳遞、接受與交流教育信息的過程。1、 信息化教學(xué)過程的特點(diǎn)：（1） 信息化教學(xué)過程是在信息技術(shù)環(huán)境中開展教與學(xué)的過程；（2） 信息化教學(xué)過程是教學(xué)雙方借助信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)信息傳遞、交流和探索的過程；（3） 信息化教學(xué)過程是憑借豐富教育信息資源而進(jìn)行的教學(xué)活動過程；（4） 信息化教學(xué)過程是突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的活動過程；2、 信息化教學(xué)過程的基本要素：教育者、教育信息、現(xiàn)代教育媒體、學(xué)習(xí)者。3、 四個基本要素的關(guān)系：教育者與教育信息、教育者與現(xiàn)代教育媒體、教育者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教育信息、學(xué)習(xí)者與現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育媒體與教育信息共六種關(guān)系，其中教育者與學(xué)習(xí)者、教育者與現(xiàn)代教育媒體、學(xué)習(xí)者與現(xiàn)代教育媒體這三種關(guān)系起主導(dǎo)作用。4、 信息化教學(xué)的基本方法：（1） 講授演播法：老師的講授與播放媒體相結(jié)合的教學(xué)方法。（2） 探究發(fā)現(xiàn)法：在老師的安排和指導(dǎo)下，主要由學(xué)生借助現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)問題，從而掌握知識的方法。（3） 問題教學(xué)法：為啟發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)其解決問題的能力，老師與學(xué)生圍繞某個實(shí)際問題而進(jìn)行的教學(xué)方法。（4） 程序教學(xué)法：運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)及程序化課件進(jìn)行個別化教學(xué)的方法。（5） 微格教學(xué)法：老師借助電視攝、錄像設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生某種技能的教學(xué)方法。（6） 模擬訓(xùn)練法：利用計(jì)算機(jī)等媒體模擬特定的工作環(huán)境而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。5、 微格教學(xué)法的步驟：（1） 老師確定學(xué)生要掌握的技能，并做好相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備；（2） 學(xué)生觀看相關(guān)技能的示范，可用電視錄像演示，也可由老師親自示范；（3） 學(xué)生角色扮演，模仿前一步驟觀察的技能，并錄制學(xué)生的行為；（4） 師生觀看學(xué)生份演的錄像，肯定成績，指出不足；（5） 學(xué)生根據(jù)反饋的信息進(jìn)一步練習(xí)； （微格教學(xué)系統(tǒng)的組成：微型教室、控制中心、觀摩示范性）十五、信息化教育硬件環(huán)境：指由信息化教育空間中的各種物理設(shè)備等信息基礎(chǔ)設(shè)施組成的環(huán)境，這些基礎(chǔ)設(shè)施主要由設(shè)備和教室、機(jī)房等組成，設(shè)備如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、衛(wèi)星地面接收設(shè)備、有線電視、DVD播放機(jī)等。1、 信息化教育硬件環(huán)境特征：電子化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、集成化。（1） 電子化：電子化是各種信息化教育硬件設(shè)備的基本特點(diǎn)，電子化的硬件有的采用模擬技術(shù)，有的采用數(shù)字技術(shù)。（2） 網(wǎng)絡(luò)化：多種硬件設(shè)施通過通信技術(shù)連成網(wǎng)絡(luò)，使得教育信息流通在教育的各個環(huán)節(jié)，如校園網(wǎng)就是典型的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。（3） 智能化：越來越多的硬件系統(tǒng)通過應(yīng)用嵌入式智能技術(shù)，給用戶在使用操作和維護(hù)管理方面帶來很大的方便。（4） 集成化：很多硬件設(shè)施集成了多種基礎(chǔ)設(shè)備，具有豐富的教育功能。2、 信息化教育硬件環(huán)境的主要功能：（1） 教育信息處理的基礎(chǔ)：通過信息化教育硬件的處理，教育信息可以由輸入轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的輸出；（2） 教育信息流動的通道：通過通信硬件設(shè)施的支持，教育信息可以充分流動，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育才可以實(shí)施；（3） 教育信息存儲的載體：通過有存儲功能的硬件設(shè)施的支持，教育信息可以存儲起來，供信息化教育活動隨時調(diào)用；（4） 硬件資源共享的支持：通過硬件上的共享，能實(shí)現(xiàn)硬件資源的合理調(diào)配，可共享的硬件資源如超大型存儲器、特殊外部設(shè)備以及大型機(jī)巨型機(jī)的CPU彼得能力；3、 從資源和媒體的角度對信息化教育硬件環(huán)境的分類：（1） 教育資源型：指那些提供資源服務(wù)為主的硬件系統(tǒng)。其特點(diǎn)是：能夠容納大量的信息資源；能夠支持便捷的訪問服務(wù)。（2） 教育授遞型：指由各種信息傳播媒體組成的媒體化教學(xué)硬件環(huán)境。其主要功能：為教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素提供溝通渠道；呈示媒體教材中所包含的教學(xué)信息；為使用者提供對媒體進(jìn)行有效控制的界面。4、 從地理范圍上對信息公教育硬件環(huán)境的分類：教室層次、校園網(wǎng)層次、教育城域?qū)哟?、Internet層次。（1） 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：在教室局域網(wǎng)上安裝一套多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)，就成了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。其主要有硬件和軟件兩種系統(tǒng)。硬件系統(tǒng)包括老師機(jī)控制臺、實(shí)物投影儀、高速影音傳輸器、耳機(jī)麥克、學(xué)生求助盒、視頻傳輸電纜等；軟件系統(tǒng)包括安裝在教師機(jī)上的教師端控制軟件軟件和安裝在學(xué)生機(jī)上的學(xué)生端控制軟件系統(tǒng)；（2） 校園網(wǎng)：指校園范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)總稱，它所覆蓋的范圍不但超過了一二幢大樓局部網(wǎng)絡(luò)的范疇，而且涉及到多幢樓內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)互相的問題。（3） 教育城域網(wǎng)：把同一地區(qū)或同一城市內(nèi)所有學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、本地教育機(jī)構(gòu)通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)起來，使教育資源整合、開放、共享，形成整合信息化集成運(yùn)用的寬帶網(wǎng)絡(luò)。（4） Internet：是由分布在世界各地的大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用TCP/IP聯(lián)接而成的，是網(wǎng)絡(luò)之間的網(wǎng)絡(luò)，因此被稱為“網(wǎng)之網(wǎng)”或國際互聯(lián)網(wǎng)。5、 綜合媒體教室：在同一教學(xué)空間中，將多種教學(xué)媒體經(jīng)過一定的設(shè)計(jì)和編排，構(gòu)建成一種有效的體系，作為安裝了這一系統(tǒng)的教學(xué)場所，它就是綜合媒體教室。綜合媒體教室的類型：1、 錄音幻燈型：幻燈機(jī)配上錄音機(jī)組成簡單而又經(jīng)濟(jì)的多媒體系統(tǒng)；2、 錄像電視投影組合型：3、 標(biāo)準(zhǔn)多媒體型：將多種媒體設(shè)備連接成公用的圖像和聲音系統(tǒng)，并清晰地顯示由計(jì)算機(jī)等媒體傳送的文字、圖形、圖像、動畫等多媒體信息；4、 計(jì)算機(jī)投影組合型： 十六、軟件資源開發(fā)：（一） 投影教學(xué)軟件的類型：按教學(xué)方式分類：1、 文字片：分預(yù)寫式和邊講邊寫式兩種；2、 掛圖片：它的表現(xiàn)類似掛圖，分步遮擋膠片顯示或數(shù)碼特技分步電子投影；3、 復(fù)合式：將多張寫畫好的透明膠片重疊放映；4、 活動片：模擬事物運(yùn)動過程的各種動態(tài)，使圖文內(nèi)容產(chǎn)生動感；5、 投影教具：將透明的物體模型、實(shí)驗(yàn)教具和實(shí)物、書本、圖表等投影放大，顯示外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及變化過程；（二） 稿本：教學(xué)軟件的文字表達(dá)形式。稿本以教學(xué)性、科學(xué)性為主，還要運(yùn)用藝術(shù)手法來加強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力，提高教學(xué)效果；（三） 電視數(shù)學(xué)軟件：1、 電視教學(xué)軟件的類型，按表達(dá)形式分：（1） 講授型電視教學(xué)軟件：通過老師的口述、動作、表情，配合板書、實(shí)物和演示實(shí)驗(yàn)等手段來傳授教學(xué)內(nèi)容。（2） 圖解型電視教學(xué)軟件：（3） 表演型電視教學(xué)軟件：（4） 演示型電視教學(xué)軟件：（5） 綜合型電視教學(xué)軟件：2、 電視教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)：（1） 電視教學(xué)軟件的文字稿本的編寫：選題；選材；結(jié)構(gòu)；畫面；解說詞；（2） 電視教學(xué)軟件的分鏡頭制作稿本創(chuàng)作：鏡號、機(jī)號、景別、技巧、時間、畫面、解說詞；音樂；效果聲；備注。a. 鏡號：是指鏡頭畫面編輯的序號，而不是拍攝順序，按場景拍攝，按鏡號編輯；b. 機(jī)號：多臺攝像機(jī)時用；c. 景別：可以劃分為：遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫；d. 技巧：兩個鏡頭之間的組接技巧，可分為無技巧組接的切換和有技巧組接的 淡變、迭化與劃變；e. 時間：一般以秒為單位，鏡頭長短以中等水平學(xué)生看清看懂為準(zhǔn)；f. 畫面：拍攝時鏡頭畫面組合和鏡頭運(yùn)動技巧：推、拉、搖、移、跟、升降、變焦與虛、甩、轉(zhuǎn)、晃；g. 解說詞：每秒畫面配23個字符為宜；h. 音樂：選用的曲調(diào)要與內(nèi)容情景相協(xié)調(diào)，節(jié)律要與畫面節(jié)奏相協(xié)調(diào)；i. 效果聲：增加畫面真實(shí)感，加強(qiáng)環(huán)境氣氛，增強(qiáng)畫面表現(xiàn)力；j. 備注：導(dǎo)演可在備注欄說明拍攝地點(diǎn)、要求、注意事項(xiàng)、場記；（3） 電視教學(xué)軟件的制作：a. 準(zhǔn)備階段：導(dǎo)演要組織攝像、錄像、燈光、錄音、美工及參加拍攝演員等全體錄制人員，研究討論分鏡頭稿本，熟悉分鏡頭稿本的內(nèi)容，明確各自工作任務(wù)；b. 前期攝錄階段：從開機(jī)拍攝到停機(jī)結(jié)束拍攝為前期拍攝為前期攝錄階段；（每次拍攝應(yīng)該提前開機(jī)，多錄510秒鐘的圖像，要“平、穩(wěn)、勻、準(zhǔn)”）c. 后期合成階段：從停機(jī)到全片完成為教學(xué)軟件后期合成階段；（主體的位置、運(yùn)動方向和速度要保持均勻一致，要符合“動接動、靜接靜、動靜組接要過渡”的原則）d. 評審階段：教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性等方面進(jìn)行評審；3、 多媒體教學(xué)軟件：（1） 多媒體教學(xué)軟件特點(diǎn)：a. 多媒性：多媒體教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息載體的多樣化或多維化，實(shí)時地處理文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等多種媒體信息；b. 集成性：信息多通道統(tǒng)一獲取和合成，統(tǒng)一組織和存儲；c. 交互性：多媒體教學(xué)軟件利用圖形交互界面，提供友好的人機(jī)交互操作；d. 超鏈性：多媒體教學(xué)軟件的非線性、超鏈接的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)能實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的超鏈接，使學(xué)習(xí)信息的組織更符合人類非線性的思維方式和人類自身的認(rèn)知規(guī)律；（2） 多媒體教學(xué)軟件類型：a. 自主學(xué)習(xí)型：自主學(xué)習(xí)型具有完整的知識結(jié)構(gòu)，能反映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)與參考答案供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價；b. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型：可以在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上使用，使更多的者參與學(xué)習(xí)；c. 智能學(xué)習(xí)型：用人工智能技術(shù)編制而成，建立有針對性的教學(xué)策略，確定要傳遞給學(xué)習(xí)者解決的問題，評價學(xué)習(xí)者的行為和學(xué)習(xí)情況；d. 模擬操作型：借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，再現(xiàn)真實(shí)情景，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行模擬；e. 資料工具型：f. 訓(xùn)練練習(xí)型；g. 課堂演示型：h. 教學(xué)游戲型：（3） 多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)：1、 選題：基本原則是要選擇能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，切實(shí)優(yōu)化學(xué)與教過程的題材；2、 多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)：應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析特征，確定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，選擇與設(shè)計(jì)多媒體信息，建立教學(xué)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)形成性練習(xí)與學(xué)習(xí)評價的過程；3、 多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)：主要包括超媒體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)和友好交互頁面設(shè)計(jì)：a. 超媒體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：系統(tǒng)知識框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、超鏈接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；b. 導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)：檢索導(dǎo)航設(shè)計(jì)、幫助導(dǎo)航設(shè)計(jì)、線索導(dǎo)航設(shè)計(jì)、瀏覽導(dǎo)航設(shè)計(jì)、書簽導(dǎo)航設(shè)計(jì)、交互頁面設(shè)計(jì)；c. 多媒體教學(xué)軟件文字稿本編寫：軟件名稱、學(xué)科名稱、使用對你、使用方式、教學(xué)功能、教學(xué)特點(diǎn)、劃分教學(xué)單元、知識點(diǎn)與確定教學(xué)目標(biāo)；d. 多媒體教學(xué)軟件的分布制作稿本創(chuàng)作： 封面與封底設(shè)計(jì)、主頁設(shè)計(jì)、單元主頁設(shè)計(jì)、稿本格式；（4） 多媒體教學(xué)軟件的制作：1、 多媒體教學(xué)軟件素材的準(zhǔn)備：收集、制作加工；2、 多媒體教學(xué)軟件編輯與合成：工具主要有程序設(shè)計(jì)語言、能用多媒體著作軟件和學(xué)科專用多媒體著作軟件；3、 多媒體教學(xué)軟件調(diào)試與打包；（打包：就是將制作完成的多媒體作品生成一個可執(zhí)行文件、使作品脫離開發(fā)環(huán)境獨(dú)立運(yùn)行，這個過程稱為程序的打包操作）（5） 多媒體教學(xué)軟件的評價：教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、使用性； 4、網(wǎng)絡(luò)課件： （1）網(wǎng)絡(luò)課件特點(diǎn)：可擴(kuò)展性、交互性、易瀏覽性、可移植性； （2）網(wǎng)絡(luò)課件類型： 1、課堂演示型：多數(shù)單機(jī)運(yùn)行、交互性不強(qiáng)； 2、自主學(xué)習(xí)型：很強(qiáng)的交互性，能模擬和代替教學(xué)向?qū)W習(xí)者進(jìn)行講授、指導(dǎo)和幫助；3、協(xié)作學(xué)習(xí)型：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提供協(xié)作工具、促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流和知識的形成； 4、模擬再現(xiàn)型：模擬自然界和社會中的某些規(guī)律； 5、測驗(yàn)評價型： 6、趣味游戲型： 7、綜合型 （3）網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)： 1、設(shè)計(jì)原則：交互性原則、界面直觀友好原則、培養(yǎng)創(chuàng)新能力原則、科學(xué)性原則、協(xié)作性原則、教學(xué)設(shè)計(jì)原則； 2、設(shè)計(jì)過程：重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)課件和教學(xué)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)上；十七、信息技術(shù)與課程整合：指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一休，將信息融入課程教學(xué)體系各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體。（一）信息技術(shù)與課程整合的基本原則： 1、運(yùn)用正確的教育理論指導(dǎo)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐； 2、根據(jù)教學(xué)對象選擇整合策略； 3、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建整合的教