幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織.doc

精品文檔幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織綱要中提出幼兒園的教育活動(dòng)組織途徑生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、觀察活動(dòng)、參觀活動(dòng)等。教育活動(dòng)的組織形式人數(shù)：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)場(chǎng)所：室內(nèi)活動(dòng)、室外活動(dòng)、園內(nèi)活動(dòng)、園外活動(dòng)選擇性：幼兒自選活動(dòng)、教師指定活動(dòng)教學(xué)方法言語(yǔ)法：主要括講解、講述、談話、討論、評(píng)價(jià)等。直觀法：包括示范、演示、范例、榜樣、情景表演等實(shí)踐法：包括感知（觀察）操作、游戲、練習(xí)等幼兒園教育過(guò)程的組織包括組織途徑、組織形式、教學(xué)方法三個(gè)方面，是這三者的整合。一、什么是集體教學(xué)活動(dòng)？集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng)。它是用以支持、激發(fā)、促進(jìn)和引導(dǎo)幼兒順利開(kāi)展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。教師必須把握活動(dòng)的本質(zhì)，擺脫教師強(qiáng)制管束的教學(xué)模式，尊重幼兒、解放幼兒、讓幼兒成為活動(dòng)的主題；保證活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、可選擇性、層次性，活動(dòng)過(guò)程的靈活性和動(dòng)態(tài)性，活動(dòng)空間的開(kāi)放性，活動(dòng)組織形式的多樣性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師幼雙邊的活動(dòng)，二者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生深刻的互動(dòng)，以達(dá)成教育活動(dòng)目標(biāo)，使幼兒獲得發(fā)展。二、設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的程序從目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)從教材出發(fā)設(shè)計(jì)（內(nèi)容）目標(biāo)在先？?jī)?nèi)容在先？教育活動(dòng)目標(biāo)在集體教育活動(dòng)中的意義:1、教育活動(dòng)目標(biāo)決定教育活動(dòng)內(nèi)容2、教育活動(dòng)目標(biāo)決定著教育方法的選擇3、教育活動(dòng)目標(biāo)決定著教育活動(dòng)手段的選擇4、教育活動(dòng)目標(biāo)決定著教育活動(dòng)環(huán)境的布置5、教育活動(dòng)目標(biāo)是指導(dǎo)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)最重要的標(biāo)準(zhǔn)教育目標(biāo)是幼兒園活動(dòng)的指南針，指導(dǎo)著集體教育活動(dòng)的全過(guò)程，它既是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的程序1、制定目標(biāo)2、選擇內(nèi)容3、確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)4、教學(xué)準(zhǔn)備5、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)過(guò)程（導(dǎo)入、中間、結(jié)束）6、活動(dòng)延伸（一）、制訂目標(biāo)依據(jù)：1、規(guī)程 、綱要、指南中規(guī)定的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)；2、遵循幼兒年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展需要；3、結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平，捕捉幼兒興趣點(diǎn)，了解幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)；目標(biāo)的表述表述要點(diǎn)：1、角度一致、表述清晰（幼兒、教師）2、層次分明，體現(xiàn)三維目標(biāo)（知識(shí)技能、情感態(tài)度、能力培養(yǎng)）3、注意行為動(dòng)詞的運(yùn)用4、具體、可操作性強(qiáng)、易于檢測(cè)5、表述清楚明了、文字簡(jiǎn)潔表述角度與行為動(dòng)詞的運(yùn)用：幼兒角度表述：舉例： “學(xué)習(xí)”，“知道”，“理解”，“區(qū)分”， “體驗(yàn)” ，“能夠 ”，“學(xué)會(huì) ”，“懂得 ” 教師角度表述：舉例： “使幼兒掌握知識(shí)”、“教會(huì)幼兒技能” “培養(yǎng)”，“促進(jìn)”，“鼓勵(lì)” 三維目標(biāo)與行為動(dòng)詞的運(yùn)用知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、練習(xí)、掌握、了解、認(rèn)識(shí)、嘗試、感知、理解、感受、制作等；能力目標(biāo)：能夠、表達(dá)、合作、觀察、交流、創(chuàng)編、探究、記錄、操作、傾聽(tīng)、比較、辨別、分析、判斷、推理、分類、運(yùn)用等；情感目標(biāo)：體驗(yàn)、愿意、發(fā)現(xiàn)、喜歡、樂(lè)于、自覺(jué)、形成、懂得等。中性詞匯：理解、知道（表達(dá)知識(shí)、能力、情感要看后綴的詞）教學(xué)目標(biāo)的定位存在的問(wèn)題： 1. 表述角度不一 例：體育游戲“小動(dòng)物開(kāi)車” 練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學(xué)會(huì)互相不碰撞； 教幼兒要遵守交通規(guī)則。修改后目標(biāo)：1.練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學(xué)會(huì)互相不碰撞； 2.懂得在生活中遵守交通規(guī)則。 2. 目標(biāo)表述籠統(tǒng)。例：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)測(cè)量目標(biāo)：學(xué)習(xí)測(cè)量； 促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。改為：1、初步感知自然測(cè)量的方法；2、會(huì)恰當(dāng)選擇運(yùn)用測(cè)量工具；3、對(duì)測(cè)量感興趣。3. 目標(biāo)定位太低 如：中班科學(xué)活動(dòng)各種各樣的紙制品目標(biāo)：收集、觀察各種各樣的紙制品，了解其質(zhì)地和用途。目標(biāo)改為：嘗試根據(jù)某一特征給各種紙制品進(jìn)行分類。（二）、如何選擇內(nèi)容：科學(xué)性、教育性、年齡特點(diǎn)、興趣點(diǎn) （三）、確定重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 是指教學(xué)活動(dòng)中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中心內(nèi)容，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索，掌握了解這部分內(nèi)容，對(duì)于鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)都起著決定性作用。教學(xué)難點(diǎn)： 是從幼兒實(shí)際出發(fā)，幼兒難于理解或領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容，或較抽象、或較復(fù)雜，或較深?yuàn)W。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。重點(diǎn)一般就是本次活動(dòng)要達(dá)到的主要目標(biāo)。難點(diǎn)就是幼兒最有可能遇到的問(wèn)題。（四）、活動(dòng)準(zhǔn)備材料的準(zhǔn)備：1、教具（幻燈、音樂(lè)、圖片、實(shí)物等）2、學(xué)具（操作材料等）知識(shí)的準(zhǔn)備：1、需要查閱、收集哪些資料。2、家長(zhǎng)配合完成哪些工作。3、有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。場(chǎng)地的準(zhǔn)備：1、場(chǎng)地安排、規(guī)劃、布置。2、場(chǎng)地安全檢查。 作為教師，我們應(yīng)認(rèn)真汲取綱要理念，結(jié)合指南精神，遵循“統(tǒng)一+自主”的原則，從認(rèn)知、能力、情感多維度架構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而探尋教學(xué)的有效策略、方法，使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)真正能落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，充分體現(xiàn)幼兒教育整體觀，從而更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的成長(zhǎng)。（五）、教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程1、“活動(dòng)過(guò)程”是指教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)進(jìn)程及其各個(gè)層次的步驟或環(huán)節(jié)。2、合理設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程優(yōu)質(zhì)的過(guò)程設(shè)計(jì)可以幫助我們輕松、自然地達(dá)成目標(biāo)，推進(jìn)幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展。缺乏智慧的活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅不能完成活動(dòng)目標(biāo)而且對(duì)幼兒的發(fā)展是無(wú)意義甚至是負(fù)面的。導(dǎo)入導(dǎo)入活動(dòng)的作用：1、吸引幼兒注意力。2、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3、了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，或復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。4、起到順利過(guò)渡的作用。5、為下一教學(xué)環(huán)節(jié)提供感性經(jīng)驗(yàn)，做好鋪墊。導(dǎo)入的常規(guī)方法：談話法、情景導(dǎo)入法（描述情景、表演情景）、謎語(yǔ)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入、游戲法、歌曲導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、材料導(dǎo)入合理設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程1、如何將教材演繹成一份鮮活的活動(dòng)設(shè)計(jì)？2、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與目標(biāo)定位如何匹配？3、如何呈現(xiàn)與表達(dá)活動(dòng)設(shè)計(jì)？4、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)中如何架構(gòu)大環(huán)節(jié)？處理小細(xì)節(jié)？?jī)蓚€(gè)操作瓶頸：首先，面對(duì)新教材中的一個(gè)個(gè)素材點(diǎn)，教師往往想不出其中有些什么可以演繹和拓展的內(nèi)容，導(dǎo)致活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)就事論事，缺乏趣味與整合。其次，活動(dòng)目標(biāo)確定后，教師缺乏有效方法合理架構(gòu)環(huán)節(jié)、精致設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，致使活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)邏輯不清，環(huán)節(jié)之間缺乏聯(lián)系，環(huán)節(jié)與目標(biāo)不相匹配。一個(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出：對(duì)目標(biāo)的理解與落實(shí)；對(duì)內(nèi)容的確定與分析；對(duì)環(huán)節(jié)的推敲與推進(jìn)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的要點(diǎn)組織形式的巧思；主要環(huán)節(jié)的架構(gòu)；教學(xué)方法的選用；關(guān)鍵提問(wèn)的設(shè)計(jì)；環(huán)境材料的支持；細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的細(xì)思1、讓準(zhǔn)備的過(guò)程成為兒童主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物怎樣過(guò)冬準(zhǔn)備： 1、日常生活中與幼兒共同談?wù)撽P(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的話題； 2、與幼兒共同收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的圖片、書籍、音像等資料。 3、物質(zhì)準(zhǔn)備2、教師自身作充分的準(zhǔn)備要想給孩子一杯水，老師要有一缸水，在信息社會(huì)兒童有多渠道自主獲得“溝、川、江、河、湖、海水”的機(jī)會(huì)，因而教師必須擁有“納百川而成河?！钡暮棋?。3、教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，提高主要目標(biāo)達(dá)成度。4、把握教學(xué)流程，層次清晰例如：音樂(lè)活動(dòng)盆碗碟杯在唱歌簡(jiǎn)要過(guò)程：1、出示盆、碗、碟、杯，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)，知道其名稱、各自的特征2、請(qǐng)幼兒自由敲打，傾聽(tīng)其不同的音色；3、欣賞歌曲盆碗碟杯在唱歌4、學(xué)習(xí)敲打節(jié)奏XX XX XX X-5、引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊敲打，要求節(jié)奏敲打正確、整齊；6、引導(dǎo)每個(gè)幼兒在活動(dòng)室里除玩具樂(lè)器外再找一件生活用品，進(jìn)行拍打、敲擊、搖晃。7、鼓勵(lì)幼兒將各種生活用品創(chuàng)編進(jìn)歌曲，同時(shí)為它創(chuàng)編新的節(jié)奏。5、教學(xué)方法適宜，關(guān)注細(xì)節(jié)教師較常用的教學(xué)方法有：創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)；觀察比較，讓幼兒在尋找相同和不同中獲得感性的經(jīng)驗(yàn)；提問(wèn)討論，在同伴的分享中獲得經(jīng)驗(yàn)的提升；收集調(diào)查，拓展幼兒思考的空間；實(shí)驗(yàn)操作，幫助幼兒驗(yàn)證自己的想法；分享交流，展現(xiàn)每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的所思所想。幼兒的學(xué)習(xí)方式：動(dòng)作模仿，聽(tīng)賞感知；觀察操作，記錄討論；多元互動(dòng)，合作分享；藝術(shù)表現(xiàn)，體驗(yàn)交流；提問(wèn)質(zhì)疑，調(diào)查統(tǒng)計(jì)；閱讀查詢，建構(gòu)制作；三、體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一部分：準(zhǔn)備部分任務(wù)：激發(fā)幼兒參與身體鍛煉的興趣；激發(fā)主要肌群，提高活動(dòng)能力。內(nèi)容：根據(jù)基本活動(dòng)內(nèi)容做針對(duì)性準(zhǔn)備活動(dòng)。時(shí)間：占總時(shí)間的10-20第二部分：基本部分任務(wù)：通過(guò)幼兒自身的身體運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)或探索新的、較難的活動(dòng)內(nèi)容，鞏固已學(xué)過(guò)的動(dòng)作、游戲等，培養(yǎng)良好品質(zhì)。內(nèi)容：發(fā)展體能和基本動(dòng)作的多種游戲，一般安排1-2項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，新舊搭配、急緩結(jié)合，全面鍛煉幼兒身體。時(shí)間：占總時(shí)間的70-80第三部分：結(jié)束部分任務(wù)：降低幼兒大腦的興奮性，由運(yùn)動(dòng)的緊張狀態(tài)到相對(duì)的安靜狀態(tài)，放松肢體。內(nèi)容：較安靜的游戲、較平靜的徒手放松游戲，輕松自然的走步，緩慢的操或舞蹈。時(shí)間：占總時(shí)間的10-20四、教案的文本呈現(xiàn)1、從教師的角度呈現(xiàn)，體現(xiàn)“教”程；2、從幼兒的角度呈現(xiàn)，體現(xiàn)“學(xué)”程。教案呈現(xiàn)的格式：1、陳述式的呈現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)在于：其一，能使活動(dòng)設(shè)計(jì)從整體上看起來(lái)更加流暢，一氣呵成；其二，在實(shí)踐層面上能廣泛運(yùn)用，及時(shí)比較熟悉和易于借鑒。2、表格式的呈現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)在于：其一，更易于從全局出阿發(fā)，整體把握，凸現(xiàn)環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)；其二，能使教師更加關(guān)注環(huán)節(jié)主要內(nèi)容與環(huán)節(jié)間的關(guān)系（順接、遞進(jìn)、承上