學校教研組會講話稿：立足常規(guī) 強化過程 夯實學校教研工作[推薦]

學校教研組會講話稿：立足常規(guī) 強化過程 夯實學校教研工作學校教研組會講話稿：立足常規(guī)強化過程夯實學校教研工作各位領導、老師們：剛才孫校長公布了學校的教研崗位設置。選出來的給位老師及備課組長，都是學校和年級中精心挑選出來的，有能力、有業(yè)務、有素質(zhì)、有強烈的進取精神。希望大家不辜負學校的厚望，親臨一線，率先垂范。積極去探索學科教學，積極帶領同學科的教育教學。我們下一步的考核是捆綁式的。每一分成功都有你的一份汗水和付出。景校長做了成績分析，這是一份沉甸甸的壓力和責任。面對成績，我當時是失眠了，不管什么原因，我們都要樹立一種爭先進位的思想。今年教育內(nèi)部改革，一些私立學校的誕生，對于我們都是一種挑戰(zhàn)，如果我們看不到今天的問題，明天我們將無處生存，這，絕對不是危言聳聽。好的學校，好的領導班子會被選拔到其他的學校提拔任用，好的教師才會有更大的舞臺等他們?nèi)ケ硌荩瑏硌堇[自己壯美的人生。針對學校教研工作和學校未來的思路，田主任作了具體的要求，希望大家認真執(zhí)行并加以落實。下面就學校的教研工作，我談幾點看法：一、學校教科研工作中通常存在的主要問題1、學校常規(guī)管理流于形式。管理制度不落實。有的學校雖然制定了管理制度和措施，但由于有畏難情緒，而使制度不能得以落實。常規(guī)檢查走過場。教學檢查流于形式，對教師的教案、作業(yè)、課堂教學等方面檢查不嚴、不細、不實。在檢查時只看結果不看過程，查教案只看節(jié)數(shù)不看內(nèi)容，查作業(yè)只看批改次數(shù)不看批改質(zhì)量。沒有形成檢查結果通報，導致評價不公正。教科研氛圍不濃厚。教師之間相互聽課、相互切磋的氣氛不濃、深度不夠，學校教育發(fā)展后勁不足。2、有效教學研究不夠深入。一是課堂教學效率低下。一些教師不學習新的理念，不研究教材，不思考教法，不了解學生，課堂上“滿堂灌”依然存在，課堂教學效率低下。二是學生課業(yè)負擔過重。教師把提高教學質(zhì)量的寶押在加重學生的課業(yè)負擔上，拼時間、耗體力、搞家教的現(xiàn)象在一些學校依然存在，引起了學生、家長和社會的不滿。三是有效訓練落而不實。訓練設計缺乏針對性和梯度，訓練時間被教師濫講而無情擠占。四是基礎年級重視不夠。忽視基礎年級的教學管理，導致“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，教學未能形成良性循環(huán)。3、課題研究實效性不強。教科研水平仍在低層次徘徊。一是認識上的淺薄。在指導思想上，認識提高但動作緩慢，我們不能把把教科研項目蛻變成了提升學校品位的幌子。二是對研究過程缺乏監(jiān)控和評估，以至立項之后，若有若無，到期結題驗收時拿不出實驗資料。二、本學期教科研工作的整體工作思路：圍繞一個中心，即以教育教學工作為中心，全面提高教育教學質(zhì)量。突出兩個重點，即建構學校教學質(zhì)量監(jiān)控評估機制；深化有效教學研究打造高效智慧課堂。貫穿三條主線，即優(yōu)化教學管理向管理要效益；優(yōu)化教學過程向課堂要質(zhì)量；優(yōu)化教研機制以創(chuàng)新求發(fā)展。強化四項措施，即教學抓常規(guī)；備考抓指導；研究抓課題；隊伍抓練功。提升五項水平，即提升教研隊伍管理水平；提升教師專業(yè)化水平；提升課程實施水平；提升課堂教學水平；提升課題研究水平。三、具體措施：1、要形成有效的常規(guī)管理監(jiān)控機制。教學管理不能“秋后算賬”，而要注重過程，實行月考核。為此，要加大督查考核的力度，實施有效監(jiān)控，做到定期與不定期檢查，將在教學檢查過程中關注各年級各學科教學常規(guī)管理落實情況。確保在自然狀態(tài)下了解真實情況。檢查評估活動將立足于指導、規(guī)范，力求實效性。通過檢查評估全面了解學校教學常規(guī)管理實施情況。對于問題比較突出的學校，幫助解剖，限期整改，跟蹤回訪。檢查評估的結果將作為一年一度教師考核的重要依據(jù)。2、以活動為載體拉動研究。各教研組要以校本教研活動為節(jié)點，設計一些活動作為載體，如開展一些教學主題活動、觀摩活動，研討課活動，論文交流活動等，引導和帶動教師研究新課程理念下的有效課堂教學。3、以提升品位為目標，加強科研工作的領導實教學和科研本身就是統(tǒng)一的，應該是在教中研，在研中教。我們的教科研要立足于教育教學實踐，立足于常規(guī)教學探索，立足于課堂教學改革，立足于學生學習方法的研究，立足于大面積提高教育教學質(zhì)量。教育科研除了具有扎實的業(yè)務功底和理論水平、具有一般人所不具有的學習精神和學習能力、具有強烈的上進心、責任心和團隊意識等等外，還必須高揚務實、創(chuàng)新與奉獻精神。成功路上并不擁擠，只是沒能堅持到底。教研的高度：完善自我，點亮教師教育智慧。理論高度、專業(yè)水平、思想境界。教研的深度;深化改革，注重教育內(nèi)涵的發(fā)展。調(diào)研診斷制定方案聽課指導追蹤反饋教研的廣度：登高望遠，拓展教研新領域。課程建設、網(wǎng)絡教研、整合優(yōu)勢資源在老百姓眼中，教學質(zhì)量就是學生成績。在一些不懂教育的官員眼中，教學質(zhì)量就是名次，就是升學率。4、課題研究，悄然改變著我們的行走方式5、提高教育質(zhì)量是教研工作的主題“十三五”期間圍繞“提高教育質(zhì)量”全國教研系統(tǒng)應承擔的8項重點任務：落實立德樹人根本任務,加強學校課程建設研究，推動義務教育均衡發(fā)展，促進高中學校多元辦學，實施核心素養(yǎng)導向的教學改革。推進信息技術與教學教研的融合，推動考試評價政策落地，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享等等。6、盡快盡情綻放自己。一所好學校應該是花開滿園，每位老師都是一朵花，有的早開花，有的晚開花，有的花期長，有的梅開二度，總之，每位老師都要在事業(yè)上做出成績，實現(xiàn)人生價值。教師雖然普通，但只要在育人的崗位上靜靜的綻放，一定會很快樂，很幸福，很有尊嚴感。梁啟超說過，做大總統(tǒng)的和做車夫的沒有貴賤之分，車夫把顧客服務到位，收費又低，回頭客多，人們一樣的尊敬。大總統(tǒng)做失敗了，人們同樣譴責，現(xiàn)在日本民眾要求安倍下臺不是很多嗎？中國不少省部級高官因貪腐不是遭到百姓的唾棄嗎？紀勇學?？蒲泄歉傻慕巧ㄎ挥谛逕捖殬I(yè)定位：教師努力做到：做一個在學科領域內(nèi)能站在學術前沿的人；做一個在教學上具有獨特風格值得信任的人；做一個在專業(yè)上具有學術思想獨立見解的人。生活定位：能夠享受職業(yè)尊嚴的有自己精神世界的、有自己高雅興趣的生活境界的人。做一個對別人有幫助的人，做一個對社會有所貢獻的人。他強調(diào)學?？蒲校簭墓呦驅嵱?，走向草根性。他認為研究是一種修煉：研究給自己帶來一種自我滿足、帶來一種內(nèi)在心靈的愉悅，帶來意想不到的快樂和幸福，會給日漸平凡的生活生出許多趣味，增加許多意義。研究是一種幸福過程，享受自己被尊重的幸福。享受心靈得寧靜的幸福，面對喧囂有靜氣，世人嘆苦我怡然。我喜歡的話：人世萬物方為態(tài)；心平氣和自相宜。世事肌理看通透，虛己待人得坦然；人世萬化方為態(tài)，心平氣和自相宜。他認為閱讀是研究的基礎，對閱讀的建議是：精選（2）讀幾本經(jīng)典的書讀幾本看不懂的書，在次收獲的是質(zhì)的飛躍。（4）讀點哲學與歷史，因哲學代表了高度，歷史代表了深度。（5）讀一些專業(yè)以外的書（哲學、邏輯學、文藝、歷史）（6）讀天地間無字書。（7）拜訪名人大師，會見網(wǎng)友擁有自己的藏書養(yǎng)成訂報、訂雜志的習慣。曾揚明：聽評課走向專業(yè)的自覺1.公開課的專業(yè)化理解2怎樣進行有效的課堂觀察：有明確的觀察目的；有適當?shù)挠^察內(nèi)容；有科學的觀察方法；有清晰的觀察分析和結論。3.評課步驟依次為：概括教學步驟；陳述教學形態(tài)；分析教學內(nèi)容；追問教學理念；學的效果7、教研工作者應該做到的：今后要從細節(jié)入手，對學校問題關注了多少，指導了多少，發(fā)現(xiàn)了多少問題，聽了多少節(jié)課，開了多少次調(diào)度會研討會，糾正解決了多少問題。切忌農(nóng)夫式學校管理，看人家干什么就干什么，不想想怎么干。要想達成以上要求，要端正實事求是、析事問理、虛心求教、合作共贏、精致管理的工作態(tài)度，圍繞“高效”二字，用心研究教學常規(guī)、課堂高效策略、因材施教、訓練有法、課程標準、以學定教、以學為主當堂達標等內(nèi)容?？荚囀鞘侄?，診斷教與學才是目的，力爭正本清源，回歸教學本位，鋪下身子，狠抓精細管理，樹立教學質(zhì)量中心意識，扎實高效的開展工作。結束語：校本研修并不神秘，真正做好并不容易。校本研修是讓教師幸福的事，要讓教師感到幸福。校本研修細節(jié)決定成敗，必須從小事做起，把小事做好。抓好校本教研，必須讓想干事，能干事的人，干事，干成事，干成大事。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領是開展形式研究的三個角度。著名的教育大師新教育的引領人朱永新教授曾說過：一個理想的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。只有具有強烈的沖動、愿望、使命感，才能夠提出問題，才會自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。李鎮(zhèn)西老師也說過，如果我們把教育不只是當做一種工作，更是作為一項事業(yè)來做，那么，一切酸甜苦辣都是自找的，是心甘情愿的，也是充實的、快樂的、幸福的！同事們，