《懷念母親》教學案例分析.doc

懷念母親教學案例分析湖南省長沙縣果園鎮(zhèn)中心小學 劉川【教學過程】一、激情導入：1、播放鋼琴曲夢幻曲。2、教師：我有一位母親，從嗷嗷待哺到牙牙學語，從拉屎拉尿到穿衣吃飯，從上學讀書到結(jié)婚生子，一生中大大小小的事情，無不牽動著她的心。在她心里，家、兒女就是最大的責任。如今，離開母親的懷抱雖有幾載時光，但是對于母親的愛反而體會得更加深刻，對母親的思念反而更加強烈。也許真的只有離開母親才會懷念母親。這種感情是相通的，北大教授季羨林先生就深刻地體會到了這種情懷，尤其是在德國留學的那段日子，更讓他刻骨銘心?！驹u析：教師激情導入，為整堂課鋪墊好情感氛圍，使學生更快進入文本，與文本對話?！慷涯钌?、多媒體出示第一自然段“我的一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”師：請一位同學深情地讀讀。問：你讀懂了什么？生：我知道了作者的一生有兩個母親。生：我知道了他對兩個母親懷著同樣的及愛慕和敬意。問：你有什么體會？生：作者對母親的感情很深厚。生：作者對祖國母親和親生母親一樣懷有敬意，兩位母親共同養(yǎng)育了他。師：我是如此深刻地愛著我的兩位母親，那就讓咱們一起飽含深情地讀讀吧！2、可是他的親生母親卻在他六歲時將他送出，直至母親逝世的那一天，期間他只有兩次回家探親在家住上幾天。那一年，他才讀大二。他的母親曾說：“早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的?！薄皹溆o而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！碑斪鳛閮鹤拥募鞠壬牭侥赣H逝世的消息時，該是多么的悲痛，多么的后悔??！出示：賦得永久的悔“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子。我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊”學生默讀一分鐘。問：讀了這段文字，你又何感受？生：我感覺季先生非常愛他的母親。師：是啊，正因為他如此地愛自己的母親，所以知道母親永遠地離開了自己，他生：更加悲痛。生：想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。師：以至于作者在出國11年后仍在不停地懷念母親。【評析：經(jīng)過這一鋪墊，學生的感情已經(jīng)被調(diào)動起來，完全融入到文本中了。此為學生情感的積累階段。為后面情感的宣泄蓄勢，使后面的情感表達水到渠成?！?、請自由讀第二自然段。師：母親離開了，逝世了，課文中用了一個什么詞？生：棄養(yǎng)。師：母親棄養(yǎng)，兒子悲傷至極，你感受到了嗎？哪些描寫使你感受了兒子的悲傷？生：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。這一句話讓我體會到了兒子的悲傷。哭個不停，吃不下飯，睡不好覺。師：這一切都源于生：母親的逝世。師：用作者的話說就是生：棄養(yǎng)。師：這樣的悲傷，你能通過朗讀讓大家感受到嗎？試試看。（生讀）生：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。這一句話中可見“我”的思念有多強烈。十幾年來都在不停地思念我的母親。師：說得真好，體會非常深刻。你真正做到了用心體會。母親的離世對我的打擊直到數(shù)十年后仍無法消除，可見我對母親的愛有多深。帶這你的感受再讀一遍。（生讀）生：我真想隨母親于地下。一個“真想”可以看出我的悔恨，我的情意。仿佛只有隨母親于地下，我才能安然入眠。師：你說出了老師想說的話。那你能把這種感覺通過朗讀告訴大家嗎？（生讀）師：失去了母親，我成了生：孤兒師：成了生：缺少母愛的孩子師：成了生：靈魂不全的人師：你覺得什么是了“靈魂不全”？生：作者覺得沒有了母親，生活就沒有什么意思了。師：沒意義，空虛了。找不到目標，不知道干什么了。你理解得真好！看樣子，你一定也很愛你的母親，所以才能這么深入地體會到作者的心境。 還有誰想說說嗎？生：作者只有遺憾，只有悔恨，沒有是風母親，他的心是不安的。師：心不安，靈魂又怎么能全呢?請帶著自己的體會悲傷地讀這一段，注意讀出作者的心理。(生自由讀)師：有個同學讀得特別好，悲傷之情盡露。（放音樂，指名讀）師：他是怎么讀出悲傷的？生：他讀得很慢。生：他讀得有些沉重。生：他重讀了“痛哭”、“食不下咽”、“寢不安席”、“淚流不止”、“真想”這些詞語。師：他讀出了作者的悲傷，采用了放慢的重讀方式，這一處理非常好。還有誰想表達自己的感情或模仿前面的朗讀?！驹u析：學生入情入境地朗讀時進入文本，與文本對話的最佳途徑。但在此前的情感鋪墊卻是必須的，是學生此時進入情感的宣泄，不吐不快。】4、我懷著不全的靈魂只身去了德國，住在一個叫哥廷根的孤寂的小城。不知道為什么，母親頻來入夢。這句話里有一個詞足見作者對母親的感情。生：頻來入夢。師：這個詞什么意思？生：經(jīng)常來到夢里。師：從這個詞你想到了什么？生：作者經(jīng)常想起母親。生：白天想這母親所以夜里夢見母親。生：作者無比思念母親。師：可作者說他不知道為什么，真的是這樣嗎？生：不是。師：那是為什么？生：因為母親離開他了。師：尤其看到別人的母親，更是不可遏制地想起了自己的母親。請讀課文中11月18日的日記。（生自由讀）師：哪些地方給你留下的印象頗為深刻？生：我想起長眠于地下的母親，真想哭！師：作者心中此刻覺得生：愧對母親生：作者在想自己的母親當年該怎樣地思念在外求學的兒子??！師：看樣子你們也知道了：古今中外的母親生：都是一樣的師：什么是一樣的？生：對兒子的愛。生：思念生：牽掛。生：擔心。師：所有的這一切都可以用一個詞來概括，那就是真愛。（板書：真愛）請懷著這樣的愛一起來讀讀這則日記吧。三、懷念祖國母親1、母親的逝世讓兒子思念不已。此刻，作者不僅遠離了親生母親，也遠離了祖國母親，他對祖國母親和對親生母親的一樣，是同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。請在第三自然段找出相關(guān)的描述。（生自由讀、畫）生：“頻來入夢”，說明他經(jīng)常想起故國、故鄉(xiāng)以及故人。師：說得不錯，還有一個字。生：也。師：你為什么找這個字？生：我對祖國母親和對親生母親的懷念是一樣的強烈。師：在我心中這兩位母親的地位也生：同等重要師：你看，一個“也”字用得多好。對兩位母親相同的思念之情瞬間在筆端流瀉。咱們好好讀讀，體會一下這份感情吧?。ㄉR讀）2、師：用日記寫下思念，這是一種很好的傾訴方式。那么作者對祖國母親的思念又是如何訴諸筆端的？咱們下節(jié)課再來學習?！驹谏羁腆w會了作者對親生母親的感情之后，用一個“也”字串起對祖國母親的感情，為下節(jié)課的繼續(xù)學習打下鋪墊。】【評析】這是一篇表達強烈感情的文章，課堂上的重點難點也就是引導學生體會作者對母親的強烈的感情。為調(diào)動學生感情，教者才用了一系列的鋪墊，如：播放憂傷的樂曲、用自己的經(jīng)歷深情導入、引讀季羨林先生紀念母親的文章賦得永久的悔，是學生進入濃烈的思念中。情感積累以后自然需要宣泄，所以學習課文時學生的體會就顯得自然而深刻，朗讀起來沉重而悲傷?！痉此肌恳惶谜n的成功，教學設(shè)計太關(guān)鍵了，有時甚至是一個問題的設(shè)計，都可以關(guān)系到一堂課的成敗。教師的語言也至關(guān)重要，它是點燃學生思維火花的導火索，不論是提問的技巧也好，還是對學生回答問題的點評也好，都不要一成不變，或太過簡單，而應(yīng)富于變化，點到關(guān)鍵，緊緊抓住學生的心。這節(jié)課上，我運用了一些從書上學來的評語，如：你說出了老師想說的話，真是個知心人。你一定也很愛你的母親，所以才能這么深入地體會到作者的心境。另外還嘗試對學生的朗讀方式進行點評，如：他讀出了作者的悲傷，采用了放慢的重讀方式