第1課,信息和信息技術(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

第1課,信息和信息技術(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì) 信息技術(shù)第一課信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì) 【基本信息】 【教學(xué)思路】 教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)基礎(chǔ)整體上是按照信息的獲取、信息的加工、信息的表達(dá)與交流、信息資源的管理來編寫的，其中信息技術(shù)與社會教學(xué)模塊分別滲透到其他章節(jié)，沒有單獨(dú)作為一個(gè)單元來編寫。這樣在教學(xué)過程中，使教師比較方便地融理念于操作與應(yīng)用過程。所謂“好的開始等于成功的一半”，信息及其特征作為教材的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，本堂課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對本課程的興趣。 初看信息及其特征教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。很多教師在處理這一節(jié)課時(shí)覺得非常棘手。第一，沒有操作內(nèi)容，純粹是知識與概念的講授。第二，想用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，卻不知道如何設(shè)計(jì)任務(wù)。我在研究了整本教材后，根據(jù)信息及其特征教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)手段與方法，上了一堂融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為一體的課，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，興趣濃厚，打響了高一信息技術(shù)課程教學(xué)的第一炮。 首先，精心設(shè)計(jì)情境，巧妙引出物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素這一概念?！叭f事開頭難”，怎樣引出“信息”字眼是一個(gè)難點(diǎn)。如果平鋪直敘，沒有激情，學(xué)生記憶不會深刻，也很難真正理解。我設(shè)計(jì)的“海軍陸戰(zhàn)隊(duì)員原始森林生存實(shí)驗(yàn)”情境，任務(wù)具體、難度適中、富有挑戰(zhàn)、過程體驗(yàn)、富有創(chuàng)造，一下子就吸引了學(xué)生眼球，引起他們極大興趣。他們通過充分討論和教師引導(dǎo)點(diǎn)評，水到渠成地理解了世界的三大要素。 其次，學(xué)生最難理解的就是信息的概念。我根據(jù)教材內(nèi)容既巧妙地避開了信息的概念，又讓學(xué)生充分感受了學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息，讓學(xué)生有一種信息撲面而來的感覺。 再次，認(rèn)真仔細(xì)篩選學(xué)生感興趣、能接受、能推理的信息案例，將科學(xué)知識巧妙地融入人文故事中。我花了近三天的時(shí)間，找到30多個(gè)信息案例，最后篩選出“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司”、“電影烈火中永生中的一段”、“諸葛亮（空城計(jì)）”等三個(gè)經(jīng)典案例喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們智慧的火花，釋放他們蘊(yùn)藏的能量，喜悅伴隨著他們探索新的世界。 最后，突出了研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課本中并沒有提及“信息的可偽性特征”。但我感覺到“信息的可偽性特征”非常重要，因?yàn)樗c后面章節(jié)“信息的鑒別與評價(jià)”聯(lián)系緊密。根據(jù)這一設(shè)想，我把諸葛亮“空城計(jì)”的故事通過投影展現(xiàn)出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、做出解決問題的設(shè)想，收集、分析資料( 或進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)) ，得出科學(xué)結(jié)論。在這種類似科學(xué)研究的探究過程中，使學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力逐步提高。 教學(xué)綜合采用了講授法、問答法、操練法、演示法、討論法、指導(dǎo)式探究法等教學(xué)方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：信息與人類的關(guān)系；信息的基本特征。 教學(xué)難點(diǎn)：信息的含義；信息實(shí)例的理解與運(yùn)用。 【教學(xué)過程】 一、情境模擬，激情導(dǎo)入 教師活動：用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為期一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)。具體要求如下：第一，每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過兩公斤；第二，隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊(duì)員帶哪三件物品合適？請三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案?！?學(xué)生活動：以小組為單位進(jìn)行了激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問。答案分別為：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機(jī)、水、刀。 教師活動：對學(xué)生的問答進(jìn)行分析，指出三組答案中沒有一個(gè)理想答案。部分學(xué)生在教師分析完答案后就在下面提出新的解決方案：鋼刀、打火機(jī)、指南針。教師再進(jìn)一步提示，打火機(jī)存在兩個(gè)問題能源會用完，會受潮。最后得出一個(gè)較為理想的答案是鋼刀、火石、指南針。 經(jīng)過討論分析后，學(xué)生初步得出人類在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。對于物質(zhì)與能量學(xué)生能理解，但是對于信息與人類的關(guān)系，學(xué)生很難有較深理解，下面的實(shí)驗(yàn)說明了在保證了物質(zhì)與能量的同時(shí)，缺乏信息將會怎樣。 二、循序漸進(jìn)，趁熱打鐵 教師活動：用投影顯示感覺剝奪實(shí)驗(yàn)的前部分，由學(xué)生猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 學(xué)生活動：猜測感覺剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教師活動：由感覺剝奪實(shí)驗(yàn)與原始森林生存實(shí)驗(yàn)，給出信息是人類生存的基本條件與基本需求的結(jié)論。 三、明修棧道，暗渡陳倉 通過啟發(fā)學(xué)生講解學(xué)習(xí)與生活中接觸的信息案例，避開信息定義的漩渦。 教師由雅典奧運(yùn)會大家最關(guān)注的獎牌數(shù)導(dǎo)入信息的普遍性，然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理組、環(huán)境衛(wèi)生組和家庭文化組等7 組，要求學(xué)生參加其中一個(gè)小組，進(jìn)行信息案例的總結(jié)歸納，并通過在小組內(nèi)發(fā)言，充分進(jìn)行信息共享。最后教師歸納總結(jié)：信息無時(shí)不在，無處不有。 四、“從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭” 從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征。按照認(rèn)知規(guī)律，信息的特征按照“價(jià)值性價(jià)值的相對性時(shí)效性共享性載體的依附性可偽性”的順序進(jìn)行教學(xué)。 教師活動：用投影顯示朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。“朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題只有7個(gè)字，要價(jià)150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果在錯誤的時(shí)間、錯誤的地點(diǎn)，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，美國國防部才想起那份報(bào)告，要來一看，追悔莫及?！蹦?個(gè)字是什么？ 三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。 教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。 教師活動：投影顯示電影烈火中永生中的一段情節(jié)?！霸S云峰到沙平書店后，見書店多了一張床鋪，問陳松林，知道書店新收了店員鄭克昌，又發(fā)現(xiàn)鄭表現(xiàn)異常，經(jīng)常很晚才歸，當(dāng)晚來電話說11點(diǎn)才能回店。許馬上意識到鄭是特務(wù)，書店已經(jīng)暴露，并決定立即撤離書店；陳松林意識不快，但服從決定；甫志 高將信將疑，不聽忠告，結(jié)果被捕，最后叛變?！睘槭裁赐瑯拥男畔ⅲ齻€(gè)人利用的程度不一樣，結(jié)局也不一樣？ 學(xué)生活動：充分討論，分別回答。 教師活動：信息只有被利用才有價(jià)值，同一個(gè)信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同，會得到不同的使用效果。由此推導(dǎo)出信息價(jià)值的相對性。 通過信息的價(jià)值性及其相對性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。 教師活動：重提朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，說明信息的時(shí)效性。信息是有價(jià)值的，而信息日新月異，甚至是稍縱即逝，所以同學(xué)們必須要具備快速獲取信息的能力。下面就進(jìn)行實(shí)踐，鍛煉同學(xué)們運(yùn)用直接觀察法快速獲取信息的能力。請同學(xué)根據(jù)課本圖1-1快速獲取校運(yùn)會信息，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。 學(xué)生活動：根據(jù)課本圖1-1快速獲取校運(yùn)會信息，然后分別由三人回答教師問題。 教師活動：總結(jié)信息的時(shí)效性。 教師活動：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤、U盤、移動硬盤，將不同目的盤發(fā)給不同的學(xué)生。 學(xué)生活動：三個(gè)學(xué)生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)信息未丟失。 教師活動：總結(jié)信息的共享性。 教師活動：通過視頻展示臺展示事先通過A4紙打印出來的朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時(shí)三個(gè)學(xué)生分別使用磁盤、U盤、移動硬盤承載信息，充分說明信息的載體依附性。總結(jié)：信息是有價(jià)值的，并且具有時(shí)效性，但是任何信息不可能獨(dú)立存在，必須依附于一定的載體。 五、拓展訓(xùn)練 教師用投影顯示諸葛亮“空城計(jì)”，請學(xué)生思考信息還具有什么特征。 學(xué)生活動：小組探究，回答問題。 教師活動：點(diǎn)評答案，提出信息的可偽性特征。 六、總結(jié)歸納，布置課外學(xué)習(xí)與作業(yè) （1）教材P4（1），P5（2）； 德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)同濟(jì)中學(xué)教學(xué)課時(shí)教案 信息與信息技術(shù) 莫愁湖小學(xué)胡燕青 教材分析 學(xué)情分析 本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，由于剛剛接觸信息技術(shù)這門課，他們理解的信息技術(shù)課就是玩電腦的課。根據(jù)學(xué)生情況，本節(jié)課用一課時(shí)完成，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識，明確信息的概念，認(rèn)識信息活動的一般過程。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 感受生活中的信息現(xiàn)象，認(rèn)識到信息是普遍存在的，了解常用的信息技術(shù)工具。 2.過程與方法 通過觀察生活中的一些信息現(xiàn)象，了解信息，并在活動中初步了解信息活動的一般過程。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受信息對生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣。 4.行為與創(chuàng)新 能夠積極思考生活中的信息現(xiàn)象，初步培養(yǎng)學(xué)生選用合適技術(shù)工具處理信息的意識。 課時(shí)安排 安排1課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) （1）信息及信息技術(shù)的認(rèn)識 （2）信息活動的一般過程 2.教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識信息活動過程