課程改革成果.doc

精品文檔寨子小學課程改革成果匯總寨子小學是一所有著悠久歷史的學校。學校在籍學生62人，教學班級6個，教職工11人。在深化素質教育，推進新課改的進程中，學校一步一個腳印，教育教學質量逐年提高，先后獲得射洪縣“素質教育先進集體”，“射洪縣文明單位”。2002年，射洪縣掀起了第八次課程改革的浪潮，新課程改革猶如一股清新的春風，吹進了寨子小學，吹暖了全校師生的心扉，吹緊了教育發(fā)展的時代步伐，面對新課程改革，學校迅速轉變觀念，改善條件，完善管理，錘煉師資，落實目標，轟轟烈烈的開展新課改工作，十年來，回顧探究發(fā)展之足跡，匯報如下：一、課改管理機制的完善。、機制有保障。成立“寨子小學課程改革工作領導小組”，由校長趙文春同志任組長，教導處、年級組、骨干教師、教研組長等相關同志任組員，加強對課改實驗工作的領導、組織、管理，協(xié)調全校課程改革實驗工作。深入實驗工作的第一線，集中解決課程改革中的重點和難點問題，保證實驗工作的順利進行和不斷深化。1、組織有保障：課程改革工作領導小組負責全校課程改革工作的統(tǒng)一部署和協(xié)調，工作指導組下擬設幾個指導小組：課堂教學改革指導小組；(教研組)評價考試制度改革指導小組；信息技術運用指導小組。來保證課程改革各項工作真正落實。2、師資有保障：按照“先培訓、后上崗；不培訓、不上崗”的原則，將新一輪基礎教育課程改革的有關內容納入教師繼續(xù)教育的核心內容和教師測試內容。教師的培訓內容包括通識培訓和學科業(yè)務培訓，培訓工作要提倡討論式和參與式，緊密結合教育教學實際，注重針對性和實效性。實驗領導小組還經(jīng)常深入學校進行調研，有針對性的給予指導。3、制度有保障：以課題研究促實驗，用專題研究的方法來研究課改中的重大問題，圍繞新課程實施中的一些共性問題定期組織專題性教學研究活動，充分發(fā)揮骨干教師在教學實踐中的核心、示范作用。加強課程改革中教學方法創(chuàng)新的研究，建立示范班、示范學科和示范教師網(wǎng)絡。建立優(yōu)秀教學成果評選、獎勵、表彰、推廣機制，促進課程的建設與開發(fā)，推動課程改革穩(wěn)定、健康發(fā)展。4、經(jīng)費有保障：有專項經(jīng)費，專門用于培訓教師，購置資料，開發(fā)課程，以及獎勵在課程改革實驗中做出突出成績的小組和個人。為新課程改革實驗提供良好的物質條件，以確保課程改革的順利進行。5、輿論有保障：積極發(fā)揮新聞媒體的作用，引導社會各界參與討論、關心、支持我校課程改革。加大宣傳力度，使學校、社區(qū)、家長理解、支持、配合參與課程改革。加大宣傳力度，提供學習專欄，形成研究、學習的良好氛圍。6、理念有保障：這是使課改成功的前提和保障。所有參與課程改革的領導和教師都必須明確新課程民主、科學、開放的理念，包含著三層意“倡導全面、和諧發(fā)展的教育”“倡導學生主動參與、勇于探究、勤于動手；”“培養(yǎng)收集信息能力、分析解決問題能力、交流合作能力”；并應用于指導實驗工作。、課程結構和課程設置。根據(jù)教育部義務教育課程設置實驗方案,我校認真研究課程標準做好師資配備、整合和研討工作，從素質教育的目標出發(fā)，改進學科課程的教學，引導教師積極探索信息技術與學科教育整合的途徑和規(guī)律。明確自身在課程改革實驗中的主體地位，利用各種教育資源，開發(fā)出具有寨子小學地方特色的學校課程。如今已有剪紙、舞蹈、葫蘆絲、繪畫、排球等多門適合不同學段學生素質發(fā)展的學校課程。、課程資源的開發(fā)。加強校本課程的研究，以課程開發(fā)促課改的實施。校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們從以下幾方面把握課程開發(fā)的整個過程：1、與綜合實踐活動相結合。將研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐、信息技術教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。2、與學校德育工作相結合。主要活動內容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設計可與德育工作有機結合。3、與團隊活動相結合。結合學校特點，結合團隊開展的“誠信形象”、“體驗教育”、“新世紀我能行”等活動的開展開發(fā)校本課程。4、與學校的興趣小組的開展相結合。我們將結合周四素質訓練活動、興趣小組活動，開展豐富多彩的活動，使之形成自己的校本特色。5、與學校的發(fā)展與師生的成長相結合。學校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學校的辦學方向，除此之外我校還逐步培養(yǎng)每位教師的課程開發(fā)意識，積極開展并合理利用校內外各種課程資源，建立課程資源的整合機制和校內外課程資源的相互轉換機制。充分發(fā)揮學校圖書館、實驗室、體、音、美、勞動等專用教室及各類教學設施和社區(qū)實踐基地的作用；廣泛利用校外太乙鎮(zhèn)的社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源，構建在現(xiàn)代信息技術下自主學習的新模式，提高學生的信息素養(yǎng)。、與課改同行，探索課程管理。與課改同行，進一步使學校管理走向現(xiàn)代化發(fā)展，積極探索課程管理，是寨子小學課改領導者的工作目標。十年來，在學校常規(guī)管理上，做到嚴格執(zhí)行教學計劃，開齊開足開好各類課程，積極穩(wěn)妥地推進小學課程改革，落實信息技術和英語課程的開設；精減各類資料、作業(yè)、考試，嚴格作息時間，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔；加強常規(guī)工作的動態(tài)管理，重視過程，改革優(yōu)化師生教學質量的評價體系。(1)備課：要看教師的備課中是否充分體現(xiàn)了新課程標準精神，是否重視了學生的可持續(xù)發(fā)展，是否融入了人文教育的目標，備課中是否考慮到學生自主創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)等。(2)上課：課堂教學是否發(fā)揮學生的主體意識，讓課堂變成學生展現(xiàn)才華的舞臺，教學中教師對學生學習習慣、學習興趣的培養(yǎng)如何，教師是否選擇了適合學生的激勵方法等。學生是否合作發(fā)言，會聽敢說(低年級)；是否學會傾聽，能完善別人的意見，能提出個人的見解(高年級)等新課程標準的精神。(3)作業(yè)：教師對學生的作業(yè)的設計是否有創(chuàng)意，是否分層次地對待不同程度的學生，照顧到每一個學生，關注全體；對待學習有困難的學生學習目標應有所降低等。(4)評價：教師對學生評價要有教學過程的形成性評價和非知識性評價，不僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法，以及相適應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。在新課改的理念上，完善健全了學校管理制度，實行教學常規(guī)制度、課堂常規(guī)制度、班主任工作考核制度、教師學習考勤制度、教師考核獎勵制度等，改革了教師考核和學科考核制度，使管理實現(xiàn)制度化、規(guī)范化、科學化，又具有以人為本的和諧氛圍。、與時俱進，轉變觀念。觀念指導行動，是成功實行課程改革的首要任務。學校就著力轉變教師、學生家長觀念，樹立起新課改理念。教師觀念轉變從校長開始，委派教師參加新課改的各級培訓，返校后組織教師全員學習，組織教師到先進學校進行實地課堂教學觀摩，明確新課改讓學校富有生命，讓教師從教學任務的執(zhí)行者轉變成決策者，明確新課程的管理、目標、內容、方式、評價的系列改革，激發(fā)出時代教育的責任感；學生，通過教學讓其明確自己的成長目標，鼓勵學習中善于提問，善于思考，善于合作，善于表達；召開家長會、舉行家長教學開放日、家長學校等方式，傳達新課改理念，實行家校結合的共同教育目標，爭取家長社會對新課改的最大支持和關注。我校每年都有十余人次的教師參加各級各類新課程教學改革培訓活動，這為我校新課改工作的順利開展提供了強大的動力。我們非常重視開展校本培訓活動，組織教師通過實踐反思(如寫案例分析、教學后記、小論文等)、同伴互助(如上幫扶課、嘗試課、集體備課、等)、專家引領(如請專家理論講座、專家來我校評課、校外名教師現(xiàn)場上課、觀摹一些新課改課堂教學實錄)等三種途徑提升學校辦學內涵、促進教師成長。其次，我校除了以學科組為單位研究相關的教學案例來增加教師對新課改的感性認識外，我們還組織教師認真學習一些有關新課改教學理念的書籍，我校每年訂閱和教學相關的報刊雜志30多種，要求所有教師通過集中學習和自由學習，做好學習摘記，還要求教師在學習一個階段后寫出自己的學習體會。通過這種方式，教師對新課改的意義更多了一些理性的認識。、深化教學改革，提高課程實施水平。教學是課程的實施過程，我校教師在過去的教學改革實踐中，取得了許多寶貴的經(jīng)驗，主要原因是實現(xiàn)了從注重知識傳授轉向注重學生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉向以學生為中心；從注重教學的結果轉向注重教學的過程；從統(tǒng)一規(guī)格的教學模式轉向個性化的教學模式；從教師權威的教授轉向師生平等互動，共同發(fā)展；從評價模式的單一化轉向評價模式的多元化。形成與新課程實施相適應的具有寨子小學特色的教學管理制度和以學校為基地的教學研究制度。加強教學督導和過程管理，進一步規(guī)范教學、教研行為。1、認真執(zhí)行課時計劃要求，學校始終堅持加強課改的過程檢查，確保教師按課表上課。2、強化行政分管職責。校長、副校長、主任深入課堂聽課30節(jié)以上、評課，定期和不定期的對教師備課、上課、作業(yè)批改等情況進行有效檢查和指導，規(guī)范教師的教學行為。3、加強了教研活動過程管理。加強教研活動的指導，教學研究活動要做到四落實，并做到了突出重點，講求實效性。有計劃的開展賽課、觀摩(示范)課、研究課、說課、評課等為主的教學研究活動。有效的促進了新進教師提高課堂教學水平，向社會、家長展示了學校教育教學水平，起到了溝通、交流和展示的作用。4、課內外結合，全面推進新課改工作。我校課堂教學在帶有專題研究的前提下，體現(xiàn)八個轉向：觀念上以傳授知識為中心轉向以促進人的發(fā)展為中心。方法上以灌輸、授、受的方式轉向自主、合作、參與、交流、探討的方法上來。特點上由為教而學轉向為學而教。過程上由注重結論轉向注重過程。對象上由關注部分人轉向關注每個人。效果上由注重記憶、復述量的多少轉向質疑、表述質的高低。教材上由教教材轉向用教材教。評價上由強調教為主的單向交流轉向學為主的綜合信息交流。五個多一點：盡量給學生多一點思考的時間。盡量給學生多一點活動的余地。盡量給學生多一點表現(xiàn)的機會。盡量給學生多一點嘗試成功的愉悅。盡量給學生多一點微笑、寬容與信任。三講：講學生沒有聽過的。講學生最愛聽的。講學生聽的懂得兩個凡是：凡是學生能夠探索的，教師決不代替。凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的教師決不暗示。一去掉：去掉教師的方言土語，教師要成為學生學習普通話的典范。改革課堂教學是推行新課改的重點，但要全面推進行新課改，還必須做到課堂內外相互結合。在新課改理念中，給學生自主選擇學習的內容、方式增加了很大的空間，近年來我校語文、數(shù)學課題的研究開展，能運用新理念，按實驗方案認真開展試驗，積極探索，大膽創(chuàng)新，定期開展學習、交流活動，并做好各項資料的積累、整理，爭創(chuàng)成果。提升課堂教學水平，構建新的課堂教學模式。實施新課改，課堂教學中教師必須選擇有效的教學方法與教學手段，變革課堂教學的模式，使課堂教學成為課改的主陣地，使教學的效益逐步提高。我校開展第二課堂，即在課外開展多種多樣的興趣小組活動，讓學生有選擇地參加這些活動，使學生學有所長，提高自身素質。我校組織開展了“校園文化藝術節(jié)”、“校園冬季運動會”等大型傳統(tǒng)活動，根據(jù)我校特色還舉辦了經(jīng)典誦讀、講故事比賽活動、種植活動獎章爭奪賽等，以促進學生的全面發(fā)展。此外，我們還多次參加了區(qū)、縣級公開課和優(yōu)質課評比活動，為我校教師改革課堂教學模式提供了優(yōu)秀的范例。全員推進。新課改不是一個年級的事，更不是幾個教師的事。每年我校結合多媒體的普及運用，開展青年教師課堂教學評比活動，很多中青年教師脫穎而出，成為教學骨干。根據(jù)學校教導處工作計劃，要求50歲以下教師每人上好一堂課，課前有課堂教學設計思路的說明，說說到底貫徹了新課改的什么理念，課后有教學實施情況的反饋，在活動結束后還要求所有教師結合本次活動談自己對新課改的認識，并作出書面的小結。在活動中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的課堂教學都能夠體現(xiàn)新課改的一些特點。如：學生自主學習程度加大，學生有研究的機會，合作學習廣泛運用，教學評價方式有所轉變等等。這說明新課改已在我校的教育教學工作中有了明顯的印記，新的教學理念已落實到我校的日常教學工作當中、加快考試評價制度改革。積極探索并構建促進學生發(fā)展、教師提高、學校課程實施的評價機制，逐步形成以教育質量為中心的評價體系。學校教育教學質量的評價，包括關注學生的學業(yè)成績，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。在新課程教學實驗過程中，學校始終強調教師對自己教學行為的反思和總結，學生對教師教學情況的反饋。建立了以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。建立了促進課程不斷發(fā)展的評價體系，加強了對學校課程執(zhí)行情況、課程實施過程中的問題的分析評估，形成寨子小學不斷革新機制的教育質量評價體系。現(xiàn)已具有以下特點1、重視評價的導向性。面對課程改革的新形勢，我們從制度層面改革評價體制、分配體制，以制度建設為導向，將全體教師的注意力引導到新課程的實施上來。在實施過程中我們確保學校制度的科學性、公正性、激勵性和正確的引導性。2、重視評價的情感性。教師也是教學活動中的主體，實施新課程必須全心全意的依靠教師，實施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血，學校領導從情感層面加強與教師的溝通，在理解信任、使用發(fā)展之中促進新課程的開展。實踐證明，學校管理者心向教師，廣大教師會迸發(fā)出更大熱情去尊重學生、關愛學生，順應每個學生的個性，促進每個學生的健康成長，在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中，促進了新課程的實施。3、重視評價的發(fā)展性。人總在追求自身價值的實現(xiàn)中獲得前進的動力，我校引導廣大教師充分認識到：新課程的實施是一次重新洗牌的過程，對所有的教師來說，這既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的發(fā)展機遇，誰在這場變革中及早啟動，誰就能贏得主動。二、錘煉師資，優(yōu)化教學。新課程改革，讓教師面臨成長與成熟的一次嶄新的挑戰(zhàn)和機遇。新課程要求教師更專業(yè)化，教師是課程的組織參與者、促進研究開發(fā)者，學生的幫助引導者，要求教師擁有知識的綜合與廣博，善于課程實施的管理和經(jīng)驗的積累，新課程實施的多樣性、創(chuàng)造性要求教師是個決策者，而不再是一個執(zhí)行者。錘煉師資，是課程改革的關鍵。師資是新課程教學實驗成功與否的關鍵。要高度重視師資培訓工作，按照“先培訓、后上崗；不培訓，不上崗”的原則，我校以抓好學校骨干教師的培訓為切入點，以全員培訓為目標，使廣大教師能勝任新課程教學工作，確保課程改革實驗工作順利進行。根據(jù)教育局基礎教育新課程師資培訓工作計劃，結合我校師資實際情況，制定新課程師資長期培訓工作安排。1、落實教師的學習需求。建立教師閱覽室，每年我們都要添置不少教師教學科研用書，方便教師在校學習，教師每人還訂2份以上教育雜志，方便教師在家學習，做到從報刊雜志中找名師，我們要求每位教師每學期要記學習筆記，但在檢查中遇到困惑，教師有的學習不主動，有的在臨查時趕著抄，我們在與教師聊天中了解到，什么樣的學習最有用，教師最喜歡、最愿意去學，他們都說要學以致用，比如，要開個公開課、主題隊會，寫計劃、總結，搞課題實驗等需要的一些材料如能隨時查閱到，那既方便、省時，做起來又高效。為了解決這個問題，我校配一間微機室，教師只要在百度網(wǎng)中打入中文去搜索需要學習的材料、課件等都可以隨時滿足教師的要求。2、建立實效的新課改學習培訓措施。每周各學科我們都安排90分鐘的教科研學習時間，教師集中在多媒體教室，聽專家新課改講座，看名師在新課改中如何執(zhí)教，我們要求教師從兩個方面觀察，在新課改的理念下教師怎樣處理教材、怎樣創(chuàng)設氛圍調控課堂師生的感情，怎樣指導學生學法，課堂中學生朗讀能力、說話能力、質疑、釋疑能力、探索新知能力、讀寫能力有哪些體現(xiàn)，我們應該怎樣培養(yǎng)?？赐昝麕熶浵?，再組織教師小議，然后把名師的新課改觀念遷移到課堂中實踐，初步解決我們在課題實驗中沒有專家、名師的指導的困惑。3、扎實推進課題實驗。我們以“邊學習、邊實踐、邊研究、邊培訓”的原則為出發(fā)點，形成“教師班級教研組”的橫向交流體系。一方面加強理論學習，結合教學實際，深刻領悟新課程理念；另一方面堅持每周一次教研活動，實驗教師交流一周來的收獲、感悟與困惑，把在實驗中遇到的新問題提煉成研究課題，有針對性地集中研究突破。堅持每周一次集體備課，群策群力，設計典型課例、案例，并在試教完善后提供教學指導意見。課題實驗有個好的理念，如果不把他轉化成現(xiàn)實，那還是空中樓閣，中看不中用，在課題實驗方面，課題組的成員本著嚴謹務實的態(tài)度完成每件工作，每周安排半天課題研討，先按照本周研討的子目標組織教師學習有關專家的理論，運用已有的理念指導集體備課，安排聽一節(jié)研討課，然后由教師講怎樣在課堂實現(xiàn)這個專題目標，教學中有哪些得與失，課題組其它成員一起參與評課，這樣點滴積累，扎實推進，各項課題實驗都較有成效。其次，我們還建立教科研常規(guī)管理評價制度，對實驗班教師的備課、寫教案、聽課記錄，評課分析，總結交流和推廣提高都做了具體規(guī)定。要求每個實驗班教師主動承擔一項課題實驗，主講一次專題講座，每期上一節(jié)優(yōu)質示范課，寫一份優(yōu)秀教例和說課，寫一篇水平較高的論文，通過每月一次檢評，考核教師的教研態(tài)度和教研進展實績。我校還認真開展師德教育周系列活動，開展“愛校愛崗，敬業(yè)愛生”的師德教育，以學養(yǎng)德，以學促行。通過學習，全體教職員工，想到一起，干在一塊，彼此信任，在新課改實施過程中團結協(xié)作，形成了“精神講奉獻，工作比貢獻”的良好隊伍建設目標。根據(jù)學校師資年輕化的特殊情況，加快了骨干教師的培養(yǎng)和教科研隊伍的建設，落實課題研究，立足課堂，加強教科研工作和教學交流，深化教學模式、學習方式改革，提高教師教學水平和教學效益。積極鼓勵教師學歷提升，現(xiàn)已實現(xiàn)學校教師學歷合格率100%，大專進修40%以上，本科進修15%以上。學校同時又重視知識與能力并進，加強教師的新課改校本培訓和骨干教師培養(yǎng)，確定周一教師會，周二新課改知識學習，周三信息技術培訓，周四課堂教學交流。努力提供并組織教師外出學習的機會；聘請邀請教研員來校講座，請市縣優(yōu)秀教師來校上課并進行課堂教學指導；加強對青年教師的崗位工作指導，加快青年教師的崗位成材。興起了青年教師的崗位競賽和課堂比武活動。新課改實施以后累計開設全校公開課10 余節(jié)，有1位教師被評為市骨干教師，3位教師被評為鎮(zhèn)骨干教師，多位教師被評為片區(qū)“教學能手”。三、加強現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合研究，教師現(xiàn)代信息技術應用水平不斷提高。1、加大投入，完善硬件設施。對機房進行了升級改造，辦公設備進行了更新。2、積極開展現(xiàn)代信息技術的學習和應用培訓?，F(xiàn)代信息技術的應用培訓主要有以下內容：學科教案的編作與管理、電子圖書館的應用、用FLASH制作課件。3、加強了信息技術在學科教學中的應用。信息技術與學科教學的整合是信息技術應用于教育的核心。每位教師都圍繞著信息技術與學科教學有機整合，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，教師能充分運用現(xiàn)代信息技術等手段進行輔助教學。提高了教與學的效率，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教育質量。4、加強課程資源開發(fā)力度，以提供必要的物質基礎促進課改的實施。新課程的實施對于學校課程資源建設提出了更高的要求。特別是對于信息技術軟、硬件裝備提出了更高的要求，我們把信息技術的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們把握“分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。一是利用好電教教材，努力滿足新課程實施的需求；二是加大校本素材的建設力度，制作出更多更好地適應學校校情的課件，充實學校的素材庫。實踐表明教師自制的課件更有針對性和實效性，更能夠提高一個學校的信息教育水平。四、開展了豐富多彩的學生綜合實踐活動。綜合實踐活動是本次課程改革的一大特色，對于促進學生自主全面發(fā)展有獨到的作用，因此學校把綜合實踐活動作為課程改革的一個重點來看，一個難點來抓，一個亮點來做。主要活動主題；環(huán)保、健康、自護、自主等，各班各學科還結合少先隊活動結合學科教學開展了豐富的實踐活動。：(1)、整個活動內容豐富、形式多樣，學生參與面廣，積極性高，變革了學生的學習方式，密切了學習與生活的聯(lián)系，張揚了學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。(2)、探討了綜合實踐活動課的特點和教學方法，如綜合實踐活動應是學生自主發(fā)起的活動，應充分考慮學生的興趣；活動中要放手讓學生去體驗；搞好綜合實踐活動不只是任課教師的事，全體教師應積極支持配合，這為綜合實踐活動的廣泛深入開展積累了經(jīng)驗。4、學生在課改實驗中，整體素質得到提高，在語數(shù)學科期末質檢，語數(shù)學科均名列前茅。在新一輪課改實驗中，我們努力做到讓后進學生得到進步，讓優(yōu)秀的學生學有所長。五、開設活動課校本課程，實施特色拉動策略，努力提升六大辦學特色。、書畫教育特色。我們的著力點是，抓好每天20分鐘的寫字課，求普及，抓好每周半天的繪畫課，求提高。以活動促提高，每年的環(huán)保繪畫展，迎奧運繪畫展，重大節(jié)日的“我愛家鄉(xiāng)、我愛祖國、民族團結”等畫展，結合不同教育主題的“反邪教、講文明樹新風、愛科學、地球媽媽”等繪畫展，反映書畫結合的手抄報更是全員參與，有“安全第一，誠信的形象、書海泛舟、美麗校園、春天在哪里”等多內容、多角度、多主題的優(yōu)秀作品。以美輔德、以美益智、以美健體。已成為我校素質教育的一項特色。、文體特色。我校以學生的個性，學生的健康，學生的活潑等發(fā)展為前提；以課堂教學為主線，活動課，課外興趣為平臺的文體教育；培養(yǎng)了一屆有一屆學生的文體特長。有每年一次的田徑運動會，校園藝術節(jié)，排球運動會等大型活動，有不同主題的課本劇、大合唱、講故事、主題班會、主題隊會、隊列隊形、廣播操、團體操、才藝展示、跳繩、大課間活動等比賽，為師生們樂于參與。、科技特色。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手能力為核心，大力開展科技創(chuàng)新教育，學校積極開展小發(fā)明、小制作、科幻畫等活動，我校以科技教育為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，已逐步鋪就學生動手實踐的成才之路。有時機名學生獲得科學創(chuàng)新獎、人文特色?！皶阈@”的創(chuàng)建為我校打下扎實的文化底蘊，一方面讓學生多讀古今中外名文、名詩、名言和各類學科知識，“書香班級、書香學生、書香家庭”等評比更是激勵學生、教師、家長全員讀書。另一方面大力開發(fā)學生的智力，讓各科參賽的學生