《維護(hù)社會公平》教學(xué)設(shè)計.doc

維護(hù)社會公平教學(xué)設(shè)計課 題維護(hù)社會公平備課人課 型新課課時1課時設(shè)計理念以動為主。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在活動中感知、體驗、思考是教學(xué)的根本，教師的講解知識在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥。公平與不公平在生活中是非常普遍的一種現(xiàn)象，教學(xué)中要緊緊抓住公平這一主線加以引導(dǎo)，以反面的分析為輔助。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、認(rèn)識任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象，公平意識是道德的重要內(nèi)容。2、理解以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作；初步嘗試辯證看待公平問題，并正確使用語言表達(dá)。過程與方法：1、通過感受、體驗，學(xué)生參與學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生理智地面對社會生活中的不公平。2、通過組織學(xué)生開展活動和討論，自覺樹立公平合作意識。情感態(tài)度價值觀：1、努力培養(yǎng)對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。2、自覺樹立互惠公平的合作意識。教學(xué)重點自覺樹立公平合作意識教學(xué)難點理智面對社會生活中的不公平教 法情景教學(xué)法、講解法、討論法學(xué) 法學(xué)生閱讀自學(xué)為主，輔之合作討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析明理。教具準(zhǔn)備多媒體、課件教師：課件學(xué)生：收集有關(guān)公平的故事以及列舉公平和不公平的現(xiàn)象教學(xué)要點：一、理智面對社會生活中的不公平1、公平具有相對性2、面對不公平現(xiàn)象的正確做法二、自覺樹立公平合作意識、以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作、在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任教 學(xué) 步 驟（一）、導(dǎo)入設(shè)計：活動導(dǎo)入（3分鐘）1、導(dǎo)入新課：學(xué)生活動（1）、展示游戲活動設(shè)計方案游戲內(nèi)容：男女掰手腕游戲規(guī)則：男對女，一對一，五盤三勝游戲形式：團(tuán)隊形式，男女生各五人（2）、男女生發(fā)表關(guān)于“設(shè)計方案”的第一感覺（3）、游戲蘊(yùn)含教學(xué)內(nèi)容：不公平預(yù)期目標(biāo)：以中學(xué)生熟悉的游戲“掰手腕”為例，讓學(xué)生在游戲中找尋“社會公平”的視角。（二）課堂教學(xué)設(shè)計及時間安排：2、組織學(xué)生活動：完善游戲規(guī)則（4分鐘）（1）、形式：以小組為單位（2）、完善內(nèi)容：掰手腕的游戲規(guī)則（3）、修訂要求：規(guī)則的出發(fā)點：公平制定的規(guī)則要具體，具有可操作性（如男女比例、姿勢、犯規(guī)界定、獲勝評定）規(guī)則中對獲勝和失敗要有明確的規(guī)定3、組織學(xué)生活動：自評（3分鐘）（1）、各小組按照評分標(biāo)準(zhǔn)自評“完善規(guī)則方案”（2）、公布各小組得分，展示國際掰手腕大賽的規(guī)則4、組織學(xué)生活動：暢所欲言（8分鐘）（1）、每個小組派一名代表發(fā)表本小組的意見和觀點（2）、思想品德科代表總結(jié)發(fā)言和教師總結(jié)預(yù)期目標(biāo)：我們追求公平，面對現(xiàn)實存在的不公平現(xiàn)象，我們的對策有哪些？哪些是理智的？進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到公平是具體的，公平存在于具體的規(guī)則之中，制定規(guī)則要符合公平的理念。目的：通過這次合作，讓學(xué)生知道社會需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，同時，我們需要自覺承擔(dān)自己的責(zé)任，樹立公平合作的意識。5、思維回歸（10分鐘）（1）、游戲活動的“男女掰手腕”不公平，因此我們要求對游戲規(guī)則進(jìn)行修改，以求達(dá)到公平。從古代到現(xiàn)在，人類都在不斷要求社會更公平，如奴隸社會的奴隸希望不要如同物品一樣被奴隸主自由買賣，封建社會的農(nóng)民希望少交點地租，資本主義社會的工人們要求縮短工作時間，提高工資待遇要求公平的背后就是存在不公平的現(xiàn)象，公平總受到一定社會條件的制約。公平是相對的。（2）、活動策略面對不公平的處理用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手（3）、對討論及游戲測試小組成員分工合作（分工合理、分工不合理）活動小結(jié)：社會需要合作，合作是社會生活正常生活進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個人的利益得到應(yīng)有的保障；同時也避免了不必要的內(nèi)耗，推動社會高效和諧地運轉(zhuǎn)。為了更好地合作，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。預(yù)期目標(biāo)：適當(dāng)點評，回歸本課所學(xué)知識，內(nèi)化為能力，提升學(xué)生的視野和思維層次。讓學(xué)生明白社會生活中的互惠并不是大家都做同樣的事、做數(shù)量相等的事，要辯證地看待互惠與合作。體驗公平與合作的關(guān)系，最后是要培養(yǎng)學(xué)生樹立公平合作的意識，自覺承擔(dān)自己的責(zé)任。（三）課堂小結(jié)：（2分鐘）為了更好地合作，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們掌握了社會需要合作，合作是社會生活正常生活進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個人的利益得到應(yīng)有的保障；同時也避免了不必要的內(nèi)耗，推動社會高效和諧地運轉(zhuǎn)。（四）、作業(yè)設(shè)計及意圖：（15分鐘）1、明辨是非（辨別下列觀點的正誤，正確的在相應(yīng)括號內(nèi)填“”，錯誤的填“”。）（1）、公平意味著權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。（）（2）、當(dāng)不公平現(xiàn)象發(fā)生時，我們可用一切手段去謀求最大限度的公平。（）（3）、公平能使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作。（）（4）、有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會，才能為每個社會成員的生存和發(fā)展提供保障。（）2、最佳選擇（把最符合題意的一個選項找出來，填在相應(yīng)的括號內(nèi)。）（5）、無論我們?nèi)绾闻?，都不能達(dá)到絕對公平，這告訴我們：（C）A、社會不可能實現(xiàn)公平 B、公平只能體現(xiàn)在個別人身上C、應(yīng)理智面對社會生活的不公平D、不必為追求公平而努力（6）、公平是人們不懈追求的目標(biāo)。下面對公平的理解，不正確的是（D）A、追求公平是一種美德，它能促使人們處理事情時采取恰當(dāng)?shù)男袆覤、公平意味著參與社會合作的每個人既要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得利益C、有了公平，社會才能為人們的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會D、世界上沒有絕對的公平，追求公平是徒勞的（7）、縱觀人類發(fā)展歷史，我們就會發(fā)現(xiàn)任何社會都存在一些不公平的現(xiàn)象，這是因為公平總是受到（D）A、人們道德水平的制約B、人們知識水平的制約C、人們生存環(huán)境的制約D、社會生活條件的制約（8）、在社會生活中，需要我們以公平合作的觀念去和他人相處。下列符合公平合作要求的是（B）承擔(dān)自己應(yīng)該做的以公平為基礎(chǔ)進(jìn)行合作避免不必要的內(nèi)耗只做自己該做的，不管別人A、 B、 C、D、（三）辨別分析（辨別以下觀點是否正確，簡要說明理由。）（9）、任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象，所以公平的社會是不會出現(xiàn)的。參考答案任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象，公平總是相對的，在現(xiàn)實社會中不存在絕對的公平。面對生活中的不公平，我們要善于尋找解決問題的途徑，注重用合法的手段去謀求最大限度的公平。要為創(chuàng)造一個更加公平的社會進(jìn)行不懈的努力，推動社會向更公平合理的境界邁進(jìn)。（10）、面對社會的不公平現(xiàn)象，個人是無能為力的。參考答案遇到社會不公平，我們要善于運用合法的手段去解決。對于某些“不公平”現(xiàn)象，則要理性反思，善于調(diào)整自己的思維方式，保持平和的心態(tài)。還要敢于同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。4、閱讀思考（仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，運用所學(xué)知識回答相應(yīng)的問題。）（11）、有七個人組成了一個小團(tuán)體共同生活，他們想通過制定制度來解決每天的吃飯問題分食一鍋粥。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個。于是每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們推選出一個道德高尚的人負(fù)責(zé)分粥。很快大家就發(fā)現(xiàn)，這個人為自己分的粥最多，于是又換了一個人，總是主持分粥的人碗里的粥最多最好。權(quán)力導(dǎo)致腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個小團(tuán)體烏煙瘴氣。然后大家又選舉一個三人的分粥委員會和一個四人的監(jiān)督委員會，形成監(jiān)督和制約。公平基本上做到了，可是由于監(jiān)督委員會常提出多種議案，分粥委員會又據(jù)理力爭，互相攻擊扯皮下來，等分粥完畢時，粥早就涼了。最后，大家想出來一個方法：每個人輪流值日分粥，但是分粥的那個人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗粥。令人驚奇的是，在這個制度下，七只碗里的粥每次都是一樣多，就像用科學(xué)儀器量過一樣。每個主持分粥的人都很清楚，如果七只碗里的粥不相同，他確定無疑將享有那碗最少的。這個故事給我們什么啟示？參考答案、要自覺樹立公平合作意識，公平地對待自己和他人。、實現(xiàn)公平需要有正義的制度來保證。每個人都能從制度、規(guī)則的正常運行中受益。沒有正義制度規(guī)則的支持，就難以實現(xiàn)公平。（12）、一位外國老太太要進(jìn)行一次特殊的實驗。她來到中國的一所學(xué)校，找來幾個學(xué)生。讓他們做一個游戲，她把幾個拴著細(xì)線的小球放進(jìn)一個瓶子里，瓶口很小，一次只能容納一個小球通過。她把小球分給幾個學(xué)生，讓他們每人拿著一個細(xì)線的頭。她對學(xué)生說：“這只瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒水。你們手里拿著的小球代表你們自己，你們現(xiàn)在正在一口沒有水的井里玩。井口很窄，一次只能讓一個人上來。”幾個孩子討論了一下。實驗開始了。那位教育家拿起茶杯向井里灌水。她一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一二三”只見幾個孩子從小到大，依次把小球抽取出來了。老太太很驚訝，她在許多國家做過這個實驗，但是沒有成功過，那些孩子無一例外地都爭先恐后地把細(xì)線拼命往上拉，導(dǎo)致小球堵在瓶口一個也出不去這就是合作的力量啊！思考：如何在公平的基礎(chǔ)上實現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作？參考答案社會需要合作，合作是社會生活正常進(jìn)行的必要條件。為了更好地合作，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只有做了我們該做的，才可能獲取自己該得的。當(dāng)我們付出的時候，同時也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作。樹立公平合作的意識，有助于我們順利地融入社會，為社會作出貢獻(xiàn)。作業(yè)設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊課，鞏固新知（五）、板書設(shè)計：一、理智面對社會生活中的不公平1、公平具有相對性2、面對不公平現(xiàn)象的正確做法二、自覺樹立公平合作意識（1）、以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作（2）、在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任教學(xué)反思：1、本課的教學(xué)僅僅圍繞維護(hù)社會公平展開的，通