何啟昕熱力環(huán)流說課稿.docxVIP

熱力環(huán)流說課稿老師、同學(xué)們： 大家好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是熱力環(huán)流 首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析第一部一，教材選自：新課標(biāo)地理人教版必修一第二章第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動中第二個知識點(diǎn)二、說教材的結(jié)構(gòu)和地位熱力環(huán)流是由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，它是大氣運(yùn)動的一種最簡單的形式，也是學(xué)生理解大氣運(yùn)動這部分內(nèi)容的最基礎(chǔ)的知識和最佳切入點(diǎn)，對于理解由于熱力原因而引起的大氣運(yùn)動、學(xué)習(xí)大氣環(huán)流具有很大的幫助作用。因此，學(xué)好這部分內(nèi)容是學(xué)好大氣運(yùn)動的基礎(chǔ)，有助于大氣運(yùn)動原理、大氣環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)，高考中結(jié)合等壓線、城市風(fēng)、海陸風(fēng)等是考查形式。三、說學(xué)情在地理的知識體系中，大氣知識對學(xué)生來說還是比較難于掌握的。這種難主要在于三點(diǎn)：第一，學(xué)生的空間概念建立的還不牢靠；第二，學(xué)生暫時還不能將大氣知識與物理知識聯(lián)系起來；第三，短時間內(nèi)不能將大氣運(yùn)動與地理環(huán)境聯(lián)系起來。故感到很難把握對整個大氣知識的思維線索，感到這些知識與應(yīng)用無關(guān)。但是如果老師在課前，有目的給學(xué)生一些預(yù)習(xí)提示，比如一些并不陌生自然地理現(xiàn)象，提示他們與這些知識點(diǎn)與大氣知識密切相關(guān)。引發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真預(yù)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時還是能容易理解的。四、說教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能 讓學(xué)生理解熱力環(huán)流的形成原因，了解熱力環(huán)流的形成過程。 通過繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和理解問題的能，理解并掌握城市風(fēng)，海陸風(fēng)，山谷風(fēng)形成原理。能夠利用熱力環(huán)流原理，解答生產(chǎn)、生活中的局地環(huán)流問題，達(dá)到知識拓展，理論聯(lián)系實(shí)際的目的。 2、 能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析思考能力；培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系、聯(lián)想、整體的分析能力； 培養(yǎng)學(xué)生生活觀察能力，創(chuàng)新能力，批判能力，課堂總結(jié)能力，演說能力。 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體互助意識，團(tuán)隊(duì)能力和責(zé)任感意識。本課遵循由問題多媒體演示（孔明燈升空和火燒上方谷）提問激趣法導(dǎo)入進(jìn)入知識點(diǎn)歸納概括運(yùn)動規(guī)律（理性認(rèn)識）觀察實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證原理給出實(shí)際生活案例應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題的教學(xué)主線在此過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用分析、推理、歸納等方法學(xué)習(xí)地理知識。3、情感態(tài)度與價值觀 通過分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛科學(xué)的精神。通過對城市風(fēng)、山谷風(fēng)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)境意識。 五、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用 難點(diǎn)：運(yùn)用熱力環(huán)流原理分析繪制山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市風(fēng)的形成 第二部分說教法和學(xué)法一、說教法1、生活實(shí)例分析法，運(yùn)用生活中常見的現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。2、理論分析講解法，在本課中，知識原理比較復(fù)雜，不易掌握，仔細(xì)的分析闡述有利于學(xué)生理解根本的原理，從而掌握相關(guān)知識并在生活中運(yùn)用。 3，情景教學(xué)法 4，輔助以演示法, 5，小組討論法。二、說學(xué)法1、調(diào)動學(xué)生積極思考在身邊發(fā)生的地理現(xiàn)象，比如孔明燈，熱氣球升空，這樣可以感受到知識與生活的聯(lián)系，會增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。既可以掌握知識的本身，又可以將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)際中。2、問題探索法：通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論，不斷加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1、 觀看視頻孔明燈升空和火燒上方谷。提問為什么在科技不發(fā)達(dá)古代人們能上孔明燈升空呢？你們在三國演義中看到的火燒上方谷，為什么突然下起雨來了呢，讓諸葛孔明的計(jì)劃失敗了呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。請同學(xué)們認(rèn)真聽講，學(xué)完知識原理，你來告訴老師和同學(xué)這兩個答案。（二）預(yù)習(xí)檢測（3分鐘）1 相關(guān)知識：1什么是氣壓，它的的單位是什么，它與海拔有怎樣的關(guān)系？ 2，氣壓在水平和垂直方向上的分布是怎樣的？ 3，什么是等于面。（學(xué)生回答后再次用PPT輔助講解） 4，大氣的垂直運(yùn)動。（學(xué)生回答后再次用PPT輔助講解）（三）熱力環(huán)流原理（10分鐘）1，板書版圖，講解熱力環(huán)流形成原理。多媒體視頻觀察，檢驗(yàn)原理。2，再輔以PPT課件演示一遍，加強(qiáng)原理理解。3，用原理回答導(dǎo)入課時的問題。四）知識遷移應(yīng)用（18分鐘）1 多媒體演示講解：演示海陸風(fēng)的原理，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的熱力環(huán)流知識分析海陸風(fēng)是怎樣形成的，并提出“如果建個綠化帶和一個有大氣污染的工廠，該如何布局”的思考。（4分鐘）2，小組討論：海陸風(fēng)形成原理（3分鐘），再推舉成員講解，或自己主動爭取講解機(jī)會。（2分鐘），老師在根據(jù)情況，評論，如有錯誤及時糾正。再帶著學(xué)生思路講解一遍（2分鐘）3，小組討論山谷風(fēng)形成原理。（3分鐘），老師再抽取學(xué)生回答，兼顧課堂上學(xué)習(xí)積極性不高或成績較落后或理解能力比較差同學(xué)的狀況。（2分鐘），老師在根據(jù)情況，鼓勵他們，帶動他們學(xué)習(xí)積極性。如若他們不能回答，實(shí)施問題求助性回答，自己不能回答，可以求助同學(xué)來幫助回答，只需說為什么求助理由（比如我和他是好朋友，我想求助于他；我信任他能幫我答正確；他成績好，我希望他的超好理解能力能帶動一下我），被求助同學(xué)可以接受也可以拒絕。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生互助美德，加強(qiáng)學(xué)生情感：也可以了解學(xué)生課后學(xué)習(xí)生活狀況，了解學(xué)生之間關(guān)系狀況，有利于做好課后工作或者班主任工作。，如有錯誤及時糾正。再帶著學(xué)生思路講解一遍（2分鐘）五，熱力環(huán)流知識點(diǎn)回顧和生活案例視頻（3分鐘）在音樂中放松一下吧。六，考點(diǎn)鏈接（4分鐘）及時鞏固知識考點(diǎn)。七，地理新發(fā)現(xiàn)（可以是學(xué)生展示與熱力環(huán)流有關(guān)生活發(fā)現(xiàn)；也可以除課堂講到的案例外，還有哪些事物與熱力環(huán)流有關(guān)；也可以是發(fā)現(xiàn)這堂課哪些地方不好，哪里有錯誤，或是同學(xué)的，或