10以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)實(shí)錄.doc

10以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教科書26-29頁：和是2-6的加法【教材分析】10以內(nèi)的加減法是在認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是一年級數(shù)學(xué)上冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生理解算理，掌握算法，促使學(xué)生在主動探究，合作交流的過程中，學(xué)會知識、提高能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)行和是26的數(shù)的加法計算。2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。4、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。【教學(xué)重點(diǎn)】理解加法意義，口算和是26的加法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件、圓片、小棒、方塊 學(xué)具：圓片、小棒、方塊若干【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境：播放多媒體課件西游記的動畫歌曲片段。師：同學(xué)們，首先請大家欣賞西游記的動畫歌曲片段，（欣賞完畢）同學(xué)們，你們知道動畫中本領(lǐng)最大的是誰嗎？生：孫悟空，齊天大圣師：它的家鄉(xiāng)在哪里，你們知道嗎？生：它的家鄉(xiāng)在花果山。師：今天老師就帶領(lǐng)大家到花果山上去游玩。好不好？生：好！揭示課題，板書走進(jìn)花果山?！驹O(shè)計意圖】以動畫片西游記的話題切入，捕捉兒童的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)孩子的探究欲望。 二、 提出問題1、出示來到花果山的情景圖師：同學(xué)們，看，花果山漂亮嗎？一群小朋友正在花果山上高高興興地游玩呢。我們也來加入他們的隊伍好嗎？請小朋友們快來看看圖上都有什么？生1：有小朋友在爬山生2：有小鳥師：能不能說的再具體一點(diǎn)呢？前面幾只，后面幾只呢？生2：前面有5只，后面有1只。師：誰還能再說？生3：樹上有3只小猴子，石頭上有2只小猴子生4：樹上有7個桃子師：同學(xué)們真棒，有像孫悟空一樣的火眼金睛，找到了這么多的事物，這些事物在數(shù)學(xué)上就叫數(shù)學(xué)信息。你能看著這些數(shù)學(xué)信息能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？生1：小猴子一共有幾只？生2：小鳥一共有幾只？生3： （根據(jù)學(xué)生的回答，教師有選擇地板書問題）小猴：樹上3只，地上2只，小猴一共有幾只？小鳥：前面5只，后面1只， ？小朋友：【設(shè)計意圖】學(xué)生通過觀察情景圖，對整幅圖會有一定的感受，培養(yǎng)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，并試著提出數(shù)學(xué)問題。2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。探索解決問題的策略。（1）初步理解加法的意義師：“一共有幾只猴子”是什么意思？生1：把樹上的小猴和石頭上的小猴合在一起。生2：把樹上的小猴和石頭上的小猴加起來。生3：把3和2加起來。生4：把它們合在一起。師：有的說合起來，有的說加起來，看來你們明白“一共有幾只小猴”的意思了，現(xiàn)在同桌互相說一說。（2）學(xué)習(xí)加法計算師：“把3和2合起來”是什么？（邊說邊貼板書：把3和2合起來。）生：5師：你怎么知道是5？我們在小組內(nèi)先交流討論一下。小組1：一只一只數(shù)的小組2：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來（教師可利用投影儀演示：）小組3：我用小方塊來擺，先擺5個，又?jǐn)[了3個，數(shù)一數(shù)一共是8個；或者左邊擺5個，右邊擺3個，合起來是8個。（教師讓學(xué)生上前進(jìn)行演示： 小組4：【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生用學(xué)具來擺一擺，比如小棒、小方塊等，通過圖像模型的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷算法的過程，理解算理。師：同學(xué)們都知道3和2是5，那能不能用一個算式來表示？生：3+2=5師：小朋友可真聰明，知道3和2合起來就用加法算式3+2=5表示。師：前面寫3，后面寫2，合起來，用“+”表示，寫在3和2的中間。（教師邊說邊板書3+2=5）師：這個符號，就叫加號（貼板書：加號），伸出你的手指和老師一起寫一下，先寫一小橫，在橫的上面再寫一豎。師：3+2的幾？后面寫上一個等號，同學(xué)們看等于號怎么寫？（邊說邊在3+2的后面寫上“=” ），3和2合起來是5，就在“=”號后面寫上5。師：這個加法算式誰會讀？你來讀。生：3加2等于5（板書：3加2等于5）師：5表示5只小猴，在5的后面寫上單位“只”【設(shè)計意圖】加法意義的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)教師結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會加法的含義。教師也為學(xué)生創(chuàng)造了自主探究、動手操作的機(jī)會，這樣充分展示了生生、師生互動的空間：學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分地說出自己的算法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂；教師關(guān)注每個學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的自主選擇，體現(xiàn)了算法的多樣化的思想，有意義感知到算式表達(dá)，再到結(jié)果呈現(xiàn)算式解讀，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過程，體現(xiàn)了“情景圖像模型”的建模過程。三、解決學(xué)生提出的其他問題。結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學(xué)到相關(guān)知識時再解決。五、課堂練習(xí)：找朋友：利用數(shù)字卡片讓學(xué)生通過找朋友的活動鞏固練習(xí)加法算式。六、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子等問題