我用殘損的手掌教案.doc

我用殘損的手掌說(shuō)課稿一 導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活的環(huán)境怎么樣？我們都知道現(xiàn)在世界的兩大主題是和平與發(fā)展，也就是說(shuō)我們生活在和平、安定的年代，我們非常的幸運(yùn)，但是在幾十年前，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，那是的中國(guó)人就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，他們受盡凌辱，家破人亡，流離失所?，F(xiàn)在老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，假設(shè)現(xiàn)在回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，你被敵人逮捕了，被關(guān)在暗無(wú)天日的監(jiān)獄里，在監(jiān)獄里你會(huì)想些什么，干些什么?(學(xué)生自由作答)同學(xué)們的答案豐富多彩，而今天我們要講一位詩(shī)人，他同樣被敵人逮捕，受盡非人的折磨，那么他會(huì)在監(jiān)獄里干什么呢？他會(huì)不會(huì)在等飯吃？還是在等死呢？讓我們一起來(lái)看看吧？大家可能對(duì)這位詩(shī)人不太熟悉，但是他的一首抒情詩(shī)大家一定知道：撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣地，結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。大家應(yīng)該知道他是誰(shuí)了吧？對(duì)，就是戴望舒，他在1928創(chuàng)作這首有著談?wù)劙С畹氖闱樵?shī)，但是今天我們要學(xué)的這首詩(shī)跟雨巷的風(fēng)格完全不一樣。戴望舒走出了江南寂寥的雨巷，收起了油紙傘，走進(jìn)了敵人的鐵窗，在鐵窗下，唱出這首我用殘損的手掌。板書(shū)“我用殘損的手掌 戴望舒”二、作者及背景簡(jiǎn)介大家可能對(duì)戴望舒不太熟悉，讓我們先來(lái)了解一下作者：戴望舒，1905-1950，浙江杭州人，1923考入上海大學(xué)中文系，1925加入中國(guó)共青團(tuán)，作宣傳工作，他在早年自費(fèi)去法國(guó)留學(xué)，所以他的一些詩(shī)歌深受法國(guó)詩(shī)人的影響。1938年避居香港，主編一系列的報(bào)紙和詩(shī)刊，1942年春戴望舒因在報(bào)紙上編發(fā)宣傳抗日的詩(shī)歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，酷刑致殘，但始終沒(méi)有屈服，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。并創(chuàng)下這首詩(shī)?，F(xiàn)在讓我們聽(tīng)一下這首詩(shī)的配樂(lè)詩(shī)朗誦。在聽(tīng)的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)牡母星榛{(diào)，并找出容易讀錯(cuò)的字詞。并畫出停頓和重音。待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)試一下。 播放詩(shī)朗誦4分鐘。三、字詞學(xué)習(xí)教師黑板上書(shū)寫：錦幛 荇藻 蓬蒿 螻蟻 憔悴 蘸著 灰燼 堤上 蹂躪學(xué)生自讀3分鈡四、整體感知大家讀過(guò)之后，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者前半部分的感情和后半部分的感情是不一樣的。如果把全詩(shī)分層，你們會(huì)怎么分？第一層到哪兒？（我用殘損的手掌總起全文）第二層表達(dá)了作者什么情感？（悲憤、痛苦。因?yàn)樵?shī)人摸索到遭受敵人蹂躪、變成灰燼、充滿血和泥的土地）第三層又是什么情感？溫暖明朗、蓬勃生春、依然完整的遼遠(yuǎn)的一角。（充滿愛(ài)和希望）好，現(xiàn)在我們就帶著這樣的情感變化來(lái)一起朗讀一下這首詩(shī)歌。教師講明重音、節(jié)奏、語(yǔ)速、停頓問(wèn)題。全班朗讀3分鐘四、正文學(xué)習(xí) 這首詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最艱苦年代。當(dāng)時(shí)祖國(guó)半壁江山淪于敵手，民族處于危亡關(guān)頭。作者自己也被日本鬼子抓進(jìn)監(jiān)獄，在監(jiān)獄中，詩(shī)人受盡折磨，甚至被打成殘廢，但是它始終沒(méi)有屈服。在這種堅(jiān)強(qiáng)的意志下，作者面對(duì)現(xiàn)實(shí)，把個(gè)人的不幸同國(guó)家的命運(yùn)融為一體，在前部分詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)的由衷關(guān)注和真誠(chéng)的愛(ài)和對(duì)日寇在中國(guó)犯下的種種暴行的極度憎恨。同時(shí)，在詩(shī)的最后，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)“遼遠(yuǎn)一角”的解放區(qū)的向往和熱愛(ài)。（齊讀第一二部分，找出意象） 我們看第一句“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地。”大家想想，當(dāng)時(shí)詩(shī)人在暗無(wú)天日的監(jiān)獄中，他可能去摸索廣大的土地嗎？（不可能）那么這句話是詩(shī)人的什么？（想象）也就是說(shuō)從這句話開(kāi)始到結(jié)尾都是詩(shī)人在監(jiān)獄中想象。 這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥。詩(shī)人為什么這么寫？ “灰燼”，“血”和“泥”是對(duì)淪陷區(qū)凄涼景象的概括，侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。詩(shī)人的手掌是殘損的，祖國(guó)的土地也支離破碎，詩(shī)人與祖國(guó)有著共同的命運(yùn)。然后詩(shī)人接著又摸到了什么？我請(qǐng)為同學(xué)說(shuō)一下。（家鄉(xiāng)西湖、長(zhǎng)白山雪峰、黃河、江南水田、荔枝花、漁船） 同學(xué)們我們先看這句：這一片湖，該是我的家鄉(xiāng)。詩(shī)人在這里提到這一片湖，同學(xué)們知道這是什么湖嗎？（我們看下一句“春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳”，這個(gè)湖又在詩(shī)人的家鄉(xiāng)又有如此美景，只能是西湖） 我們看西湖以前是“堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳”，同學(xué)們可以想象一下，春天，絢麗奪目的鮮花像錦障一樣開(kāi)滿了整個(gè)河堤。夏天，道路兩旁綠柳成蔭，折斷柳條散發(fā)出奇異的芬芳。這是非常美好的西湖勝景。而現(xiàn)在呢？詩(shī)人自己身在牢獄，他可能再也看不到了。詩(shī)人為什么先寫自己的家鄉(xiāng)西湖呢？表達(dá)了作者什么情感？（濃濃的思鄉(xiāng)之情） 大家在看這幾句是有什么特點(diǎn)？（堤上繁花如錦障視覺(jué)。嫩柳枝折斷有奇異的芬芳嗅覺(jué)。我觸到荇藻和水的微涼觸覺(jué)。）這樣寫有什么好處？如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。使詩(shī)人的幻覺(jué)世界立體地、鮮明地、真實(shí)地呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者也感到詩(shī)人的濃濃思鄉(xiāng)之情。 是的，任何人在遇到困難，第一時(shí)間都會(huì)想到自己的家。詩(shī)人也不例外。1、 作者選取意象非常講究，從北到南，這說(shuō)明什么？從北到南到處都有侵略者踐踏的痕跡。祖國(guó)的半壁江山都已淪喪。2、 這些描述表明了淪陷區(qū)怎樣的情景？寄托著詩(shī)人怎樣的感情？討論回答侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。詩(shī)人用殘損的手掌撫過(guò)祖國(guó)支離破碎的土地，寄托著對(duì)苦難中的祖國(guó)深深的憂憤的感情。詩(shī)人用“殘損的手掌”撫過(guò)了淪陷區(qū)，他看到的是國(guó)土支離破碎，但總有美好的事物在鼓勵(lì)著自己，那就是對(duì)解放區(qū)的向往。 齊讀第三部分，用詩(shī)中一句話概括遼遠(yuǎn)一角詩(shī)人所說(shuō)的“遼遠(yuǎn)的一角”指的就是哪兒？（解放區(qū)）詩(shī)人用什么詞來(lái)形容的？（溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。） 1.前部分消極，暖色調(diào)；后部分積極，冷色調(diào)。作者為什么這么寫？體現(xiàn)了詩(shī)人什么情感？表達(dá)效果：通過(guò)對(duì)比更好地表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的愛(ài)與憎。2. 詩(shī)人用“殘損的手掌”撫過(guò)解放區(qū)他的感覺(jué)是什么？象戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。貼切的比喻形象形容出詩(shī)人在這里明朗、溫暖的的土地上找到了安慰，喚起了人的生命中最親切的感動(dòng)。 3. 作者為何要把愛(ài)和一切希望寄托在這里？（作者認(rèn)為因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春， 將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生。因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?螻蟻一樣死）齊讀。4. 這一節(jié)抒發(fā)了作者怎樣的感情？表現(xiàn)了作者對(duì)解放區(qū)的熱切向往和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的希望。到現(xiàn)在為止我們基本上學(xué)完了整首詩(shī)，那么請(qǐng)同學(xué)們回答老師一個(gè)問(wèn)題，本文出現(xiàn)的意象很多，像西湖、長(zhǎng)白山的雪峰。但看起來(lái)為什么一點(diǎn)都不亂呢？這首詩(shī)是怎樣將眾多的形象，貫穿組織成一個(gè)有機(jī)的整體的？ 我用殘損的手掌在想像中展開(kāi)詩(shī)的內(nèi)容，在想像中，詩(shī)人的手掌撫過(guò)了廣大的國(guó)土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺(jué)作用(同時(shí)也有視覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)等感覺(jué)器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對(duì)象相對(duì)集中起來(lái)，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上。因而我們讀起來(lái)不覺(jué)蕪雜。 五、詩(shī)歌表現(xiàn)方式和語(yǔ)言特色1.你怎樣理解“殘損的手掌”？實(shí)寫，表明詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志 2.“這廣大的土地”僅僅指土地嗎？象征手法，象征祖國(guó) 3.以這兩句開(kāi)頭有什么作用？統(tǒng)攝全詩(shī)。這兩句為實(shí)寫，確立了“用殘損的手掌摸索土地”這一中心意象，從而展開(kāi)以下的虛寫和想像。4.討論詩(shī)中的比喻句，分別說(shuō)明其含義。 句型本體喻體喻詞例句明喻甲像乙有有像、花像傘 發(fā)黑如瀑暗喻甲是乙有有是、你是祖國(guó)的未來(lái) 理想是燈借喻甲代乙無(wú)有無(wú)圓規(guī)代楊二嫂 你這死豬(1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩(shī)人對(duì)“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細(xì)致動(dòng)人。(2)“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運(yùn)的確民的新生活。(3)“堤上繁花錦障”是明喻，用“繁花錦障”來(lái)形容家鄉(xiāng)百花盛開(kāi)的美好圖景。(4)“摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個(gè)中國(guó)。(5)“那里是太陽(yáng)，是春”是暗喻，用“太陽(yáng)和春天”來(lái)比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機(jī)。(6)