思想品德七級下冊第二單元第四課第一框的教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

思想品德七年級下冊第二單元第四課第一框的教學(xué)設(shè)計(jì)資源作者： 李艷月 作者單位： 廣州市第二十一中學(xué) 學(xué)科名稱： 思想品德 年級名稱： 七 年級章節(jié)：第 二 單元 做自立自強(qiáng)的人 第 四 課 人生當(dāng)自強(qiáng) 第 一 框題 人生自強(qiáng)少年始 關(guān)鍵詞（35個(gè)）： 自強(qiáng) 自強(qiáng)精神 自棄危害 【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)要求提高要求人生自強(qiáng)少年始知識自強(qiáng)精神的表現(xiàn)自強(qiáng)的作用自棄的表現(xiàn)及危害自強(qiáng)精神的表現(xiàn)自強(qiáng)的作用自棄的表現(xiàn)及危害能力能列舉日常生活中體現(xiàn)自強(qiáng)精神的具體事例和表現(xiàn)能列舉日常生活中體現(xiàn)自強(qiáng)精神的具體事例和表現(xiàn)*能舉例說明自強(qiáng)精神對人生的意義*能聯(lián)系自身實(shí)際，分析自棄的表現(xiàn)及危害情感態(tài)度價(jià)值觀感受自強(qiáng)對一個(gè)人的成長具有巨大作用，初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度，樹立做一個(gè)自強(qiáng)者的意識感受自強(qiáng)對一個(gè)人的成長具有巨大作用，初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度，樹立做一個(gè)自強(qiáng)者的意識【資源分析】學(xué)生分析步入初中階段的中學(xué)生正處于青春期階段，開始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，要求自主，但在遇到挫折和困難時(shí)，他們身上自立自強(qiáng)精神非常缺乏，希望從父母那里獲得幫助。有的成了“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝，少數(shù)學(xué)生遭遇到家庭變化、學(xué)習(xí)上的挫折之后，無法正確面對，易產(chǎn)生自棄心理,特別是面對錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，由于認(rèn)識問題、解決問題的能力有限，而對成人在某些方面產(chǎn)生依賴都是正常的。但是，從依賴走向自立自強(qiáng)是人生的必然。設(shè)置本單元主要為了幫助中學(xué)生順利完成“心理斷乳”，把自立自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo)，掌握自立自強(qiáng)的正確方法。廣州地區(qū)初一的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：他們升上初中已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期，對于如何學(xué)習(xí)思想品德課程有一定的認(rèn)識。已經(jīng)有初步辨別分析事物的能力。廣州地區(qū)的學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，由于他們受到特殊的關(guān)愛甚至一部分學(xué)生家庭條件太過優(yōu)越，導(dǎo)致學(xué)生生活毫無目的，過一天和尚撞一天鐘，沒有自立自強(qiáng)的意識，更談不上具有自立自強(qiáng)的能力。少數(shù)學(xué)生在遇到家庭發(fā)生變化，如父母離異、下崗、患重病時(shí)，無法正確面對產(chǎn)生自棄心理，找不到解決問題的方法和方向。社會(huì)不斷進(jìn)步，競爭不斷激烈，對人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，只有自強(qiáng)者才能生存與發(fā)展，而目前學(xué)生的精神狀態(tài)與社會(huì)的要求有較大差距。教材分析：本框的地位和作用步入初中階段的中學(xué)生正處于青春期階段，開始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立自主意識，要求自立、自強(qiáng)。在學(xué)生對自尊、自信、自立有了初步認(rèn)知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把自立、自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo)，認(rèn)識到告別依賴、走向自強(qiáng)是人生的必然，掌握自立自強(qiáng)的正確方法，走向自立之路，做自強(qiáng)之人。本框題是七年級下冊教材第四課人生當(dāng)自強(qiáng)的第一框人生自強(qiáng)少年始，本框主要分析了什么是自強(qiáng)、自強(qiáng)的主要表現(xiàn)，分析了自強(qiáng)與成功的關(guān)系，指出青少年要自強(qiáng)，不要自棄，為下一框少年能自強(qiáng)介紹培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法作了鋪墊，也為幫助學(xué)生樹立自強(qiáng)品質(zhì)、嘗試做自強(qiáng)少年作了鋪墊。相關(guān)資源分析：學(xué)生可充分運(yùn)用互連網(wǎng)、名人故事書、廣州日報(bào)等報(bào)紙的報(bào)導(dǎo)、身邊成功人士等資源，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣找到自己熟悉或關(guān)注的資源?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】（1）自強(qiáng)的含義及其精神表現(xiàn)是本框的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。確定為重、難點(diǎn)的依據(jù)是：學(xué)生的認(rèn)識水平特點(diǎn)決定了學(xué)生對課本理論知識的理解有一定的難度，易產(chǎn)生疑惑。要正確引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐到理論、從具體到抽象，教師對此要講清、講透。（2）自強(qiáng)的意義和作用也是本框的重點(diǎn)。確定為重點(diǎn)的依據(jù)是：一個(gè)人的成功與否有許多復(fù)雜的因素，主要取決于主觀上是否努力、是否自強(qiáng)不息，講清自強(qiáng)的意義，才能激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生作出正確選擇從少年開始就要自強(qiáng)，進(jìn)而產(chǎn)生要主動(dòng)探究培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)方法的強(qiáng)烈愿望，也由此為第二框的內(nèi)容教學(xué)作了鋪墊?！窘虒W(xué)方法】根據(jù)七年級學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，主要采取了多媒體電化教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、活動(dòng)探究、藝術(shù)欣賞等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。（1）多媒體電化教學(xué)：利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，運(yùn)用圖片、聲音等再現(xiàn)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）社會(huì)調(diào)查：利用學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考、去感悟，在活動(dòng)探究、討論中掌握基礎(chǔ)知識，形成情感體驗(yàn)。（3）活動(dòng)探究講故事：通過學(xué)生講述古今中外優(yōu)秀人物自強(qiáng)不息的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識自強(qiáng)精神的主要表現(xiàn)，感悟到自強(qiáng)品質(zhì)對一個(gè)人成長的巨大作用。（4）藝術(shù)欣賞：利用電影少年黃飛鴻主題歌曲男兒當(dāng)自強(qiáng)的藝術(shù)感染力，引起學(xué)生情感上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生情感上作出正確選擇從少年開始就要自強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度。【教學(xué)策略】1、教學(xué)理念要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索。要給予學(xué)生多交流，多展示的機(jī)會(huì)，自主感悟少年能自強(qiáng)。2、教學(xué)準(zhǔn)備 課前可要求學(xué)生小組合作收集中外少年自強(qiáng)的故事，并制成幻燈片 課前也可組織探究小組，讓學(xué)生走訪成功人事（可以是社會(huì)上的名人，也可以是自己的父母、本校優(yōu)秀教師與出色的同學(xué)）記錄他們成功的故事 學(xué)生分小組安排好座位3、教學(xué)媒體多媒體平臺(tái)課室，實(shí)物投影4、教學(xué)方法調(diào)查采訪法、問題探究法，講授法、討論法、小組合作探究等5、課時(shí)安排 1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)流程】活動(dòng)一：引言部分活動(dòng)目的讓學(xué)生感悟到在現(xiàn)代社會(huì)中必須自強(qiáng)才能生存，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)生閱讀引言的故事，或由學(xué)生給大家朗讀?；顒?dòng)過程第一步：學(xué)生談感受。生1東岸羚羊之所以強(qiáng)健，是因?yàn)樗鼈兏浇钪蝗豪?。這群狼的存在，把東岸羚羊的潛能充分調(diào)動(dòng)起來，發(fā)揮出來，使它們十分強(qiáng)健。生2東岸羚羊是在激烈的生存競爭中強(qiáng)健起來的。自強(qiáng)者昌，自棄者亡。西岸羚羊生活安逸，沒有自強(qiáng)精神，生存能力就差。第二步：教師提問：現(xiàn)代社會(huì)的競爭日益激烈，這個(gè)故事能給我們怎樣的啟示?生1未來社會(huì)，充滿競爭，適者生存，有能力者發(fā)展。專家預(yù)言，21世紀(jì)對人的素質(zhì)要求是非常高的，我們必須在生存、創(chuàng)業(yè)、競爭、科技等方面具有很強(qiáng)的意識和能力，還必須具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。生2自強(qiáng)是一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競爭必須具備的條件，應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中有獨(dú)立的意識，不依賴別人，執(zhí)著地自我完善和自我提高，通過自身的艱苦努力，提高自身的素質(zhì)，發(fā)展自己的事業(yè)，最終使自己成為一個(gè)自立于社會(huì)的強(qiáng)者。生3自強(qiáng)也是市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)里人們賴以生存和發(fā)展的重要個(gè)性品質(zhì)，它對個(gè)人的前程和幸福至關(guān)重要。一個(gè)不自強(qiáng)的人，必然無所作為。第三步：教師小結(jié)。師大自然中的這一現(xiàn)象在人類社會(huì)中同樣存在。茍安者弱，拼搏者強(qiáng)；自強(qiáng)者昌，自棄者亡。生活要自立，人生當(dāng)自強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的自尊品質(zhì)具有很強(qiáng)的時(shí)代感和針對性，它關(guān)系到我們國家和民族的未來，是中華民族偉大復(fù)興的必然要求。評價(jià)指導(dǎo)講到東岸羚羊強(qiáng)健的原因時(shí)，可先讓同學(xué)猜測，增加趣味性。避免單純用生物學(xué)觀點(diǎn)解釋此現(xiàn)象，而要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代社會(huì)對現(xiàn)代人的要求人手去分析、理解、體會(huì)自強(qiáng)的必要性。第一框 人生自強(qiáng)少年始(板書)一、自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力(板書)1自強(qiáng)的含義(板書)活動(dòng)二：小濤靠的是什么?活動(dòng)目的引導(dǎo)學(xué)生明確自強(qiáng)精神對一個(gè)人成長具有巨大作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備閱讀小濤的故事?；顒?dòng)過程第一步：引導(dǎo)學(xué)生分析小濤的優(yōu)秀品質(zhì)，回答問題：“小濤靠什么取得那么大的成績?”生1他從容地面對不幸和困難，矢志不渝的努力向前、奮發(fā)有為，不依賴別人。生2他自尊、自信、自立，他是生命的強(qiáng)者，在挫折中生存、成長。生3他有一種自強(qiáng)的精神，這是他取得這么大成績的原因。他無論遇到什么困難，都不會(huì)屈服，努力拼搏，挑戰(zhàn)命運(yùn)，走出人生的困境。生4他有一種自強(qiáng)精神，這是一種美好的道德品質(zhì)，對一個(gè)人的成長具有巨大的作用。第二步：教師小結(jié)。師同學(xué)們分析得很好，小濤身上有很多優(yōu)秀品質(zhì)：他不怕困難挫折，努力頑強(qiáng)拼搏，積極向上，奮發(fā)進(jìn)取，這是一種自強(qiáng)的精神。一個(gè)自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠(yuǎn)向上，奮發(fā)進(jìn)取，這就是自強(qiáng)。(多媒體顯示)所謂“自強(qiáng)不息”，出自周易“天行健，君子以自強(qiáng)不息”(乾卦)。梁啟超(字任公)先生曾對“自強(qiáng)不息”作了如下的詮解：“乾象言君子自勵(lì)猶天之運(yùn)行不息，不得有一暴十寒之弊，且學(xué)者立志尤須堅(jiān)忍強(qiáng)毅，雖遇顛沛流離，不屈不撓；若或見利而進(jìn)，知難而退，非大有為者之事，何足取焉。人之生世，猶舟之航于海，順風(fēng)逆風(fēng)，因時(shí)而異，如必風(fēng)順而后揚(yáng)帆，登岸無日矣！”評價(jià)指導(dǎo)教師在引導(dǎo)學(xué)生分析小濤身上寶貴品質(zhì)的過程中，讓學(xué)生自己總結(jié)出自強(qiáng)的含義。2自強(qiáng)的主要表現(xiàn)(板書)活動(dòng)三：想一想，自己、同學(xué)和家人有哪些自強(qiáng)的表現(xiàn)。活動(dòng)目的引導(dǎo)學(xué)生將自強(qiáng)精神和自己、同學(xué)、家人聯(lián)系起來，拉近教育內(nèi)容與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得自強(qiáng)的心理感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)生思考自強(qiáng)有哪些表現(xiàn)?；顒?dòng)過程第一步：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成填表。第二步：學(xué)生談對自強(qiáng)的體會(huì)。生1人的一生，不可能時(shí)時(shí)都有成功的等待，有令人激憤的日子，也有使人沮喪的時(shí)刻，難道能因?yàn)榫趩识艞壸非?平庸者，既沒有失敗帶來的痛苦和沮喪，也沒有成功招致的嫉妒和風(fēng)險(xiǎn)，他們只求普普通通地生存一世，這樣的人對社會(huì)有什么貢獻(xiàn)呢?如果人們都如此，那我們生存的社會(huì)就不會(huì)有所發(fā)展。人生無論長短，也無論有多少坎坷，有多少沼澤荊棘，只有自強(qiáng)不息，才是完美的人生。生2自強(qiáng)是我國優(yōu)良傳統(tǒng)道德的一個(gè)重要內(nèi)容。它是中華民族長期屹立于世界民族之林的一個(gè)重要精神支柱。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，著名的思想家屈原就在他的楚辭中提出了“自強(qiáng)”的思想。其意是在自己遭受屈辱的情況下，自我堅(jiān)持，保持自己美好的品德而堅(jiān)定不移，保持自我奮發(fā)圖強(qiáng)的操守。生3自強(qiáng)，說白了就是“自己努力向上”，并沒有什么很深?yuàn)W難解的含義。然而，它確實(shí)是一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)乃至一個(gè)國家不斷進(jìn)步的主要原因?？v觀歷史，遠(yuǎn)的不說，就說近百年來腐朽的清王朝和國民黨政府奴顏婢膝、喪權(quán)辱國，使舊中國淪為半殖民地半封建國家，深受外國侵略者的欺凌更是恥辱的教訓(xùn)。而中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民，克服重重困難把新中國建設(shè)成為偉大的社會(huì)主義國家，與自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神是分不開的。至于歷史上一個(gè)個(gè)逆境成才的人物，成功的因素中也無不包含著自強(qiáng)這個(gè)信念。第三步：教師小結(jié)。師自強(qiáng)精神表現(xiàn)在方方面面：在困難面前不低頭，不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進(jìn)??；志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求；等等。自強(qiáng)，是一個(gè)人活出尊嚴(yán)，活出個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)，是我們健康成長，搞好學(xué)習(xí)，將來成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。自強(qiáng)不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，備經(jīng)磨難而更強(qiáng)，豪邁地自立于世界民族之林。3自強(qiáng)不息是中國人的民族精神(板書)(多媒體顯示)一部中華民族的發(fā)展史，就是一部中華民族自強(qiáng)不息、百折不撓地與生存環(huán)境抗?fàn)?、與內(nèi)外邪惡勢力抗?fàn)幍臍v史。自強(qiáng)不息，不僅是指在常境和順境中的奮斗，更是指在困境和逆境中的奮斗。自古以來，身處逆境而奮發(fā)有為的范例不勝枚舉。文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐，乃賦離騷，左丘失明，厥有國語，孫子臏腳，兵法修列，不韋遷蜀，世傳呂覽，韓非囚秦，說難孤憤。司馬遷受腐刑之辱，仍發(fā)憤作史記，開紀(jì)傳體史書之先河。越王勾踐臥薪嘗膽，十年生聚，十年教訓(xùn)，終成大業(yè)。其精神皆垂范后世。評價(jià)指導(dǎo)限于時(shí)間，學(xué)生在課堂上能想到的可能比較有限，可將此任務(wù)在課前布置給學(xué)生，再在課上進(jìn)行交流。二、自強(qiáng)，通向成功的階梯(板書)1自強(qiáng)品質(zhì)對成功人生具有重要意義(板書)活動(dòng)四：這個(gè)年輕人會(huì)怎么辦活動(dòng)目的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自強(qiáng)和成功之間的關(guān)系，懂得自強(qiáng)的意義，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的強(qiáng)烈愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備學(xué)生熟悉材料，并將材料改寫成小品表演出來。活動(dòng)過程第一步：學(xué)生采用角色扮演的方式將故事的前半部分呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生分組續(xù)寫故事的結(jié)局。第二步：學(xué)生講述自己編寫的結(jié)局，并介紹為什么會(huì)是這個(gè)結(jié)局，然后教師講真實(shí)的結(jié)局。第三步：學(xué)生分組討論；為什么哈默能成功?師哈默先生是一位傳奇人物，被譽(yù)為20世紀(jì)最令人不可思議的大富翁，被譽(yù)為石油大王，是著名的社會(huì)活動(dòng)家，他用智慧創(chuàng)造了令世人驚嘆的奇跡，鄧小平同志稱他為“勇敢的人”。為什么哈默能成功?我們從他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)中也許可以找出一些東西。從哈默的表現(xiàn)中，你又能提出什么問題呢?生1你是逃難的，食物對你多重要呀，為什么一定要堅(jiān)持先干活再吃飯?生2別人不都吃了嗎?你也吃有什么不可以呢?別太較真兒。師哈默堅(jiān)持“我不能不勞動(dòng)就得到這些食物”，體現(xiàn)出哈默的什么態(tài)度?生1體現(xiàn)出哈默堅(jiān)持自食其力，不依靠別人的自強(qiáng)精神。生2我體會(huì)到哈默態(tài)度的堅(jiān)決，一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才獲得報(bào)酬，這是多么難能可貴的自強(qiáng)精神。師在困境中還能依靠自己的努力生存，是自立自強(qiáng)、有尊嚴(yán)的人。一個(gè)有這樣品格的人，會(huì)戰(zhàn)勝一切困難，一定是個(gè)成功的人。哈默成功的因素還有什么?生敏銳的洞察力、智慧、才干、大膽第四步：教師小結(jié)。師一個(gè)人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強(qiáng)，往往起著十分重要的作用。無數(shù)成功者的經(jīng)歷，都生動(dòng)地說明了自強(qiáng)品質(zhì)對于人生的重要意義。評價(jià)指導(dǎo)對于續(xù)寫結(jié)局的活動(dòng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的情況，提倡發(fā)散性思維。教師在分析哈默的真實(shí)故事時(shí)，應(yīng)著重從他的言行所體現(xiàn)出來的自強(qiáng)精神這一角度來講解。對于學(xué)生設(shè)計(jì)的結(jié)局也要扣住這一角度來點(diǎn)評。要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，形成認(rèn)識。2要自強(qiáng)，不要自