模塊8作業(yè)教學(xué)設(shè)計成果.doc

案例名稱自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計科目語文教學(xué)對象五年級學(xué)生提供者楊武樣課時第一課時一、教材內(nèi)容分析教材分析：自己的花是讓別人看的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級下冊第八組的開篇文章。本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。本文是我國著名語言學(xué)家，教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。文章不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精煉概括的語言點明了通俗易懂而又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。 在本篇課文的學(xué)習(xí)中一是要訓(xùn)練學(xué)生抓主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是注意積累課文中的優(yōu)美語句；四是要從實際出發(fā)，查找資料以豐富對異域風(fēng)情的感受。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識技能：1、學(xué)會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。 2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，感受異域風(fēng)情。 3、結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。 過程方法：通過朗讀、想象、聯(lián)系生活實際來理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度價值觀：理解“人人為我，我為人人”的人生境界。 三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課學(xué)生特征分析主要是通過教師平時教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識水平得到的。1 學(xué)生是小學(xué)五年級學(xué)生，該校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所完全小學(xué)，學(xué)生的生活見識比較有限。2 學(xué)生的整體知識水平較好，有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，擅長于閱讀和習(xí)作，但是性格不夠活躍，朗讀能力有待加強。3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較高，學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計“學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。同時語文課程標(biāo)準(zhǔn)還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與精神。本課的教學(xué)設(shè)計努力遵循這一理念，教學(xué)過程中，在學(xué)生掃清了字詞的障礙后，以跟隨季羨林先生展開“異域風(fēng)情之旅”的課堂展開形式，貼近作者視角，選擇“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”為切入點，以“尋覓美麗感悟美麗升華美麗”為貫穿課堂學(xué)習(xí)活動的線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，在感情誦讀、角色體驗、情境想象、聯(lián)系生活等形式多樣的語言文字訓(xùn)練中感受德國風(fēng)情，體會異國文化，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的人生境界，實現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共升。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1 人教版五年級下冊教材2 教學(xué)用多媒體教室3 有關(guān)的教學(xué)課件 、視頻等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、談話激趣，揭示課題1、 談話激趣：在這個色彩斑斕的世界里，各個國家有著不同的風(fēng)土人情和民族文化，今天老師將帶你們?nèi)ヒ粋€遙遠的國度德國去看一看。誰能談?wù)勀阈闹械牡聡?2、 多媒體出示哥廷根的城市風(fēng)貌3、 板書課題生齊讀課題，強調(diào)誰的花是讓誰看的，生再讀課題。1、 興趣是最好的老師。所學(xué)知識越接近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。德國對于學(xué)生來說是一個遙遠的國度。利用多媒體課件，拉近了學(xué)生和文本之間的距離，走進學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)了學(xué)生的求知欲2、 有關(guān)課件二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把你認(rèn)為優(yōu)美的語段多讀幾遍。2、指名朗讀優(yōu)美的語段，并在語段中學(xué)習(xí)生字新詞。1、生自由朗讀課文2、生說還有哪些描寫花多的成語1、掃除字詞障礙，為深入理解課文打下基2.有關(guān)字詞的課件。三、再讀課文，整體感知1、師：德國給在此留學(xué)十年的季羨林先生留下了深刻的印象，請同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想德國給作者留下了什么印象？用書中的一句話概括 2、板書：多么奇麗的景色！多么奇特的民族快速瀏覽課文并匯報。帶著問題自由讀文，探究答案。以本單元的主題切入問題，加強了文章與單元訓(xùn)練重點之間的聯(lián)系四、細讀課文，品味“奇麗”“奇特”。小結(jié)1、“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”現(xiàn)在就讓我們一起去書中尋找季老先生眼中不變的美麗吧。請同學(xué)們默讀課文，劃出你認(rèn)為優(yōu)美的語段，想一想它美的原因。2、匯報交流體會“奇麗”。（多媒體課件出示相關(guān)句子） 3、播放多媒體課件，體會“花的海洋、應(yīng)接不暇”。4、指導(dǎo)朗讀語段。4、理解“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！睘槭裁凑f這種境界頗耐人尋味？5、總結(jié)提高，質(zhì)疑。1、讓學(xué)生自讀自悟，自主探究，把課堂還給學(xué)2、想象“花團錦簇”“姹紫嫣紅”的美麗景色。3、在老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下練習(xí)有感情朗讀4、生聯(lián)系課文的第二自然段理解體會“人人為我，我為人人”1、課件創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生以美的享受，加深了對詞語的理解，讓學(xué)生更能深刻地體會到景色的奇麗2、通過朗讀、想象，讓文本走進學(xué)生的思維空間，將練習(xí)說話和理解課文有機地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力3、培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，溝通了語文和生活之間的聯(lián)系五、進一步感受課文情境?？磥?，美的風(fēng)景，美的心靈總是讓人無法忘記，讓人永遠追尋，四五十年后，作者又到了德國，發(fā)現(xiàn)很多東西變了，可當(dāng)作者“走過任何一條街，抬頭向上看，（師引讀生練習(xí)積累背誦第三自然段） 生再次感情朗讀進一步感受語言美六、總結(jié)。師：自己的花是讓別人看的，我們每個人都是一朵花，就讓我們綻放成最美的風(fēng)景，在自己的心里，在別人的眼里。 生齊讀：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”） 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，加強了學(xué)生對文章的思想內(nèi)容的了解，升華了主題。自己的花是讓別人看的板書設(shè)計：多么奇麗的景色！ 花團錦簇 姹紫嫣紅 多么奇特的民族！ 人人為我 我為人人 開始導(dǎo)入新課齊讀，思考題意初讀，學(xué)字詞把握內(nèi)容錄像課件初步理解課文內(nèi)容品讀好句段讀中悟，感情讀歸納點評引導(dǎo)新疑想象畫面體會感情交流體會發(fā)表意見結(jié)束教學(xué)流程圖 七、教學(xué)評價設(shè)計本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評價的側(cè)重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，圍繞學(xué)生主動學(xué)習(xí)來評價，使評價具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。評價分為兩部分：1、定量評價評價總分=課堂學(xué)習(xí)成果評價表得分（70）+ 學(xué)習(xí)感受得分（30）2、定性評價一系列的定性評價和為促進學(xué)生發(fā)展的改進意見等。表一：課堂學(xué)習(xí)成果評價量表（70）班級_ 姓名：_ 得分:_評價項目評 價 標(biāo) 準(zhǔn)等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能能有感情地朗讀第二、三、四自然段。10853能夠結(jié)合上下文與生活實際、聯(lián)系課外資料理解含義深刻的語句。10853能領(lǐng)悟作者抓住事物特點來表現(xiàn)民俗風(fēng)情的寫法。10853能夠用流暢清晰的語言表達自己的觀點。10853過程和方法能綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法學(xué)習(xí)本課。8642能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境進行語言實踐，發(fā)展語言能力。10853能仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望。8642情感態(tài)度價值觀課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多10853能通過感受德國獨特的民族風(fēng)情，品悟課文的人文意蘊共享美好事物。8642喜歡閱讀。8642課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。8642我這樣評價我自己：伙伴眼里的我：老師的話：表二：學(xué)習(xí)感受（30）注：教師根據(jù)學(xué)生反思深度給分上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進？比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面？表三：學(xué)生總體活動統(tǒng)計表評價指標(biāo)統(tǒng)計指標(biāo)統(tǒng)計結(jié)果占總時間或人數(shù)百分比學(xué)生參與的時間學(xué)生學(xué)習(xí)時間（分鐘）學(xué)生參與的廣度獨立思考和練習(xí)時間（分鐘）回答問題與示范的人數(shù)和人次（人、次）學(xué)生參與的認(rèn)知水平學(xué)生提出有深度的、創(chuàng)造性的問題數(shù)（個）用于有深度的、創(chuàng)造性問題理解分析的時間（分鐘）學(xué)生提供不同角度的見解（種）學(xué)生得出結(jié)論（次）用于簡單問題理解分析的時間（分鐘）學(xué)生回答有創(chuàng)意的人次學(xué)生主動提問的人次學(xué)生參與的形式回答問題正確率（%）紀(jì)律問題（次）八、幫助與總結(jié)自己的花是讓別人看的是一篇較為短小的文章，內(nèi)容也淺顯易懂，教學(xué)時，在學(xué)生自學(xué)生字詞、充分自讀達到正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，緊扣作者四五十年后到德國故地重游發(fā)出的贊嘆“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 經(jīng)過反復(fù)的思考研究，我確定了講課的思路。首先整體感知課文主要內(nèi)容，抓住“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句贊嘆的語句，引導(dǎo)學(xué)生去研讀課文，通過朗讀去想象奇麗的景色，通過朗讀去體會德國這個民族的奇特，然后再上升到理性的東西，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。在教學(xué)目標(biāo)的達成上，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，總的教學(xué)脈絡(luò)清晰，一步步引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會情感，在思考中理解句意，從而理解本文所要表達的意思，而且使學(xué)生從中受到啟示與教育，并積累了課文中優(yōu)美的語句。 課堂上在引導(dǎo)學(xué)生想象描述“花團錦簇、姹紫嫣紅”的景象時，同學(xué)們在理解詞語意思的基礎(chǔ)上，教師借助多媒體課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。通過課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以美的享受，加深了對詞語的理解，對課文的感悟，讓學(xué)生更能深刻地體會到景色的奇麗，同時感受著德國這個民族特有的風(fēng)情，學(xué)生在感悟課文內(nèi)容時由衷地發(fā)出感嘆“人人為我，我為人人”創(chuàng)造了多么美麗的奇景啊。由此我的思考是：當(dāng)我們拿到一篇語文課文時，一定不要早早地束縛了自己的思想，應(yīng)該把文章放在整個單元中，細細揣摩作者的思想感情，又要照顧到編者的設(shè)計意思，再加上自己的獨特體驗，這樣才能夠把課上得深刻、豐厚。 教學(xué)本課，讓我再一次體驗課堂以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。只有讓學(xué)生親自去讀一讀，親自去品一品，親自去體驗，才能激發(fā)他們內(nèi)心的情感。教師要想方