農(nóng)村小學教室中學生書包擺放的現(xiàn)狀與展望.doc

關于農(nóng)村小學教室中學生書包擺放現(xiàn)狀的調(diào)查活動背景： 我們小學生都深有體會，書本那么多那么大，書包那么鼓那么沉。每當我們走進教室，都會不由自主的輕聲嘆息，書包塞不進自己的課桌筒那是經(jīng)常發(fā)生的事情，以至于我們習慣性地把又大又沉的書包掛在課桌旁，或者干脆直接擱在地板上，或者是與我們同坐在一張小凳子上。既然現(xiàn)在的課桌給我們帶來了如此多的困擾，那么我們?yōu)槭裁床蝗ハ朦c辦法來改進現(xiàn)在的課桌筒呢？活動目的：1、通過調(diào)查，掌握第一手材料，知道“在農(nóng)村小學教室中，書包的擺放現(xiàn)狀”。然后能讓更多的人關心我們的學習生活，并能對現(xiàn)有的課桌有一個更好的改良。2、培養(yǎng)學生積極參與社會調(diào)查；學會交流、合作；培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)進行有效收集與整理的能力。活動方法：一、訪問；二、實地調(diào)查；三、交流與合作?；顒硬襟E：為確保本次活動的實效，現(xiàn)將活動的實施分為四步進行：第一階段：分成三個組對學校低中高三學段的學生的書包大小，課桌筒的高度進行測量。 第二階段：對各年段學生平時書包的擺放情況進行實地觀察與記錄。第三階段：訪問部分學生，聽聽同學們對書包的擺放的感受。第四階段：材料匯總，并向上級教育主管部門及課桌的生產(chǎn)商提出良好的建議?；顒舆^程：（9月中下旬）一是搜集的一些信息： 一至六年級學生中書包的大?。阂话阋?guī)格是（CM）：30*33*20 ； 33*32*18 ； 36*36*15； 36*47*20?，F(xiàn)在正在使用的課桌的抽屜筒，上層長50CM，寬32CM，高14CM。下層長50CM，寬20CM，高 CM。書包對抽屜筒說：我們一個也不能躺在你的懷中！二是書包在教室里的擺放位置：學校甲（492人）學校乙（864人）學校丁（213人）與學生同坐張凳子402678176直接放在地上8312631掛在課桌抽屜邊上0576注：還有個別學生看不見他的書包。兩所兄弟學校是請同年級的學生幫助調(diào)查的三是訪問同學：聽取了各年級同學對抽屜筒使用中的一些困擾。同學們都為自己的書包“抱不平”。下面是同學們替書包發(fā)出的心聲：坐在地上的書包說：媽媽昨天好不容易把我洗干凈，你今天竟然一清早就把我扔地上，還被你的同學踩了好同腳。現(xiàn)在我的身上可是“紋身”了，哎呀誰來救我！和學生同坐一張小凳子的書包說：我成了小主人的“靠背”，比我得好幾倍的小主人時不時靠在我身上，我被壓得病瘍瘍得，整天苦不堪言。??！誰能讓我松綁。 活動反思：對新型課桌的展望 同學們在得到了相關的數(shù)據(jù)信息和對現(xiàn)在農(nóng)村小學中書包的擺放情況后，討論構思改良方案。我們考慮如何設計才能使課桌的其它結構不變的情況下，保持原有的美觀而能讓我們的書包能呆在它該呆的空間，而且又不增加更多的經(jīng)濟成本。我們一方面在網(wǎng)絡上找，又聽取了老師、家長的意見，最后設想出符合書包存放也能讓坐著的小主人比較合適的課桌筒來。 我們不改變桌子原有的外框架，只調(diào)整原來兩層抽屜筒的高度與結構。 設想一 將原上層抽屜筒的高度14CM調(diào)整這10CM，那么整個下層高度就有26CM。下層本來就有20CM寬的底板，在上層底板兩側(cè)裝上兩根軌道，約長15CM，下方有一個牢固一點的布袋與軌道相連。早上到校時，學生將常用的書放在上層，再將軌道拉出，書包裝進布袋，再稍稍往里面推。這樣書包有合適的地方呆了，同學們的膝蓋也不會不舒服。 設想二 將原上層抽屜筒的底板寬縮進5CM，高度也改 10CM。那么下層高有26CM，然后在下層正面裝上兩根橫向的結實的橡皮筋。一側(cè)固定，另一側(cè)可以用鉤子鉤住的形式。早上到校時，學生將常用的書放在上層，再將書包斜放入下層抽屜筒（約60至70度方向），這樣書包有合適的地方呆了，而且要找書可以直接拉開拉鏈取出。 盡管同學們的想法很稚嫩，但這確實是一個農(nóng)村