熱水變涼說課稿.doc

熱水變涼說課稿 第三小學教師：王鳳香一、教科書分析本課是四年級上冊(冷和熱)這個單元的第一課。一杯熱水放在桌子上溫度會慢慢地下降，這種現(xiàn)象在日常生活中司空見慣，然而學生可能從未想到過其中的科學道理。這一課的教學目標在于進一步加強測量水溫的技能訓練，培養(yǎng)學生的記錄能力，特別是連續(xù)觀察并記錄的能力，通過指導學生繪制曲線圖、分析數據，從而引導學生發(fā)現(xiàn)一杯熱水的降溫變化的規(guī)律，激發(fā)進行科學研究的興趣。課文分為四部分：第一部分：提出“熱水變涼時，溫度是怎樣變化的”問題。學生都知道熱水在常溫下會降溫，但學生卻不會研究溫度是怎樣下降的，因為這個問題不是通過人的肉眼就能直接觀察到的，它隱藏在事物的背后，需要搜集數據、分析數據才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。因此在提出問題之后，需要組織學生討論答案，這實際上是培養(yǎng)學生的預測能力。第二部分：討論如何做好這個實驗。教科書呈現(xiàn)的是一幅場景圖，幾個孩于在討論如何做這個實驗。實際上做好這個實驗需要做到以下幾點：(1)每隔兩分鐘測量一次；(2)在溫度表放到水中以后不要立即讀數，需要等溫度表的液柱升到最高處開始下降的時候開始讀數，這時候記下的第一個數據是。分鐘時的溫度，然后每兩分鐘記錄一次溫度；(3)在測量的時候溫度表不要拿出水面，盡量保持不動，最好用一個鐵架臺將溫度表懸掛起來，這樣可以保證精確性。如果溫度表拿出了水面，測量的結果就會不準確，從而影響結論的科學性。討論的時候不要忘了討論小組的分工合作。第三部分：將學生分成若干小組測量一杯熱水變涼的過程，搜集有關的數據，并做好記錄。第四部分：指導學生根據數據，尋求規(guī)律。教科書呈現(xiàn)的是三個表格，其用意是指導學生如何整理測量過程中搜集的數據。三幅圖分別表述了學生原始記錄的數值，學生利用坐標軸將數據填入，學生在坐標軸上描出溫度下降的趨勢。最后組織學生討論：熱水變涼的時候溫度是怎樣變化的?和自己的預測是否相同?如果繼續(xù)觀測，溫度會有什么變化?引導學生探究熱傳遞的最終結果熱平衡。二、教學目標過程與方法：能夠搜集數據并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知識與技能：知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感、態(tài)度與價值觀：對科學研究有興趣，體驗和感受到科學探究的樂趣。感悟到任何科學認識都必須來源于科學實踐。三、教學準備分組實驗器材：水杯、熱水、溫度表等。四、教學活動建議課的開始階段，由教師提出問題：一杯熱水在溫度下降的時候，溫度的變化有什么規(guī)律?學生根據已有的經驗會說出自己的估計：(1)溫度會均勻下降；(2)溫度開始的時候下降得快，后來越來越慢；(3)溫度開始的時候下降得慢，后來越來越快。這一過程的設計主要是讓學生在觀測前調動已有的經驗，對溫度的變化趨勢進行假設，做出預測。只有讓孩子們充分發(fā)表意見，他們才會在實驗的過程中有一種更加求實的精神，并渴望通過實驗了解答案。課的第二部分是組織學生討論如何做好這個實驗，讓學生在做實驗之前心里就有準備，知道應該怎么做，制定研究計劃。在討論的時候要注意小組之間的協(xié)作分工。課的主體部分是指導學生測量一杯熱水的溫度，每隔兩分鐘記錄一次數據，每一個小組的同學應分好工，共同協(xié)作完成這項任務。也可以采用老師倒計時的方式來報時，這樣可以給學生造成一種緊張、嚴肅的氣氛。教師在學生觀察記錄的過程中，巡視指導，了解各組記錄的情況，并注意選擇做得比較好，數據比較典型的小組，讓他們在全班匯報。在測量記錄完成之后，教師可以讓學生匯報測量結果，指導學生根據數據得出規(guī)律。原先，學生只是測量了自己一杯水的溫度，知道不同杯子里的熱水溫度下降是不一樣的，但卻不會想到：溫度下降時都有一個共同點先快后慢。從數據中得出這一規(guī)律必然會讓學生興奮不已，也使學生體會到搜集數據的重要性。10分鐘的連續(xù)觀察測量，要搜集六個數據，既訓練了學生觀察的技能，又訓練了連續(xù)觀察溫度變化的技能，還培養(yǎng)了他們記錄的技能，特別是對培養(yǎng)學生認真負責、實事求是、科學嚴謹的態(tài)度有著十分明顯的作用。在觀察記錄以后，要指導學生把記錄的結果向全斑匯報。教師可以通過某一組的記錄向大家講解示范如何做記錄，如何畫表格，如何在坐標軸上描出平滑的曲線等。在講解示范結束之后，讓孩子根據自己搜集的數據作出圖表，總結出溫度變化的規(guī)律。根據多次的測量，溫度的變化規(guī)律是這樣的：每隔兩分鐘熱水的下降溫度是不一樣的，開始