大堰河我的保姆教案.docx

大堰河，我的保姆教案【教學設想】大堰河，我的保姆是一首抒情長詩，相對本單元前三首詩而言，都有較大的不同：首先，這首詩雖為抒情詩，手法卻是敘事的；其次，它通篇情感濃烈、深刻、讀者讀之即能感受到詩人滾燙的赤子之情，因此，本文的重點可從情感上有所轉變，而換為體會大堰河的形象以及詩作獨特的藝術表象形式?！窘虒W目標】&【教學重點】1、 體會詩人對大堰河的赤子之情，以及對天下勞動人民深切的同情。2、 理解大堰河勤勞、善良、慈愛、博大、悲苦的形象。3、 明確本文形式自由而和諧的特點：無韻，每行無字數(shù)限制，回環(huán)復沓，排比的運用【教學難點】深入理解大堰河的形象，及其命運的必然性，了解本詩的階級性。本詩的鑒賞，學生較容易至止于作者對母親的深情，而不易體會到詩中所蘊含的廣泛的深意，因此引導學生進行深入思考，深刻理解大堰河這一形象的意義就成了本課的難點。為加深學生對詩意的理解，介紹作者經(jīng)歷以及詩歌的創(chuàng)作背景是必要且可行的?！菊n時安排】12課時【教學過程】一、導入導入語：今天，我們要來學習中國現(xiàn)代詩歌史上另一首著名詩歌：艾青的大堰河，我的保姆。艾青，原名蔣海澄，1910年出生，我國現(xiàn)代著名詩人，是中國詩壇上一顆明亮的星。1932年，艾青加入“中國左翼美術家聯(lián)盟”。7月因為參加進步的美術活動而被捕，國民黨政府以“危害民國緊急治罪法”、“顛覆政府”罪判處艾青有期徒刑六年。被捕之后，獄中生活使他由繪畫轉向了新詩寫作。正如詩人所說：“我過的是囚徒的生活，我和繪畫幾乎斷了關系，我自然而然地接近詩?！彼_始大量寫詩，托人帶出發(fā)表。大堰河我的保姆就是這樣誕生的。1933年1月的一天早晨，牢房陰冷，鐵窗臨風，窗外曉雪飛舞，望著漫天飛舞的雪花，這位只有二十三歲的詩人，不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆，思念感激之情沖擊著詩人的心。這是詩人第一次用“艾青”這個名字寫的詩。它在春光雜志一卷三期上發(fā)表之后，立即轟動了全國，并受到了茅盾、胡風等文學前輩的好評。現(xiàn)在，我們來品讀一下，看看這首詩所帶給我們的是怎樣的情感盛宴。二、初步朗讀詩歌，劃分層次首先，我想請幾位同學帶著自己的理解，有感情地朗讀一下詩歌。在朗讀的過程中，請大家注意為詩歌劃分層次，并找出詩中最讓你感動，最震撼你的句子。因為本詩篇幅較長，故可請若干學生，可采取分工合作的方式，一人一節(jié)，完成全詩的朗讀，以節(jié)約時間，減緩疲勞感，增加學生的參與感。讀后要根據(jù)情況正字正音。（這里我有考慮究竟是自由朗讀好呢，還是分工朗讀好。一開始我是決定自由朗讀的，第一遍朗讀可以借以熟悉詩歌；但后來想，分節(jié)朗讀可以通過聆聽他人的朗讀而促進學生對詩歌的理解，同時也有助于我了解學生的理解程度。但是不知道實際上，哪一種更好呢？）正音：大堰河（堰 yn）典押（押 y）虱子（虱 sh）忸怩（ni n）冰屑（屑 xi）悉索（x su）團箕（箕 j）火缽（缽 b）明確：全詩共13節(jié)，可分為三部分：第一部分：12節(jié)點明我的大堰河雖然階級出身不同，卻有著割不斷的血肉聯(lián)系。開頭即顯示了它的敘事性質，反復詠嘆“大堰河，是我的保姆”，為全詩奠定了濃郁的抒情基調。第二部分：310節(jié)詩人在獄中看到窗外大雪，觸景生情，以第一人稱的口吻，追述大堰河勤勞、善良，為生活奔忙而受盡苦難的一生。第三部分：1113節(jié)詩人思緒回到現(xiàn)實，回到監(jiān)獄，用兒子對母親的情感，為大堰河“寫著一首呈給你的贊美詩”。并將這種情感擴大，“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，直接抒發(fā)了對廣大勞動人民的敬愛之情。三、分層深入理解詩歌內容、情感（一）、第一部分前兩節(jié)詩是全詩的引子，在這一部分，你可以得到哪些信息？（提示）兩節(jié)詩一共十行倒有三行重復，這樣寫有什么作用？反復，突出詩人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，濃濃托出深深懷念之情。為全詩奠定了濃郁的抒情基調：悲苦、低微。 前兩節(jié)可以知道大堰河的相關信息：連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字；是一個童養(yǎng)媳，后來又是地主兒子的保姆，在養(yǎng)活地主兒子的前提下養(yǎng)活自己。是生活在社會最底層的農(nóng)村婦女的典型。詩中，稱呼時而用“她”，時而用“你”，這怎么理解？用“她”是客觀的交待，用“你”是表達親切的深情。第一部分交代大堰河的悲苦身世及與我的關系，表現(xiàn)詩人對乳母的懷念之情。（二）、第二部分詩人于第二部分集中抒情，例舉了一系列與大堰河有關的事例來塑造大堰河的形象，表達他對大堰河的深愛之情，請自由朗讀第二層，結合你最喜歡、最震撼你的句子，這些句子描繪了大堰河怎樣的形象？說一說你的感受。（提示）第三節(jié)幾個鏡頭？這些鏡頭給你什么印象？ 詩人看到雪，想起了大堰河，通過聯(lián)想和想象，描繪了一組冷落凄清的畫面。被雪壓著草蓋著的的墳墓、關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的園地、門前的長滿了青苔的石椅，全是冷色調的。這些鏡頭描繪了一種荒涼、寂寞的慘淡景象，故居已人亡物非，破門關閉，一點點園地已被典當，幾根枯草在瓦縫中瑟瑟發(fā)抖，門前石椅上長滿青苔，再也不見往日疼愛。這一連串的排比，在對悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切的抒發(fā)了詩人對大堰河的思念和哀悼之情，由此自然引出大堰河悲慘一生的回憶。（生前貧苦，死后凄涼）（提示）第四節(jié) “你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”是主句，主句是承接關系復句。一連串8 個“在你之后”是狀語，這些狀語構成排比，這些排比句有什么作用？這些排比句一方面了具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務勞動，另一方面表明大堰河無時無刻不在關心照料養(yǎng)乳兒，時時給他以溫暖, 處處給他以愛撫, 充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對乳兒無私的愛。詩人飽含深情地回憶起“我”與大堰河一起渡過的貧苦，然而卻讓“我”感到無限溫暖的生活。在這些話語中，我們能感到勤苦操勞、人愛善良的行為在“我”心中投下了母愛的光輝。充分表現(xiàn)出大堰河的善良、勤勞和對乳兒無私的愛。質疑：“厚大”這個詞似乎不符合女性手的特征，詩人是不是用詞上欠斟酌？第5節(jié)，淡筆點染、側面烘托。雖然是簡短的過度，詩人卻捕捉了離別場面中最令人心碎的一幕：“啊，大堰河，你為什么要哭？”大堰河對乳兒隱忍、深沉的愛隨著這壓抑的哭泣，傳到我們每一個人的心中，聲聲感人心肺。第6節(jié)連續(xù)使用排比長句，以大量筆墨極力鋪陳了地主家富裕豪華的生活，與大堰河家的貧窮構成了鮮明的對比，然而面對富麗豪華的一切“我”很陌生，很拘束，是那般地忸怩不安！反襯出在大堰河家中的快樂生活。表達了“我”對大堰河及其一家真摯的愛與深沉的留戀。側面顯示了大堰河這一貧民農(nóng)夫的偉大，以及詩人對乳母的深情。第7節(jié)運用大量排比，描寫了大堰河不論冬夏不分寒暑，年復一年地承擔者如此繁重的勞動，突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本分的性格?！八Α币环矫鎸懗龃笱吆觿趧訒r樂觀、滿足的心態(tài)，另一方面也寫出了她為自己的家而付出的艱辛。每一句都展現(xiàn)了一幅令人心酸的畫面，同時也滲透著詩人對她悲苦命運的同情。聯(lián)系第5節(jié)“哭”了，這一節(jié)反復“笑”表明了這種愛是超越了功利關系的偉大而無私的愛。第8節(jié)正面描寫；體現(xiàn)了大堰河對乳兒全心全意的、淳樸的、真摯的愛。她像愛親生兒子一樣愛作者，對詩人給予了淳樸的、簡單的卻又永無法實現(xiàn)的希望。質疑：為什么這是一個不能對人說的夢？第9節(jié)：首先，表達了作者對乳母的哀悼和歉疚；其次描寫出大堰河還像許多中國婦女一樣不只遭受著整個社會的欺凌剝削，還在家庭中遭受著性別壓迫，突出她的不幸，然而也從側面襯托了大堰河的勤勞和善良。第10節(jié)詩人在一連串的排比中用了一連串的數(shù)量詞，描繪了大堰河死時藏殮之薄與一生勞苦之重形成尖銳對比，突出了詩人對“不公道世界”的揭發(fā)和控訴?！敖o予世界的多，從這個世界帶走的少”是大堰河悲慘命運的真實寫照?？偨Y：通觀第二部分，這一部分所描述的大堰河，是一個怎樣的形象？大堰河是勤勞的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞；大堰河是善良的，她永遠是“含著笑”去做每一件農(nóng)活。安天樂命，質樸樂觀；她又是慈愛的，縱使在終日勞作的疲憊之后，她仍不忘用她“厚大的手掌”把“我”抱在手里，撫摸“我”；她還是博大的，她像親生母親一樣，深愛著她的乳兒，對鄰居夸口贊美她的乳兒，夢想吃著她乳兒的喜酒這個原本不太高的希望即使只能是一個“不能對人說的夢”，她也心滿意足了。然而，她又是悲苦的，貧苦勞累的生活，過早地奪取了她的健康，她40歲就“含淚地去了”大堰河就是中國勞動婦女的縮影，她默默無聞，忍辱負重，任勞任怨地奉獻著自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。詩人通過贊美大堰河，寄托對大地上所有像大堰河一樣的勞動人民的贊美之情。（三）、第三部分第11節(jié)大堰河死后，他的家人遭遇怎樣？為什么反復強調這是“大堰河所不知道的”？明確：作者傾吐對大堰河的愛是和對黑暗社會的恨聯(lián)系在一起的。大堰河及其一家的悲慘遭遇，正是舊中國農(nóng)民必然的悲劇命運的寫照。反復強調更深化了全詩的悲劇氣氛激發(fā)讀者對大堰河的深切同情。最后兩節(jié)用了什么修辭手法，表達了什么思想感情？（1）明確：第12節(jié)中詩人用了六個“呈給你”和兩個“呈給”的排比、反復，飽蘸激情盛贊大堰河，使情感達到高潮，其最后三句使“大堰河”的含義更廣泛了，她不僅僅是我的保姆，是中國廣大勞動婦女的代表，甚至是全人類的母親“大地母親”的象征。表達了詩人對廣大勞動人民的敬愛之情。（2）明確：作者用呼告的手法，直抒胸臆，抒發(fā)了詩人對大堰河的崇高敬意和深深地愛戴之情。這一節(jié)是全詩之總括，回應開頭，重現(xiàn)詩的主旋律，給人留下無限的回味。質疑：如何理解“紫色的靈魂”？四、在理解內容的基礎上，總結詩歌的藝術特色帶著深切的感情，請再次自由朗讀全詩，思考相對與我們前面學過的詩歌而言，這首詩在藝術表現(xiàn)手法方面有何特色。明確：1、大量使用描述性意象。詩歌中常見的意象是比喻性意象和描述性意象，這首詩通篇使用描述性意象，他選擇大量現(xiàn)實中存在的真實細節(jié)構成一幅幅畫面，由詩人包含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩句，給人強烈的畫面感和情感沖擊了。2、形式自由，而全詩一氣呵成，渾然一體。艾青的詩在形式上都有這樣的特點，即在奔放與約束之間取得協(xié)調，在參差與變化中取得一致，在繁雜的意象中提煉出單純的意象。這首詩充分體現(xiàn)了這些特點。它在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳或字數(shù)、行數(shù)的劃一，但又運用有規(guī)律的排比、復沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中和和諧。全詩13節(jié)，少則4行一節(jié)，多則16行一節(jié)；少則每行2字，多則每行22字。全詩不押韻，但有11節(jié)的首尾句相互重復，以確定基調與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長句，以盡情抒發(fā)與描摹。3、以敘事和細節(jié)描寫的方式抒情這首詩的敘事成分與細節(jié)描寫是融為一體的，詩的感染力就來自真切而具體的生活細節(jié)描寫。如第四節(jié)、第八節(jié)的一系列排比，每一個排比就是一個細節(jié)，正是這些感人的細節(jié)才充分表現(xiàn)除了大堰河的善良、勤勞、悲苦以及她對詩人深切的愛?？梢哉f，沒有細節(jié)描寫，就不會有如此的感染力，詩人的情感就無從