科普類(lèi)文章理論性說(shuō)課稿強(qiáng).doc

宇宙的邊疆說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！ 今天，我所說(shuō)課的題目是宇宙的邊疆。宇宙的邊疆是高中語(yǔ)文（必修）3第四單元的一篇科普說(shuō)明文?？破疹?lèi)文章理論性強(qiáng),概念抽象難懂,這類(lèi)文章學(xué)生不愛(ài)讀,老師也不好教；但我們不能因此就回避困難科技與生活息息相關(guān)，而科普類(lèi)文章在普及科學(xué)方面起著重要作用我們?cè)诮虒W(xué)科普說(shuō)明文時(shí)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)些什么呢？學(xué)生該怎么去學(xué)？下面我結(jié)合宇宙的邊疆這篇課文淺談自己對(duì)這類(lèi)文章的教學(xué)。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面向大家介紹一下我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)。一、教材分析 教材的地位和作用： 宇宙的邊疆是高中語(yǔ)文（必修）3第四單元的一篇科普說(shuō)明文?？茖W(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的重要工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類(lèi)文明的尺度。閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游。本文是一部電視片的解說(shuō)詞，它節(jié)選自卡爾、薩根的作品宇宙。文中作者向我們介紹了許多宇宙知識(shí)，發(fā)表了自己對(duì)宇宙的眾多看法。文章由整體到局部的空間順序，介紹了宇宙、星系、恒星、太陽(yáng)系及行星，推測(cè)宇宙中會(huì)有其他生命形式存在，揭示了人類(lèi)探索宇宙的重要意義。另外本文是電視片宇宙的解說(shuō)詞，行文伴隨著電視畫(huà)面展開(kāi)，解說(shuō)詞正是起到補(bǔ)充說(shuō)明畫(huà)面難以傳達(dá)的內(nèi)涵的作用正因這種特定的語(yǔ)境，所以解說(shuō)詞有如下特點(diǎn)：1.說(shuō)明順序與拍攝角度同步，內(nèi)容與畫(huà)面必須同步。2.語(yǔ)言準(zhǔn)確，不能誤導(dǎo)視聽(tīng)。3.有文采解說(shuō)詞有深化加強(qiáng)畫(huà)面的感知和震撼力的作用，因此語(yǔ)言要達(dá)到“話(huà)外有畫(huà)”的境界。所以文中的語(yǔ)言有著特定的語(yǔ)境。二、學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)宇宙已有一定的了解,如他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)有引力定律,對(duì)宇宙中的天體運(yùn)動(dòng)不會(huì)覺(jué)得陌生。他們已經(jīng)掌握了舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方等常見(jiàn)說(shuō)明方法，能夠自主探究、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。雖然以前教材中沒(méi)有出現(xiàn)解說(shuō)詞，但日常生活中對(duì)景觀、電視片或圖片的介紹都有所接觸，總結(jié)解說(shuō)詞特點(diǎn)不困難。那學(xué)生學(xué)習(xí)的難處是在哪呢，是思維沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生多是被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)，所以老師要做的就是創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 。三、 課標(biāo)分析 高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”我們?cè)诮虒W(xué)中要突出語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，不能把語(yǔ)文課上成思想課或科學(xué)課?？破瘴恼鲁休d著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣的功能，因此它的語(yǔ)文工具性也就體現(xiàn)在普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的手段，而不是知識(shí)、思想本身科普文的人文性體現(xiàn)在學(xué)生閱讀文章的過(guò)程中，感受科學(xué)家不懈探求真理的人格魅力，并受到熏陶、激勵(lì)，使他們成長(zhǎng)為一個(gè)有獨(dú)立人格、有精神追求和有創(chuàng)造力的人。“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題”，“注重合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂(lè)于與他人交流自己的閱讀心得。展示自己的讀書(shū)成果?！庇钪娴倪吔x自美國(guó)科學(xué)家、科普學(xué)家卡爾薩根的著作宇宙，它也是一部大型電視片的解說(shuō)詞。作者以其通俗、自然、生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了宇宙中的星系、行星、恒星及其特點(diǎn)。本文條理清晰，雜而不亂，通俗易懂，生動(dòng)有趣。根據(jù)文本的類(lèi)型特點(diǎn)，教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)關(guān)注觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及課標(biāo)要求，由此確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：四、教學(xué)目標(biāo)： 【一】、知識(shí)與技能： 1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。 2引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。3、理清本文的說(shuō)明順序。4、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。（準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言，運(yùn)用多種修辭手法使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。 ）【二】、過(guò)程與方法： 1引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考，學(xué)會(huì)從發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程中有意識(shí)地感悟生命。2擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。 【三】、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。培養(yǎng)勇于探索，用于發(fā)現(xiàn)真理的的品質(zhì)?！舅摹俊⒔虒W(xué)重點(diǎn)： 1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普說(shuō)明性文章的基本技能。3、理清本文的說(shuō)明順序。【 五】、教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法 引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。解決疑難問(wèn)題 。五、說(shuō)教法： 對(duì)于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。”因此，這一堂課，在教法上我采用對(duì)話(huà)式教學(xué)模式，主要采用點(diǎn)撥法、提問(wèn)法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f(shuō)，點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。 六、說(shuō)學(xué)法： 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)、自主、合作、探究來(lái)學(xué)習(xí)。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。【六】、教學(xué)方法：合作探究式教學(xué)【七】、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)【八】、教學(xué)工具：多媒體【九】、教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(課堂開(kāi)始前，播放視頻宇宙與星空)。同學(xué)們，剛才我們讓大家欣賞了一段視頻，它們美不美? 那么，你知道這是一段什么樣的視頻嗎?視頻里有些什么？明確：星云、星空、地球、太陽(yáng)、恒星、宇宙那么，你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎？你知道最遠(yuǎn)的星星離我們有多遠(yuǎn)？你知道恒星為什么會(huì)散發(fā)出不同的光芒？你知道彗星為什么拖著尾巴呢？宇宙究竟是什么樣子?宇宙究竟有多大? 天文奇觀使人類(lèi)睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟?lèi)用智慧去不懈探索。今天，我們就一起走近美國(guó)著名作家卡爾薩根，看看他是怎么告訴我們的。二作者簡(jiǎn)介（展示幻燈片：走近作者）卡爾薩根（CarlSagan，19341996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱(chēng)為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類(lèi)將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其伊甸園的飛龍?jiān)@得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目宇宙在全世界取得熱烈反響。主要作品還有宇宙聯(lián)結(jié)宇宙布盧卡的腦被遺忘前輩的陰影暗淡藍(lán)點(diǎn)數(shù)以十億計(jì)的星球等。卡爾薩根，美國(guó)著名“大眾天文學(xué)家”。1980年，他制作拍攝了大型科學(xué)電視片宇宙，在60多個(gè)國(guó)家上映，觀眾高達(dá)5億。那么，同學(xué)們想不想看呢? （想） 所以，今天呢就請(qǐng)大家“看”，只不過(guò)我們“看”的不是電視，而是文字版的，也就是說(shuō)，本文是電視片宇宙的解說(shuō)詞。三文體介紹提問(wèn)：什么是解說(shuō)詞呢?解說(shuō)詞有哪些特點(diǎn)呢？明確：解說(shuō)詞，就是一種配合圖畫(huà)或?qū)嵨锏鹊奈淖终f(shuō)明。使觀眾借助簡(jiǎn)單的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，僅僅看定義也許大家還不是太好理解。這樣吧，我給大家舉個(gè)例子。請(qǐng)大家欣賞下面這幅圖片。（展示幻燈片：民樂(lè)一中圖片）1、提問(wèn)：大家看一看，這幅圖片大家熟悉嗎? 可是，對(duì)于來(lái)我們學(xué)校參觀的一些人來(lái)說(shuō)，他們熟悉嗎? 如果我給它加上一句“民樂(lè)一中教學(xué)樓”呢？這樣大家清楚了嗎？ 那如果我再給它加上一段文字呢? (展示文字：春日的上午，陽(yáng)光靜靜地灑在校園里，教學(xué)大樓愈發(fā)的顯得雄壯威武了。白色的玻璃幕墻，紅褐色的點(diǎn)綴，顯得那么的和諧與溫暖。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一艘知識(shí)的巨輪正在揚(yáng)帆起航，在知識(shí)的海洋里劈波斬浪，駛向遠(yuǎn)方這里，是人才的基地；這里，是成長(zhǎng)的搖籃。)2、提問(wèn)： 哪一段更清楚，更具美感? 為什么?（學(xué)生紛紛討論發(fā)言） 明確：因?yàn)樗褂昧伺疟鹊氖址ǎ骸斑@里，是人才的基地；這里，是成長(zhǎng)的搖籃”，顯得有力度，有氣勢(shì)。因?yàn)樗褂昧藬M人的手法：“教學(xué)大樓愈發(fā)的顯得雄壯威武了”，顯得形象生動(dòng)，而且更具人的感情。因?yàn)樗褂昧吮扔鞯氖址ǎ骸耙凰抑R(shí)的巨輪正在揚(yáng)帆起航”，將教學(xué)大樓比作了知識(shí)的巨輪，也就更加的形象生動(dòng)了。這說(shuō)明了：解說(shuō)詞的語(yǔ)言是優(yōu)美的，綜合運(yùn)用了多種修辭手法。3、提問(wèn)：那如果我展示的不是圖片，而是連續(xù)滾動(dòng)的畫(huà)面，比如說(shuō)電視片呢?如果為它解說(shuō)的話(huà)，是不是還需要一定的順序呢?這說(shuō)明解說(shuō)詞要有第二個(gè)特點(diǎn)：清晰的順序。而且在播放的時(shí)候，我能不能看著教學(xué)樓的圖片說(shuō)是食堂啊?看著食堂的圖片說(shuō)是教學(xué) 樓啊?所以說(shuō)，解說(shuō)詞還應(yīng)該有：明確的對(duì)象。 (讓學(xué)生歸納解說(shuō)詞的特點(diǎn))小結(jié)：這樣一來(lái)，我們就明白了，解說(shuō)詞應(yīng)該具有三個(gè)基本的特點(diǎn)：第一，優(yōu)美的語(yǔ)言；第二，清晰的順序；第三、明確的對(duì)象。（展示幻燈片）課文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（展示幻燈片：解說(shuō)詞的特點(diǎn)）（1）解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性?xún)?nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。（2）解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。（3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。我們游覽了我們學(xué)校。接下來(lái)，我們跟著作者卡爾薩根一起去游覽宇宙吧。四整體感知、理清課文思路（展示幻燈片：積累整合(文章的主要說(shuō)明對(duì)象)）1、自由朗讀課文，掌握重點(diǎn)的字音、詞語(yǔ)。2、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這篇課文的說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明要點(diǎn)。明確：1-6段，寫(xiě)的是宇宙。7-1I段，寫(xiě)的是星云。12-14段，寫(xiě)的是恒星。15-16段，寫(xiě)的是太陽(yáng)系。17-18段，寫(xiě)的是地球。提問(wèn)：大家找的都很準(zhǔn)確，那么，作者是按什么順序來(lái)介紹宇宙的？這樣的說(shuō)明順序，有什么好處？請(qǐng)大家快速地到文中找找看。（學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)言。）明確：由遠(yuǎn)到近。(中間夾雜著“由大到小”)在文章的第7自然段的最后，“我們隸屬于這些星云，我們所見(jiàn)到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙的中心”；然后，在文章的第10自然段的最后“我們現(xiàn)在離地球200 萬(wàn)光年”；接著，在第1l自然段的中間，“我們現(xiàn)在離地球4萬(wàn)光年”；第15自然段的開(kāi)頭，“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院離地球1光年的地方”；最后，在第17自然段的開(kāi)頭，“經(jīng)過(guò)一番漫游之后，我們終于回到了我們這個(gè)弱小的淺藍(lán)色星球”。因此，本文是由遠(yuǎn)到近的。（展示幻燈片：感受鑒賞(與地球距離的遠(yuǎn)近)）這樣我們就明白了本文的說(shuō)明順序是“由遠(yuǎn)到近的空間順序”。其實(shí)呢，我們知道，人類(lèi)在認(rèn)識(shí)宇宙的時(shí)候恰恰是相反的，我們通常是站在地球上向外看，也就是由近到遠(yuǎn)的順序。1、那么，作者為什么要采用由遠(yuǎn)到近的順序呢? 而不是由近到遠(yuǎn)呢？ (學(xué)生思考) (先整體后局部，顯得更清楚)2、由遠(yuǎn)到近好。為什么呢？明確：因?yàn)橛蛇h(yuǎn)及近符合宇宙大爆炸的演化規(guī)律。當(dāng)時(shí)是先 有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星的。否則，皮之不存，毛將焉附。所以說(shuō)，由遠(yuǎn)到近和由近到遠(yuǎn)都可以，但是前者更勝一籌。小結(jié)：（多媒體展示）：解說(shuō)詞具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面（還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序： 宇宙-星系（星系群、子星系）恒星太陽(yáng)系行星這樣的說(shuō)明順序，好處在于： 雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。 空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。 由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。五、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 1【提問(wèn)】人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)不沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？ 【明確】當(dāng)然，按人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹也未嘗不可。課文的介紹順序是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。 2【提問(wèn)】作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？ 【明確】宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類(lèi)生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟?lèi)而存在，而人類(lèi)的未來(lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。 3【提問(wèn)】作者對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)? 【明確】人類(lèi)在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵?！?；人類(lèi)關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類(lèi)又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類(lèi)在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。4、【提問(wèn)】本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用？ 【明確】課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開(kāi)始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是令人羨慕的。可見(jiàn)天體是多么寶貴”等。 5【提問(wèn)】課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？ 【明確】作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類(lèi)對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類(lèi)探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。六、質(zhì)疑釋疑，突破難點(diǎn)（小組討論，合作探究）（）、“我們的本能告訴我們，我們是在這個(gè)大海里誕生的?！边M(jìn)化論明確告訴我們，人類(lèi)是由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)的，我們?yōu)槭裁词谴蠛＠镎Q生的？ 【明確】年前蘇聯(lián)生物化學(xué)家?jiàn)W帕里涅提出假設(shè)，億年前，在太陽(yáng)紫外線(xiàn)的作用下，地球表面出現(xiàn)了第一批氨基酸，這些生命的原始物質(zhì)掉進(jìn)了海洋，便形成了所謂的“原湯”，隨著時(shí)間的推移，生命的原始物質(zhì)不斷地進(jìn)行組合，其結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，最后產(chǎn)生了生命。） （2）既然從宏觀看來(lái)，人類(lèi)所關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的，我們?cè)谶@個(gè)宇宙中只不過(guò)是空中飛揚(yáng)的一粒塵埃，那么，我們?yōu)槭裁催€要不斷地去探索宇宙的奧秘？ 【明確】雖然地球是宇宙的汪洋之中滄海一粟，雖然人類(lèi)的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人類(lèi)要求生存，求發(fā)展，就必須探索宇宙的奧秘。對(duì)宇宙及其他星體的探索，有助于我們更好地了解歷史，更科學(xué)合理地駕馭自身，人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)宇宙的了解程度。）(質(zhì)疑釋疑，構(gòu)建開(kāi)放的課堂，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力。學(xué)生合作交流，資源共享。 七、品讀語(yǔ)句，體味特點(diǎn)提問(wèn)：我們了解了本文清晰的說(shuō)明順序，也解決了一些疑難問(wèn)題。接下來(lái)，請(qǐng)大家一起來(lái)看看本文的語(yǔ)言有什么特 色?或者說(shuō)，你喜不喜歡這篇文章的語(yǔ)言?為什么? 那我們就一起來(lái)看看大屏幕。（展示幻燈片：感受鑒賞(本文語(yǔ)言的特色)） （1）我們已經(jīng)開(kāi)始向大海涉足，當(dāng)然，海水才剛剛淹沒(méi)我們的腳趾，充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚。我們還鄉(xiāng)心切。 （人類(lèi)現(xiàn)有的知識(shí)大部分是從地球的陸地上來(lái)的，人類(lèi)對(duì)大海的探索初具規(guī)模，但也僅僅是開(kāi)始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類(lèi)的開(kāi)發(fā)、利用?！俺淦淞恳仓徊贿^(guò)濺濕我們的踝節(jié)”，形象生動(dòng)地說(shuō)明了這一點(diǎn)，并且闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。比喻說(shuō)明。生動(dòng)形象。好的解說(shuō)詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩(shī)。多用文學(xué)散文手法。） (2)我認(rèn)為宇宙里很可能到處都充滿(mǎn)著生命，只是我們?nèi)祟?lèi)尚未發(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開(kāi)始。 （雖然人類(lèi)對(duì)宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個(gè)起步。更何況宇宙間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測(cè)他們的存在，這將是人類(lèi)宇宙探索史上歷史性的一步。作者語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，“可能”表達(dá)很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用詞準(zhǔn)確，有尺度，足見(jiàn)人類(lèi)宇宙探索之長(zhǎng)路漫漫。）（3）一束光每秒鐘傳播18.6萬(wàn)英里，約30萬(wàn)公里，也就是7倍于地球的周長(zhǎng)。一束光從太陽(yáng)傳播到地球用8分鐘的時(shí)間，因此我們可以說(shuō)，太陽(yáng)離我們8光分。 （列數(shù)字、作比較、舉例子。平易通俗。） （4）從一個(gè)星系際的優(yōu)越地位上，我們可以看到無(wú)數(shù)模糊纖細(xì)的光須象海水的泡沫一樣遍布在空間的浪濤上，這些光須就是星系。M31跟其他旋渦星系一樣，它是一個(gè)由恒星、氣體和塵埃組成的巨大火輪。M31通過(guò)引力跟使我呆在坐椅上相同的物理學(xué)定律將矮橢圓星系束縛在一起。（描寫(xiě)說(shuō)明、打比方、作詮釋、作比較。生動(dòng)形象，風(fēng)趣引人。）（注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩作品的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)技巧，體味語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)審美能力。）小結(jié)：本文作為解說(shuō)詞，語(yǔ)言是非常優(yōu)美的，主要體現(xiàn)在：善用比喻，形象生動(dòng)；巧用擬人，形象生動(dòng)親切；筆帶激情，議論抒情相結(jié)合；語(yǔ)含哲理。引人思考給人啟迪。因此，本文不僅被稱(chēng)為是解說(shuō)詞的代表，作者卡爾薩根被稱(chēng)為“美國(guó)著名大眾天文學(xué)家”，更為重要的是，他還被稱(chēng)為“歷史上最成功的科普作家，沒(méi)有哪一個(gè)作家像他一樣，“他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路”。所以，這不僅僅是一篇優(yōu)美的解說(shuō)詞，更是一篇很好很好的科普說(shuō)明文。提問(wèn)：那么，請(qǐng)大家思考一下，“課文題目是宇宙的邊疆，請(qǐng)問(wèn)宇宙究竟有沒(méi)有邊疆?有沒(méi)有中心?”（學(xué)生自由發(fā)言）教師總結(jié)：看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題還是需要見(jiàn)仁見(jiàn)智的。就在2010年7月6日，歐洲航天局公布首張宇宙全景圖?，F(xiàn)在，我們就一起來(lái)看看。科學(xué)家們 告訴我們這張圖僅僅包括了“理論上的”宇宙全景圖。那么，我們是不是可以這樣總結(jié)呢?（展示幻燈片：思考領(lǐng)悟(宇宙究竟有沒(méi)有邊疆?)）宇宙有邊疆是正確的，因?yàn)槭菚簳r(shí)的；宇宙沒(méi)有邊疆也是對(duì)的，因?yàn)槭菙U(kuò)