種瓜得豆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

種瓜得豆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)張鷹2015年1月1日種瓜得豆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語。2. 讀懂課文，編寫閱讀提綱，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。3. 抓住有關(guān)詞語，體會(huì)文中打比方這種寫法的表達(dá)效果。4. 正確流利的朗讀課文。過程與方法1. 自學(xué)生字新詞，練習(xí)上下文理解詞語表達(dá)的意思。2. 聯(lián)系生活、展開想象，理解內(nèi)容。3. 品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的寫作特色。情感態(tài)度價(jià)值觀1. 感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大。2. 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，學(xué)會(huì)編寫閱讀提綱。2. 難點(diǎn)：體會(huì)文中打比方這種寫法的表達(dá)效果。教學(xué)過程一 復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1. 齊讀生字、生詞，抽學(xué)生上黑板聽寫。2. 說說作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。3. 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示閱讀提綱，進(jìn)行整體感知。4. 回憶編寫閱讀提綱的方法。（通讀全文，了解文章主要介紹了那幾方面的內(nèi)容，每個(gè)方面又別說了什么，按順序用簡練的語言進(jìn)行概括。）二 品讀課文。 1.復(fù)習(xí)：常用的說明方法有哪些？舉例子、打比方、列數(shù)字作比較下定義等等。選用什么樣的說明方法是由說明目的和說明內(nèi)容決定的。2.研讀什么是“轉(zhuǎn)基因”。領(lǐng)悟?qū)懛?。檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，交流學(xué)習(xí)成果：教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中使用的打比方的說明方法的語句及其這種寫法對自己讀懂課文有什么幫助。（體會(huì)文中打比方寫法的語句及其作用。）（1）基因的作用：人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個(gè)細(xì)胞里都有許多基因。這些基因是每種植物或動(dòng)物的“大管家”，有的管葉子長得圓還是扁，有的管腳長得長還是短當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來“發(fā)號施令”的。（體會(huì)：句中用“大管家”、“發(fā)號施令”來說明基因在動(dòng)植物體內(nèi)所發(fā)揮的作用，寫得十分通俗，形象，讓人一讀就懂。）（2）什么是轉(zhuǎn)基因：這種讓基因搬家的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。體會(huì)：用“搬家”這種生活中熟悉的行為，來介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)，十分形象直觀，使高深的科學(xué)知識(shí)變得淺顯易懂。（3）這樣，只要“搬到新家”的“大管家”“住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新物種。當(dāng)然，如果“搬到新家”的基因，“水土不服”，“住不慣”，或者原有的“住戶”不認(rèn)它，把它“趕”出去，那么這項(xiàng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗。理解：“搬到新家”的“大管家”指的是進(jìn)入另一種生物體內(nèi)的基因?！白〉脩T”指的是新來的基因能夠適應(yīng)新的環(huán)境?！八敛环薄ⅰ白〔粦T”、原有的“住戶”不認(rèn)它，把它趕出去指的是新來的基因在生物體內(nèi)不能適應(yīng)，遭到原有基因的排斥。體會(huì)：用搬家適應(yīng)新環(huán)境的生活行為說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用原理，既生動(dòng)有趣，又通俗易懂。2.教師小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運(yùn)用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行為形象地介紹深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，使文章所表達(dá)的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。3. 有感情的朗讀3、4自然段。三.了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。（學(xué)習(xí)課文710自然段）1.口語交際：“新聞發(fā)布會(huì)” 自上世紀(jì)九十年代第一個(gè)轉(zhuǎn)基因食品保險(xiǎn)西紅柿上市以來，許多科學(xué)家研制出了很多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在許多領(lǐng)域起到了很大的作用。今天我們來召開一個(gè)關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用“新聞發(fā)布會(huì)”。2.教師提出要求：（1）“新聞發(fā)言人”要認(rèn)真讀課文，能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，還要想想用什么方式來表達(dá)，要讓別人聽得清楚、明白。（2.）“記者”要自己讀懂課文，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，還要針對自己不明白的問題向新聞發(fā)言人提問。3.學(xué)生研讀課文，在小組內(nèi)交流。4. 召開“新聞發(fā)布會(huì)”。每組推選一名新聞發(fā)言人上臺(tái)匯報(bào)，其他學(xué)生當(dāng)記者向發(fā)言人提問。5. 師生共同點(diǎn)評新聞發(fā)言人和記者的表現(xiàn)。（說明文的教學(xué)一樣可以富有情趣，在教學(xué)中引用新聞發(fā)布會(huì)這一活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，小組同學(xué)合作交流，興味盎然。不僅在讀書、交流中了解了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，還能促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。）6.教師展示課件，并作簡單的講解，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)文中舉例子的說明方法。三、拓展延伸轉(zhuǎn)基因遐想。1.如果你是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)家你能研究出什么樣的產(chǎn)品？發(fā)揮想象，說出你的想法。2.學(xué)生交流自己的想法。3.教師展示課件中的圖片。四、整體感知課文。課文向我們介紹了兩個(gè)方面的知識(shí)：1.什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。（用PPT展示、講解。）五課堂小結(jié)轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因工程對于我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運(yùn)用了打比方、舉例子的說明方法為我們作了形象生動(dòng)的介紹，使我們在閱讀時(shí)，感到通俗易懂富有情趣。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時(shí)，不得不佩服作者寫法之高明。六、完成課堂作業(yè)1.組詞：必（ ） 鬼（ ） 般（ ）泌（ ） 瑰（ ） 搬（ ）攻（ ） 柿（ ） 供（ ）玫（ ） 飾（ ） 拱（ ）2.把下列詞語補(bǔ)充完整： （ ）不應(yīng)（ ） （ ）（ ）施令 前所（ ）（ ） （ ）土不（ ） （ ）（ ）可支 和平（ ）（ ）七布置作業(yè)1、自讀閱讀鏈接話說基因工程。2、小練