散步課堂實(shí)錄.doc

散步課堂教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)執(zhí)教: 劉克松師：同學(xué)們一定看過(guò)給媽媽洗腳這則廣告，疲憊的媽媽不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來(lái)一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來(lái)，一聲“媽媽洗腳”感動(dòng)了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛(ài)。今天讓我們一起學(xué)習(xí)一篇質(zhì)樸地，同樣感動(dòng)著你我的散文散步。（板書(shū)課題）師：首先請(qǐng)大家根據(jù)活動(dòng)單提示大聲朗讀課文。投影： 活動(dòng)一：初讀課文， 整體感知 散步寫(xiě)了一件什么事，表達(dá)了怎樣的主旨？ 學(xué)生自由朗讀課文，思考問(wèn)題。師：看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定從中感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究以上的問(wèn)題。生1：這篇散文，寫(xiě)了一家四口在初春散步，開(kāi)始我讓母親去散步，母親很順從地從了我。后來(lái)產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過(guò)去的時(shí)候，我背著母親，妻子背著兒子。表現(xiàn)得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情親情，是透過(guò)優(yōu)美而樸素的語(yǔ)言傳遞給我們的，希望你們能用心去感受這份溫情。我們一家在春天的田野里散步。師：恩，文中出現(xiàn)了一家四口，分別是我、妻子、母親、兒子，你最喜歡誰(shuí)呢？請(qǐng)大家結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（板書(shū)：我、妻子、母親、兒子）投影： 活動(dòng)二：再讀課文 ，評(píng)點(diǎn)人物文中出現(xiàn)了四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？結(jié)合文中內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。學(xué)生再次朗讀課文，并在課文中勾畫(huà)批注，小組長(zhǎng)組織成員選定人物進(jìn)行討論交流、朗讀體會(huì)情感。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？生1：我喜歡文中的母親。她慈祥善良、善解人意，疼愛(ài)孫子。奶奶為了孫子，走了小路。文中說(shuō)“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧?！埃▽W(xué)生朗讀）生2：我喜歡文中的妻子，她很賢惠明理，孝敬老人，尊重丈夫。課文里說(shuō)：“妻子呢，在外面，他總是聽(tīng)我的?！彼龑?duì)婆婆沒(méi)有不孝順的表現(xiàn)，當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子絲毫沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)。一般說(shuō)，婆媳關(guān)系更為要緊。這篇短文在妻子身上著墨不多，但是隱隱地可以感受到作者的意思，為人妻，為人兒媳，理當(dāng)如此。（學(xué)生朗讀）生3：我喜歡文中的兒子，他天真、聰穎。突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”兒子的話充滿(mǎn)生活情趣，表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，同時(shí)還表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。兒子也很懂事，文中說(shuō)“我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”。 （學(xué)生朗讀）生4：我喜歡文中的“我”，首先他孝順母親?！澳赣H本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走?！边@里飽含著對(duì)母親的深切的情，凸顯的是對(duì)他人生命的關(guān)愛(ài)特別是對(duì)年老生命的關(guān)愛(ài)。而且他有家庭責(zé)任感，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不寵愛(ài)孩子，但是又疼愛(ài)自己的兒子。散步在遇到走大路還是走小路時(shí)發(fā)生了分歧。矛盾如何解決呢？當(dāng)然取決于“我”了，我決定委屈兒子，原因是“我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)”。這個(gè)選擇應(yīng)該說(shuō)入情入理，體現(xiàn)了“我”愛(ài)幼更尊老的情感。（學(xué)生朗讀）師：從同學(xué)們的眼中，我們看這一家子過(guò)得樂(lè)融融，奶奶慈愛(ài)、孫子活潑可愛(ài)、妻子賢惠，而我更是孝敬母親。下面就讓我們把自己也融入這樣的一個(gè)“和美”的家庭，去感受它的美。請(qǐng)大家走進(jìn)活動(dòng)三。投影： 活動(dòng)三：三讀課文，賞析語(yǔ)言 細(xì)細(xì)研讀下列語(yǔ)句，結(jié)合上下文，談?wù)勊鼈兊谋磉_(dá)作用。1今年的春天來(lái)的太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬。2這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。3一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。4但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。學(xué)生賞讀品味語(yǔ)句，小組選定一句討論交流。生1：我們組賞讀的是第二句：“這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命?！倍ゴ簛?lái)，“大塊小塊的新綠”有濃有淡，“樹(shù)上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，是對(duì)生命力的禮贊。生2：我們組選的是第一句：今年的春天來(lái)的太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬。盡管“今年的春天來(lái)得太遲”，但母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，字里行間流露出對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍惜。特別是一個(gè)“熬”字，用得讓人動(dòng)容好歌當(dāng)哭。生3：我們組選的是第三句“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣?！边@里體現(xiàn)了中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?生4：我們組賞讀得是第四句?！暗液推拮佣际锹兀€(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@段話寓意深刻。它以輕襯重，不僅突出了中華民族的傳統(tǒng)美德，更含蓄地寫(xiě)出了“我”一個(gè)站在生命之鏈連接點(diǎn)上的中年人對(duì)生命和社會(huì)的責(zé)任。最后一句揭示了本文的中心，是作者寫(xiě)作意圖及情感升華之所在，與文章的第四段中“這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命”前后呼應(yīng)，在整篇當(dāng)中起著點(diǎn)明題旨、深化內(nèi)涵的作用，是點(diǎn)睛之筆。師：散步這篇散文是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行，所寫(xiě)的是散步，這樣一件小事，作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。（板書(shū)：愛(ài) ）我想，通過(guò)對(duì)這篇散文的閱讀，同學(xué)們一定對(duì)于尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德有自己的感悟，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)與大家分享。投影： 活動(dòng)四：回味課文，拓展延伸對(duì)于尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，你一定有自己的感悟，請(qǐng)你與他人交流分享。(提示：可以是名人名言，可以是你自己的故事)學(xué)生自主思考，并寫(xiě)在作業(yè)本上。組內(nèi)交流。師：親愛(ài)的同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。 上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎橫批：相親相愛(ài)板書(shū)設(shè)計(jì)：散 步莫懷戚尊老母 親整 個(gè)我 愛(ài) 妻子世 界兒 子愛(ài)幼點(diǎn)評(píng)：散步是一篇文質(zhì)兼美的散文，教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)該根據(jù)課文本身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，美文當(dāng)然應(yīng)該美美地教。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是探尋美的過(guò)程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評(píng)，教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可。這一