二十九中見(jiàn)習(xí)報(bào)告.doc

/search_video/q_%E9%AB%98%E4%B8%AD%E6%95%B0%E5%AD%A6%E6%96%B0%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E7%89%B9%E7%BA%A7%E6%95%99%E5%B8%88%E8%AF%B4%E8%AF%BE%E7%A4%BA%E8%8C%83 二十九中見(jiàn)習(xí)報(bào)告 08數(shù)三黃春燕08110103285月26日是一個(gè)春光燦爛的日子，我們08數(shù)本3班全體同學(xué)和08數(shù)本2班的同學(xué)得到了去南寧二十九中見(jiàn)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)習(xí)委員的安排，全體同學(xué)必須在下午兩點(diǎn)半到學(xué)校門口的盛天公館集中，盡管太陽(yáng)有些毒辣，天氣也有些燥熱，但是我們還是準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)，等待包車的到來(lái)。在等待的過(guò)程中，我們的心情絲毫沒(méi)有受到惡劣天氣的影響，反而有些急切。兩點(diǎn)五十我們喜悅的上了我們的包車，一路上大家歡聲笑語(yǔ)，討論著等會(huì)兒見(jiàn)習(xí)可能發(fā)生的情況。三點(diǎn)二十我們便順利到達(dá)南寧二十九中的門口，這是一個(gè)相對(duì)素雅的校門口，它沒(méi)有南寧二中鳳嶺校區(qū)門口的雄偉壯觀，也不算有氣派，但是簡(jiǎn)單有簡(jiǎn)單的美感。因?yàn)槲覀兊囊?jiàn)習(xí)課要在四點(diǎn)才開(kāi)始，為了不打擾到二十九中的同學(xué)們上課，我們?cè)谛ｉT外等待了二十分鐘才正式走進(jìn)二十九中。校道兩旁是高大明亮的櫥窗，里面貼滿了配著圖片的文章和寫(xiě)有座右銘的老師的風(fēng)采照，同時(shí)也有一些品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)的宣傳畫(huà)和領(lǐng)獎(jiǎng)的照片，總體上給我們這些參觀者這個(gè)學(xué)校的師生精神狀態(tài)很積極向上，自強(qiáng)不息的感覺(jué)。走完這不算太長(zhǎng)的文化長(zhǎng)廊，我們對(duì)這個(gè)學(xué)校有了一些總體的認(rèn)知。這時(shí)二十九中的一位女老師面帶微笑地向我們走來(lái)，并指引我們走向我們即將聽(tīng)課的教室。教室位于辦公樓的二樓，偌大的教室有大概兩百套桌椅，講臺(tái)由一塊大黑板和一套投影儀組成，令我奇怪的是，整個(gè)教室除了講臺(tái)上有一塊大黑板外，教室的兩旁還有六塊相對(duì)小一些的黑板。剛才迎接我們的女老師依然面帶微笑，溫柔的說(shuō)：“今天我代表學(xué)校，對(duì)師院的同學(xué)們來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課表示熱烈的歡迎。經(jīng)教導(dǎo)處研究，決定給同學(xué)們上兩節(jié)數(shù)學(xué)課。第一節(jié)課是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上高一下冊(cè)平面向量的內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)方法的特點(diǎn)是以教師講授為主，學(xué)生主要靠聽(tīng)老師講來(lái)獲取知識(shí)，這比較像你們當(dāng)初讀高中時(shí)老師的上課方法。第二節(jié)課是用新課改提出的分組交流學(xué)習(xí)的方法上高二下冊(cè)概率的內(nèi)容，分組交流學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自主的探究解決問(wèn)題的方法和整理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。老師主要起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。當(dāng)然也會(huì)指出各小組總結(jié)出來(lái)的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法存在些什么問(wèn)題和紕漏，以及應(yīng)該注意的事項(xiàng)。我就給同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹到這，真正的區(qū)別還得同學(xué)們自己去感受。”聽(tīng)完這位老師的介紹，我不禁想快點(diǎn)聽(tīng)完這兩節(jié)課，一探究竟，看看傳統(tǒng)教學(xué)和課改后的教學(xué)方式是否存在那么大的區(qū)別，以及它們孰優(yōu)孰劣。隨著悠揚(yáng)的下課鈴聲響起，一位五十歲左右的男老師領(lǐng)著高一一個(gè)班的學(xué)生走入聽(tīng)課室，同學(xué)們的表情有些害羞，規(guī)規(guī)矩矩的找到相應(yīng)的位置坐好。課上，課堂氣氛有些沉悶，主要是老師在講，同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)講，做筆記，老師偶爾會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們表現(xiàn)得很平靜，沒(méi)有想踴躍回答的跡象。只有三三兩兩的同學(xué)舉手回答，更多的同學(xué)在聽(tīng)，在吸收知識(shí)。到底不回答問(wèn)題的同學(xué)有沒(méi)有思考老師提出的問(wèn)題，我們不得而知。不過(guò)男老師表現(xiàn)的相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課的結(jié)構(gòu)相當(dāng)?shù)耐暾?，有重點(diǎn)知識(shí)回顧，引入，重難點(diǎn)講解，練習(xí)鞏固，課時(shí)小結(jié)，還不忘布置作業(yè)。讓我頓時(shí)像回到了當(dāng)初自己讀高一的時(shí)候，也是在這種教學(xué)方式下學(xué)習(xí)知識(shí)的。同樣的下課鈴聲響起，第一個(gè)班的同學(xué)們離開(kāi)了聽(tīng)課室，另一個(gè)班的同學(xué)們由一個(gè)青年男老師領(lǐng)著走進(jìn)聽(tīng)課室，據(jù)我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的同學(xué)比較有生機(jī)和活力，表情也很豐富。這個(gè)觀察結(jié)果在之后的課堂上得到了證實(shí)。上課前，他們把課桌分成六組且圍著坐在相應(yīng)的組里，顯然這個(gè)分組方法已經(jīng)實(shí)行有一段時(shí)間了，因?yàn)橥瑢W(xué)們都很快速的完成桌椅的擺放并坐好。這時(shí)，每個(gè)小組會(huì)有一位同學(xué)出來(lái)在他們小組旁邊的黑板寫(xiě)上一個(gè)有趣的組名，例如：重案組，小黃瓜組，百合團(tuán)等。于是我之前的疑問(wèn)得到了解決，原來(lái)這六塊小黑板是分給每個(gè)小組用的。課堂上，男青年老師用他那洪亮的聲音對(duì)全體同學(xué)提出問(wèn)題，然后各個(gè)小組的成員就會(huì)在組內(nèi)進(jìn)行激烈的討論，不時(shí)有組員翻書(shū)本，給其他組員看相應(yīng)的內(nèi)容，證明自己的觀點(diǎn)，得出統(tǒng)一的結(jié)論后，小組馬上派代表舉手回答。當(dāng)老師看到有三四個(gè)組的同學(xué)舉手后，就會(huì)讓某個(gè)組的同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)回答完畢之后，老師會(huì)問(wèn)其他組的同學(xué)是否贊同這個(gè)答案，還有沒(méi)有補(bǔ)充。如果答案正確，其他五個(gè)小組的同學(xué)會(huì)高喊“正確了”，并給回答問(wèn)題的小組熱烈的掌聲，氣氛很歡快融洽。若是回答“錯(cuò)誤”或者“不完整”，其他五個(gè)小組就可以派代表起來(lái)更正錯(cuò)誤或者補(bǔ)充完整。老師依靠同學(xué)們這種自主學(xué)習(xí)的方式把知識(shí)點(diǎn)講解清楚，然后會(huì)安排練給各個(gè)小組，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里完成并給宣傳員在黑板上寫(xiě)出解題過(guò)程。寫(xiě)對(duì)的小組可以得到同學(xué)們的掌聲和老師畫(huà)的勝利之果，寫(xiě)錯(cuò)的小組要接受懲罰，比如蹲一分鐘，還得不到勝利之果。就是在這么愉快而又主動(dòng)的氛圍下，一節(jié)課很快就過(guò)去了。整個(gè)過(guò)程我看得很快樂(lè)也很投入，看到他們回答錯(cuò)了或者寫(xiě)錯(cuò)了會(huì)恨不得自己也是其中的一員，然后可以起來(lái)回答。呵呵。看到他們回答正確了，我也會(huì)由衷的替他們高興，還很想鼓掌表?yè)P(yáng)。聽(tīng)完這兩節(jié)課，我們便有組織有紀(jì)律地離開(kāi)二十九中，走向我們包車停放的地方。臨走之前，我無(wú)意中看到了一句很值得深思的話“見(jiàn)賢而思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)省也”，我希望自己在日后的生活和教學(xué)中能做到這樣的境界。在回學(xué)校的路上，我一直在思考在對(duì)比剛才的兩堂課及這兩種教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)思考之后，我個(gè)人認(rèn)為第一節(jié)課所代表的傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師具有更大的主動(dòng)權(quán)，是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，師生互動(dòng)較少，課堂氛圍相對(duì)比較沉悶，但風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較低，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹敢缕毡榭梢詫W(xué)到知識(shí)，更有利于應(yīng)試教育。第二節(jié)課所代表的新課改后的教學(xué)方式，學(xué)生具有更大的主動(dòng)權(quán)，是主動(dòng)的獲取知識(shí)，老師只是指引者和指出不足的人，課堂氣氛相對(duì)活躍，師生互動(dòng)多，但風(fēng)險(xiǎn)較大，不排除有些同學(xué)會(huì)渾水摸魚(yú)，不懂裝懂，很可能造成兩極分化現(xiàn)象，但不可否認(rèn)這種做法更有利于素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及表