冀教版《黃河象》教學設計.doc

冀教版23黃河象教學設計 教材分析：黃河象是一篇科普作品?？茖W家依據(jù)一具陳列在北京自然博物館里的黃河象的骨骼化石，從它“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”的完整，從它“各部分骨頭互相關聯(lián)的情況”，展開合理的推斷及假想，將我們帶進遠古時代，去了解大自然變遷的奧秘。教學目標1. 正確認讀本課生字，學會理解本課“假想”等詞語的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程，增長科學知識。4.找出課文中推想的內容，根據(jù)課文內容說說這樣推想的依據(jù)。教學重點引導學生結合生活實踐，展開想象，從而理解和領會科學家關于黃河象化石形成過程的假想，增長科學知識。教學難點理解和領會科學家關于黃河象化石形成過程的假想，能有條理地復述課文。教學準備黃河象骨骼化石的圖片、學生搜集的有關資料。教學設計教學設計設計意圖預習作業(yè)：1、借助工具書或查閱資料了解課文不懂的詞語。2、讓學生利用網絡搜集查找關于這具黃河象骨骼化石的圖片。3、了解課文的主要內容，思考課文主要寫了哪些內容。第一課時課時任務1.學會書寫本課6個生字,正確認讀本課5個生字。2正確、流利地朗讀課文。3. 初步了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。教學過程：一、情境導入同學們，你們去過北京自然博物館嗎？那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來歷又是怎樣的呢？帶著這些問題讓我們來一起學習第23課-黃河象。（板書課題）二、預習及檢查1、學生回顧預習任務，自查完成情況。2.小組交流檢查預習情況。在小組中互相讀文，糾正讀錯的字音。認讀生詞。骨骼 假想 驚恐 挖掘 陳列 昂首闊步 炙烤 尾椎 下頜交流不明白的詞語?！盎?、“炙烤”、“尾椎”“下頜”交流課文主要講的什么內容？(語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師應關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導“自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，在教學中，采用以小組合作的形式，交流、評價、爭論，也可以表演出來。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且培養(yǎng)了學生學科學、合理想象的能力。)三、自讀自悟作者是按照怎樣的順序、主要從哪幾方面來介紹黃河象的？第二課時課時任務1. 有感情地朗讀課文。2. 體會課文中科學家關于黃河象化石來歷的想像部分的條理性，學習有條理地講述事件。3. 培養(yǎng)學生學科學、愛科學，遇事能合理而大膽地想像的精神。四、深讀感悟1.導語：在昨天的語文課上，我們初讀了黃河象這篇課文，了解了黃河象骨骼化石的形成過程，這節(jié)課我們再次跟隨作者走進兩百萬年前的動物世界，體會科學家是如何想像黃河象化石的來歷的。2. 默讀課文，邊讀邊想，科學家是根據(jù)什么，分幾步來想象、假設黃河象化石的來歷的？你是從哪些語言文字感受到的，畫出相關語句，寫出體會。3.全班交流：預設一:討論的重點句子：a這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。b前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。c在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。d古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。朗讀體會特點。師問：你覺得它有什么特點？ （學生：高大完整。師歸納板書：骨骼樣子高大完整）齊讀這些語句，再次體會黃河象化石的特點。預設二:根據(jù)什么來假想的重點結合兩點來體會：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動過。 預設三：科學家從哪幾步假想了黃河象的來歷? 教師結合學生的匯報梳理出以下幾個層次： （1）當時的時間、氣候和地理環(huán)境。 （2）黃河象怎樣來到小河邊。 （3）老象失足落水的情景。 （4）黃河象是怎樣變成化石的。 預設四： a鼓勵學生能到臺前把科學家假象的經過復述一下。 b.生生評價 c.課件播放音頻演示科學家是怎樣想象黃河象化石的來歷的。并相機 板書：炙烤-干渴-陷進-化石 （天氣酷熱，動物干渴，需要喝水，就會來到河邊。再加上看到“腳踩著石頭”，作者就會完全可以想象出，大象不小心踩在一塊橢圓形的石頭上，深深地陷了進去。就會有了前面那悲慘的一幕。日子一天天過去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來。象的尸體腐爛了，骨骼和大牙又經過了漫長的時間，卻慢慢地變成了石頭一樣的東西化石）d.師生討論：你認為科學家的假想最生動的一幕是哪里？e.師生討論：如果不是科學家想象的這樣，還可能是什么樣子？五拓展閱讀1.剛才大家學得很認真，老師真為大家高興。對于黃河象，你們還有哪些了解?2.生自由談。并上臺展示自己收集的資料。附：資料古生物生存在地球歷史的地質年代中而現(xiàn)已大部分絕滅的生物。包括古植物(蘆木、鱗木等)、古無脊椎動物(貨幣蟲、三葉蟲、菊石等)、古脊椎動物(恐龍、始祖鳥、猛犸等)。古生物死后，除極少數(shù)(如凍土中的猛犸，琥珀中的昆蟲)由于特殊條件，仍保存原有的組織結構外，絕大多數(shù)經過鈣化、碳化、硅化，或其他礦化的填充和交替石化作用，形成僅具原來硬體部分的形狀、結構、印模等的化石。 化石經過自然界的作用，保存于地層中的古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡。大多數(shù)是莖、葉、貝殼、骨骼等堅硬部分，經過礦物質的填充和交替作用，形成僅保持原來形狀、結構以至印模的鈣化、碳化、硅化、礦化的生物遺體、遺物或印模。也有少數(shù)是未經改變的完整遺體，如凍土中的猛犸、琥珀中的昆蟲等?；枪派飳W的主要研究對象。3.奇異的琥珀閱讀全文，思考奇異的琥珀一文和黃河象在寫法上有什么異同？奇異的琥珀這個故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。 一個夏天，太陽暖暖地照著，海在很遠的地方翻騰怒吼，綠葉在樹頂上颯（s）颯地響。 一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到股松脂(zh)的香味。 那個小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣dn撣翅膀，拂拭(sh)那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經沾滿了灰塵。 忽然，有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。 晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。 蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。 小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。 松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面。 幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，桂在一棵老松樹上。 后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。 又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。 海風猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。 有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踏著了沙里一塊硬東西，就把它挖了出來。 “爸爸，你看！”他快活地叫起來，“這是什么？” 他爸爸接過來，仔細看了看。 “這是琥珀，孩子。”他高興地說，“有兩個小東西關在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的?！?在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在黏稠（ninchu）的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。六、有效練習 （一）選詞填空 1、推想 假想 （1）科學家 黃河象的來歷。 （2）從黃河象落水的情景以及它各部分骨頭互相關聯(lián)的情況，可 出它死后沒被移動過。 2、驚奇 驚恐 （1）象群 地望著陷在淤泥里掙扎的老象。 （2）這里的變化之大，令人感