六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)題unit_7-8.doc

Unit 7-8一、連詞成句1. us, she, is, than, better.2. who, older, you, is, than?3. expensive, is, which, more?4. this, that, one, is, book, than, thinner?5. him, I, than, am, taller.6. it, is, a, picture, very, cheap.7. shoes, are, how, much, the?8. boy, girl, who, is, the, the, or, taller?9. noodle, like, the, were, what?10. I, my, father, with, went, to, Guangzhou.11. turtle, the, the, old, new, is, slower, than, one.12. monkey, the, the, toy, doll, expensive, is, more, than.13. apples, these, those, better, than, apples, are.14. Tony, week, music, listens, twice, to, a.15. us, taller, she, older, is, and, than.16. picture, a, very, expensive, its.17. it, do, will, Tony.18. us, he, taller, and, better, older, than, is.19. room, clean, the, going, is, to, who?20. it, I, look, will, after.21. hold, me, it, let.22. cough, calf, a, has, the.二、改寫句子。1.The taxi is more espensive than the bike.（用which就劃線部分提問(wèn)）2.The toy panda is $40. （用how much就劃線部分提問(wèn)）3.Bens shirts are better than Tonys. （用whose就劃線部分提問(wèn)）4.Tony is older than Jenny. （用who就劃線部分提問(wèn)）5.The snake is faster than the snail. （用which就劃線部分提問(wèn)）6.The beautiful dress is 50 yuan. （用how much就劃線部分提問(wèn)）7.These books are 200 dollars.（用how much就劃線部分提問(wèn)）8.My father is 40 years old. （用how old就劃線部分提問(wèn)）9. I am better than you. （用who就劃線部分提問(wèn)）9.He sometimes takes the subway to the mall. （用how就劃線部分提問(wèn)）真的不掉線嗎？、？10. Ill look after it. (改為一般疑問(wèn)句)(改為否定句)11. Im older than you and taller than you. (改為一般疑問(wèn)句)(改為否定句)12. Its a very expensive picture. (改為一般疑問(wèn)句)(改為否定句)13. These noodles are cheaper than those noodles.(改為一般疑問(wèn)句)(改為否定句)14. Hes much better than us. (改為一般疑問(wèn)句)(改為否定句)15. The magic hat is a hundrd dollars. (改為一般疑問(wèn)句)(改為否定句)16.Those noodles are better than these noodles.(改為一般疑問(wèn)句) (改為否定句)17. Tonyll do it. (改為一般疑問(wèn)句) (改為否定句)18. My brother goes fishing once a week.(改為一般疑問(wèn)句) (改為否定句)19. Jenny got a bag of chips. (改為一般疑問(wèn)句) (改為否定句)20. I ride my bike to school every day. (改為一般疑問(wèn)句) (改為否定句)21. Let me hold it. (改為否定句)22. Will you do it? （作肯定回答）（作否定回答）23. Is the woman shorter than the man?（作肯定回答）（作否定回答）三、根據(jù)中文提示完成句子。1. The books _ _ _（昂貴）than those books.真的不掉線嗎？、？2. He is _ （更老），_（更高）and _(更好) than us.3.Which is _ （更快），the usbway or the car?4. _ _（多少錢）are the balloons?5. Ill _ _（照顧）the dog.6. 這架玩具飛機(jī)多少錢？_ is the boy play?7.馬能夠跑得快。Horses can_ _.8.烏龜會(huì)游泳嗎？_ the turtles_?9.蝸牛太慢了。The snail is _ _.10.Tom 比Ben快樂(lè)。Tom is _ _Ben.11.他最喜歡愛(ài)的動(dòng)物是熊貓。His favorite _ is _.12.這些自行車比那些自行車要昂貴的多。These bikes _ _ _ _those bikes.13.他比我們老，比我們高，比我們好。He is _, _ and _ than us.14.這些氣球多少錢？30美元。_ _ are these balloons? _ $30.15.地鐵和自行車比，哪個(gè)更快？Which is _, the subway _the bike?16.My toy car _ _（便宜） than yours.17.Gogo is _ (更年輕)than us.18. Who is _ (更大)，the car or the bike?19.He is _ (年紀(jì)更大)，_（更高），and_（更好）than us.20. _ _ (多少錢)is the book? _ 20 yuan.真的不掉線嗎？、？2010出國(guó)留學(xué)盤點(diǎn)及2011年預(yù)測(cè)1、從2010年看，國(guó)內(nèi)留學(xué)市場(chǎng)整體呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？與去年相比，有哪些明顯的變化？1.1 出國(guó)留學(xué)人數(shù)持續(xù)快速增長(zhǎng)，自費(fèi)留學(xué)占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位。從1978年至2009年底，中國(guó)各類出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)達(dá)162萬(wàn)人，年均增長(zhǎng)25.8%。其中，2009年為22.9萬(wàn)人，自費(fèi)出國(guó)留學(xué)人員達(dá)21萬(wàn)人，占年度出國(guó)留學(xué)人數(shù)九成多。2010年最終數(shù)據(jù)還沒(méi)有統(tǒng)計(jì)出來(lái)（注：教育部國(guó)際司涉外監(jiān)管處正在統(tǒng)計(jì)2010年出國(guó)留學(xué)人數(shù)，12月31日以后才會(huì)有最終的結(jié)果。），估計(jì)出國(guó)留學(xué)人數(shù)接近30萬(wàn)人，比2009年增長(zhǎng)約30%左右。其中國(guó)家公派留學(xué)生約14,000萬(wàn)人（含國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)派出12960人，截止11月30日止），自費(fèi)留學(xué)占總留學(xué)人數(shù)的95%以上。(備注：2010年全國(guó)參加高考人數(shù)957萬(wàn)，比2009年減少約65萬(wàn)人，是連續(xù)第二年大幅度減少。錄取學(xué)生約657萬(wàn)，有300萬(wàn)的學(xué)生沒(méi)有在國(guó)內(nèi)上大學(xué)，或就業(yè)、或復(fù)讀或出國(guó)留學(xué)了。)1.2留學(xué)目的地國(guó)相對(duì)集中，但多元化的趨勢(shì)明顯。美、英、澳、加、法依舊是主要的留學(xué)目的地國(guó)，其中2009/10美國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)中的中國(guó)學(xué)生人數(shù)從98235增至127628，比上真的不掉線嗎？、？年增加29.9，超過(guò)美國(guó)國(guó)際學(xué)生總?cè)藬?shù)的18，再次成為美國(guó)國(guó)際學(xué)生第一來(lái)源國(guó)。赴美留學(xué)人數(shù)估計(jì)占我國(guó)出國(guó)留學(xué)總?cè)藬?shù)的40%以上。2009-2010年度中國(guó)大陸赴澳留學(xué)簽證數(shù)量約3.2萬(wàn)人（澳大利亞使館數(shù)據(jù)），居所有國(guó)家留澳學(xué)生數(shù)之首，中國(guó)成為澳大利亞最大的留學(xué)生源國(guó)。但因受澳元升值（從今年6月的低點(diǎn)到現(xiàn)在不到四個(gè)月時(shí)間，澳元對(duì)人民幣上升了20%左右，澳元對(duì)美元升值了24%。）、澳大利亞移民政策等因素影響，赴澳大利亞留學(xué)人數(shù)與2008-2009年度有比較大的下滑，國(guó)際學(xué)生人數(shù)下降最為猛烈的兩個(gè)教育領(lǐng)域分別為英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)和技能職業(yè)培訓(xùn)。而由于這兩個(gè)領(lǐng)域也會(huì)給大學(xué)輸送不少國(guó)際學(xué)生，所以預(yù)計(jì)大學(xué)也將很快受到?jīng)_擊。（2008-2009赴澳留學(xué)人數(shù)為3.5萬(wàn)人，2010年與2009年相比減少10%左右。） 2011年預(yù)計(jì)會(huì)保持繼續(xù)下降的趨勢(shì)。今年赴英國(guó)留學(xué)的人數(shù)預(yù)計(jì)會(huì)達(dá)到4萬(wàn)人，2009年為3.2萬(wàn)多人。但受英國(guó)留學(xué)新政策的影響，預(yù)計(jì)2011年赴英國(guó)留學(xué)的人數(shù)會(huì)有所下降，主要涉及到的是到英國(guó)就讀本科以下的學(xué)生?，F(xiàn)在在英國(guó)就讀語(yǔ)言和一般的非大學(xué)程度課程的學(xué)生甚至明年會(huì)真的不掉線嗎？、？出現(xiàn)因簽證問(wèn)題而存在被迫回國(guó)的可能。赴加拿大留學(xué)人數(shù)也在持續(xù)增加2008年為1.3萬(wàn)，2009年為1.6萬(wàn)，今年可能會(huì)接近2萬(wàn)。小語(yǔ)種國(guó)家留學(xué)持續(xù)升溫，其中赴法國(guó)留學(xué)人數(shù)2009年為8000人左右，2010年估計(jì)為10000人，2011年會(huì)繼續(xù)保持小幅增長(zhǎng)的勢(shì)頭。在德國(guó)的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)已經(jīng)從2001年的大約9000人增加到今年的2萬(wàn)人（2006-2008三年內(nèi)人數(shù)有所下降）；預(yù)計(jì)2010年到意大利留學(xué)的人數(shù)將從2009年的幾百人猛增到1500。西班牙留學(xué)人數(shù)最近幾年增長(zhǎng)出也很快，2006年保持在400名以上，今年將有大幅度增長(zhǎng)。1.3 出國(guó)留學(xué)日益大眾化今年我國(guó)政府和外國(guó)政府簽訂學(xué)歷下互認(rèn)協(xié)議的國(guó)家達(dá)到了34個(gè)，學(xué)校1.5萬(wàn)多所（2010年11月30日數(shù)據(jù)）。從留學(xué)費(fèi)用上看，既有高成本的美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家（一年費(fèi)用約20萬(wàn)左右），也有中等成本的國(guó)家，如新西蘭、愛(ài)爾蘭、馬來(lái)西亞等（一年費(fèi)用約10萬(wàn)-15萬(wàn)），還有免學(xué)費(fèi)的國(guó)家，如法國(guó)、挪威、芬蘭、意大利等（一年費(fèi)用10萬(wàn)元以內(nèi)）。國(guó)際金融危機(jī)也使得很多發(fā)達(dá)國(guó)家采取措施吸引更多的國(guó)際學(xué)生到本國(guó)學(xué)習(xí)。真的不掉線嗎？、？我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展以及普通民眾國(guó)際化視野的日益擴(kuò)大，使得更多的學(xué)生轉(zhuǎn)向赴國(guó)外就學(xué)。1.4 留學(xué)方式日益多樣化從直接出國(guó)留學(xué)到參加國(guó)內(nèi)的預(yù)科、國(guó)內(nèi)高中的國(guó)際課程、國(guó)內(nèi)大學(xué)的合作辦學(xué)項(xiàng)目等等，今年的留學(xué)方式更加多樣化。如中教國(guó)際的121中美人才培養(yǎng)計(jì)劃，與美國(guó)AASCU（美國(guó)州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)）合作，經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展，國(guó)內(nèi)合作院校發(fā)展到近100家，美國(guó)院校發(fā)展到30多家，本科學(xué)生經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)大一和大四、國(guó)外大二和大三的培養(yǎng)獲得中國(guó)本科文憑和中美的學(xué)士學(xué)位，研究生經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)研一的培養(yǎng)和國(guó)外2-3個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，獲得中國(guó)研究生文憑和中美碩士學(xué)位。又如PGA（Project of Global Access）高中國(guó)際課程，是中教國(guó)際和美國(guó)ACT Education Sulotions, Limited (AES)根據(jù)中國(guó)高中教育特點(diǎn)而共同研發(fā)的適合中國(guó)學(xué)生的國(guó)際課程。學(xué)生順利完成所有項(xiàng)目要求課程后即可直接升入美國(guó)、加拿大、澳大利亞、英國(guó)、愛(ài)爾蘭、新西蘭等國(guó)家的110多所大學(xué)攻讀本科學(xué)位。同時(shí)還可在參加ACT考試，沖擊美國(guó)名校。2、近階段，英國(guó)、澳大利亞等都就學(xué)生簽證、移民簽證等連續(xù)發(fā)布了很多新政策？簽證政策的調(diào)整對(duì)明年的留學(xué)市場(chǎng)預(yù)真的不掉線嗎？、？計(jì)會(huì)造成哪些影響？2.1今年主要留學(xué)國(guó)家及我國(guó)發(fā)生的留學(xué)相關(guān)的大事主要有：2.1.1 2009年11月奧巴馬總統(tǒng)訪華針對(duì)教育交流承諾將接受更多中國(guó)留學(xué)人員赴美學(xué)習(xí)并為之提供簽證便利，進(jìn)一步促進(jìn)中美教育與人才交流，這也是迄今為止中美兩國(guó)政府首次在聯(lián)合聲明中涉及留學(xué)政策的內(nèi)容。（雖然訪華發(fā)生在2009年，但其作用是在2010年顯現(xiàn)的。）2.1.2 1月5日教育部發(fā)布今年第1號(hào)留學(xué)預(yù)警出國(guó)留學(xué)就讀預(yù)科要慎重2.1.3 2月22日起，為了解決各英國(guó)大學(xué)Visa Letter簽證函格式不統(tǒng)一的情況，英國(guó)院校將使用Electronic-Confirmation of Acceptance for Studies(CAS)電子版錄取通知書，此錄取通知書是擔(dān)保方，即英國(guó)院校簽發(fā)給未來(lái)學(xué)生的一個(gè)特別電子參考號(hào)碼。該號(hào)碼將完全替代之前的書面簽證函。英國(guó)內(nèi)政大臣特雷莎梅10月23日在下院宣布，從明年4月起，到英國(guó)工作的非歐盟國(guó)家人士將被限制在21700人之內(nèi)，這一數(shù)字將比現(xiàn)有同類人群的數(shù)目減少五分之一。2.1.4 6月2日教育部發(fā)布今年第2號(hào)留學(xué)預(yù)警赴澳大真的不掉線嗎？、？利亞留學(xué)務(wù)必注意相關(guān)情況變化2.1.5 澳大利亞移民與公民事務(wù)部宣布對(duì)移民政策進(jìn)行調(diào)整，決定從7月1日起實(shí)施新的移民“技術(shù)職業(yè)清單”（Skilled Occupation List，簡(jiǎn)稱SOL），將大幅削減原有可移民職業(yè)，并將移民配額向高技術(shù)職業(yè)傾斜。新公布的“技術(shù)職業(yè)清單”將取代原先的“緊缺職業(yè)清單”和“關(guān)鍵職業(yè)清單”，成為澳移民部門評(píng)估和審理技術(shù)移民申請(qǐng)的主要依據(jù)。2.1.6加拿大政府7月16日正式在中國(guó)實(shí)施SPP計(jì)劃。SPP全稱為Student Partners Program(中加國(guó)際學(xué)生合作計(jì)劃)，是一項(xiàng)為前往加拿大公立學(xué)院協(xié)會(huì)成員院校的學(xué)生在北京簽證辦公室設(shè)立的特別申請(qǐng)渠道計(jì)劃。2.1.7 日本政府7月份將就學(xué)簽證納入留學(xué)簽證，取消了就學(xué)簽證這一分類。2.2 這些政策的調(diào)整預(yù)計(jì)會(huì)帶來(lái)以下變化：2.2.1 赴美留學(xué)人數(shù)預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)大幅度的增加奧巴馬訪華后，美國(guó)使館取消了原來(lái)留學(xué)簽證的156、157和158表，調(diào)整為只填寫160表，簡(jiǎn)化了程序，提高了簽證的通過(guò)率，估計(jì)今年的簽證的通過(guò)率在80%以上。同時(shí)受英、澳政策的影響，應(yīng)該會(huì)有部分學(xué)生轉(zhuǎn)而申請(qǐng)去美真的不掉線嗎？、？國(guó)留學(xué)。因此，可以預(yù)計(jì)赴美留學(xué)人數(shù)會(huì)有大幅度的增加。2.2.2 赴英留學(xué)人數(shù)估計(jì)會(huì)持平或略有下降為了達(dá)成限制移民的目標(biāo)，英國(guó)政府將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到約占移民人數(shù)一半的外國(guó)學(xué)生身上。特雷莎梅表明，將來(lái)只有來(lái)英國(guó)就讀本科以上課程的人才能獲得學(xué)生簽證。英國(guó)內(nèi)政部估計(jì)，每年30萬(wàn)個(gè)學(xué)生簽證中，有40%以上的是就讀大學(xué)本科以下的課程，也就是大約有12萬(wàn)人。如果英國(guó)禁止留學(xué)生就讀大學(xué)本科以下課程，那么來(lái)英國(guó)的留學(xué)生人數(shù)最多將減少12萬(wàn)人。受此政策的中國(guó)學(xué)生約有2-3萬(wàn)人。此外，英國(guó)政府即將取消PSW（注：PSW：Post Study Worker，PSW簽證旨在讓擁有本科、碩士、博士畢業(yè)文憑的國(guó)際留學(xué)生在畢業(yè)之后，有兩年的時(shí)間在英找工作或者開展商業(yè)活動(dòng)，簽證有效期為2年。PSW簽證可續(xù)簽其他類型簽證，比如高技術(shù)移民。）簽證，在很大程度上將影響赴英讀碩士課程的中國(guó)學(xué)生數(shù)量。2.2.3 赴澳留學(xué)也不樂(lè)觀澳大利亞私立學(xué)校倒閉事件（先后有環(huán)球校園管理集團(tuán)真的不掉線嗎？、？（Global Campus Management Group）的5所私立學(xué)校和GEOS集團(tuán)舉辦的多所語(yǔ)言學(xué)校倒閉。其中，僅新南威爾士州，半年來(lái)就有14所以招收海外留學(xué)生為主的私立學(xué)校倒閉，逾千名中國(guó)留學(xué)生受到不同程度的影響。）、澳元升值、澳大利亞移民政策（澳大利亞移民與公民事務(wù)部宣布對(duì)移民政策進(jìn)行調(diào)整，決定從7月1日起實(shí)施新的移民“技術(shù)職業(yè)清單”（Skilled Occupation List，簡(jiǎn)稱SOL），將大幅削減原有可移民職業(yè)，并將移民配額向高技術(shù)職業(yè)傾斜。新公布的“技術(shù)職業(yè)清單”將取代原先的“緊缺職業(yè)清單”和“關(guān)鍵職業(yè)清單”，成為澳移民部門評(píng)估和審理技術(shù)移民申請(qǐng)的主要依據(jù)。）等因素影響，2011年赴澳留學(xué)人數(shù)估計(jì)會(huì)繼續(xù)下降。2.2.4 加拿大的SPP計(jì)劃的實(shí)施，針對(duì)申請(qǐng)大學(xué)前學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言成績(jī)不理想的學(xué)生會(huì)有比較大的幫助，估計(jì)會(huì)有一定數(shù)量的學(xué)生通過(guò)該計(jì)劃去加拿大學(xué)習(xí)。2.2.5 日本兩證合一，取消語(yǔ)言類學(xué)生的就學(xué)簽證，統(tǒng)一使用留學(xué)簽證，可以使原來(lái)的就學(xué)生在醫(yī)療保險(xiǎn)及城市交真的不掉線嗎？、？通月票等方面享有更多的社會(huì)福利。2011年的留學(xué)人數(shù)會(huì)有一個(gè)穩(wěn)定的增長(zhǎng)。3、從官方公布的中長(zhǎng)期教育規(guī)劃看，有些地區(qū)已明確提出教育國(guó)際化，包括在高中開設(shè)國(guó)際課程等。您覺(jué)得官方政策的放開，對(duì)高中留學(xué)、本科留學(xué)會(huì)有哪些影響？為落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）擴(kuò)大教育開放的精神，2011年將啟動(dòng)職業(yè)教育國(guó)際合作項(xiàng)目，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，滿足國(guó)家對(duì)技術(shù)層次的人才需求。中學(xué)、大學(xué)的教育合作項(xiàng)目無(wú)論從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都會(huì)有比較大的發(fā)展，更多的學(xué)生將會(huì)有更大的選擇余地。也將啟動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師的國(guó)際培訓(xùn)的項(xiàng)目，開拓我國(guó)基礎(chǔ)教育的管理者、師資的國(guó)際化視野，為基礎(chǔ)教育改革儲(chǔ)備人才。我們將籌建國(guó)際青少年活動(dòng)中心，研發(fā)適合來(lái)華留學(xué)生使用的教材體系。4、您預(yù)測(cè)明年的留學(xué)市場(chǎng)會(huì)有哪些變化或趨勢(shì)？4.1 留學(xué)市場(chǎng)會(huì)繼續(xù)保持增長(zhǎng)的勢(shì)頭主要原因有三個(gè)，一是國(guó)際金融危機(jī)使得外國(guó)政府更加真的不掉線嗎？、？注重通過(guò)吸引留學(xué)生，特別是高素質(zhì)的留學(xué)生來(lái)刺激經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年中國(guó)留學(xué)生在澳大利亞的消費(fèi)約有299億元人民幣，占澳大利亞GDP的0.4%。在美國(guó)消費(fèi)245億元人民幣，占美國(guó)GDP的0.02%（美國(guó)GDP基數(shù)大，所以比例相對(duì)較小。）。二是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁發(fā)展，國(guó)民收入水平的提高，使得孩子出國(guó)學(xué)習(xí)成為可能。三是留學(xué)形式的多樣化為不同收入人群提供了更多的留學(xué)可能性。4.2 以美國(guó)為首的8大國(guó)家（美、英、澳、加、日、韓、新西蘭和新加坡）仍然會(huì)主導(dǎo)中國(guó)的留學(xué)生市場(chǎng)，小語(yǔ)種國(guó)家留學(xué)會(huì)和繼續(xù)保持溫和的上升態(tài)勢(shì)。4.3 留學(xué)層次多樣化會(huì)持續(xù)加強(qiáng)本科層次以下的留學(xué)以及非學(xué)歷留學(xué)教育會(huì)越來(lái)越普遍。4.4 專業(yè)會(huì)有更多選擇更多的學(xué)生將不會(huì)再扎堆申請(qǐng)國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)、計(jì)算等專業(yè)，更多會(huì)考慮未來(lái)在國(guó)外或回國(guó)就業(yè)的便利性。4.5 名校期望值會(huì)降低以美國(guó)為例，2010年申請(qǐng)美國(guó)名校并且獲得錄取的中國(guó)大陸學(xué)生有所增加，但錄取率反而有所下降，主要原因是申請(qǐng)學(xué)生增加而導(dǎo)致的。2011年獲得名校的錄取將會(huì)更加困難，學(xué)生會(huì)更多地分散到其它優(yōu)秀院校去學(xué)習(xí)。4.6 留學(xué)方式會(huì)更多靈活多樣 如前所述，除直接出國(guó)留學(xué)外，參加國(guó)內(nèi)的合作辦學(xué)也會(huì)是很多學(xué)生的選擇。詳情請(qǐng)見(jiàn)：.真的不掉線嗎？、？Topic : Unit 5 Hes my father Lesson 1Function: identifying family members and possessions.Structure(new): Hes my father. Thats his boat.Whos she? Shes my mother. Thats her car.Structures (review): This is (pen).Vocabulary:Core: a car a boat a bike a roomContextral: e in. MomPreparation: Make drawing of a car, a boat, a puter and a bike, all on one sheet of paper. Family drawing from Unit 4.Procedures:1. Introduce he and she: T: whats your name? S: My names (Diana). T say to the others : Shes (Diana). Practise : whos that? ( indicate someone)Hes /Shes . Pair work2. Introduce his and her: This is her /his pen. (ruler, eraser,book) Explain: use the possessive form his for males, her for females.Point out that the possessive form my does not change.3. Talk about the story: P50-51 Ask the questions about the picture:1. who is Ken greeting?2/3. who does Mocky meet?4/5. who else does Mocky meet?6/7. who do you think owns the rooms?9 who is Kate?Who owns the bike?4. Story: Say, we are going to hear what the character said. Listen, repeat after the tape. Role play.真的不掉線嗎？、？5. Homework: Use the structure This is my (pen) after class.Blackboard design: he she Whos that? Hes /Shes .his her my This is her /his pen. (ruler, eraser,book)Supplement:Topic : Unit 5 Hes my father Lesson 2Function: identifying family members and possessions.Structure (review): Whos that?Hes my father.Thats his boat.Shes my mother.Thats her car.Vocabulary:Core: a car a boat a puter a bike a bagPreparation: Family drawing.Procedures: 1. Review: Write the name Ken, Tommy and Uncle booky on the left of board. Write the name Ann, Cathy, and Kate on the right of board. Say, they are all boys/ girls. Write He and She above the name. Hold up the family drawing and say: Hes my (brother). Shes my (mother). Have the Ss say the words after me. 2. Practise he and she: Ask and answer in pairs: ( use the family drawing) Whos that? Shes /Hes my (sister). 3. Learn to say: P52 Have the Ss point to the correct picture as they listen to the tape. Read together, pointing to the words at a time. 4. Listen to this: P52 Listen and touch the correct picture.真的不掉線嗎？、？ T: whos that? S : Shes kate. (first picture) T: thats her boat. Then elicit the Ss to disagree. “No.” Repeat for others : car bike puter book bag hat Listen again. Match the character and correct objects.6. Lets sing: P53 Say, we are going to learn a song about your family. Read the words to the class, pointing to each word. Encourage the class to join in. Each group in turn sings two lines.7. homework:use the sructure: Shes my_. Hes my _. Thats his. Thats her.Supplement:Topic : Unit 5 Hes my father Lesson 3Function: identifying family members and possessions.Structure ( new): Whos he/she?Structures: (review): Whos he? Hes my friend. Whats his name? His names (Peter).Vocabulary:Core: a car a boat a puter a bike a roomPreparation: A sheet of paper and crayons .Procedures: 1. Language drill: ask students to draw a pictureof someone they like. Choose a student and practise:Q: whos he/she? A: Hes /Shes my friends.Q: whats his/her name? A: His/ Her names .S1 asks the questions and S2 answers. (one by one) 2. Talk together: P54 Read what we said just now. point to each words as we read. 3. List真的不掉線嗎？、？en and match: P54 T says words and have students touch the correct picture.a puter, a car, a bike, a boat. Ask: This is her puter. Yes or No ? elicit the Ss to say Yes/ NO. Write the number as I play the tape. 4. Introduce the letter SsVv: P55 Recall the letters weve learnt. find the letters you know on Uncle Bookys ABC. then write down Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr on the blackboard. Learn Ss . ask: can you find the word that begins with o in Uncle Bookys ABC. Read “sun”. Have the class say the word aloud. Repeat the procedures: salad, taxi, umbrella, violin. 5. Homework: Color the letters in different color.Trace over the letters of Uncle Bookys ABC Blackboard design: whos he/she? Hes /Shes my friends.whats his/her name? His/ Her names .Yes/ NOAa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq RrSs Tt Uu Vvsun, salad, taxi, umbrella, violinsupplement:Topic : Unit 5 Hes my father Lesson 4Function: identifying family members and possessions.Structures: (review): Whos he/she? Hes/Shes my (friend). This is his/her (car). Thats his/her (boat).Vocabulary:Core: a car a boat a puter a bike a roomPhonics and Writing: S真的不掉線嗎？、？s Tt Uu VvPreparation: Copy the drillcard master 5(p122).Two sheets of drawing from Lesson 1.Procedures: 1. Write the letters Ss Tt Uu Vv ( P56 trace and copy)trace over the letter and write on the next line.2. listen for S , T ,U ,V: P56 Point to the picture and say:sun / suh/ sunturtle / tuh/ turtlevideo /vuh/ videosnake /suh/ snakeUncle Booky / uuh/ Uncle booky have the class say the beginning sound. Trace the letters beside the picture.2. Uncle Bookys blackboard: Explain : Hes =He is Shes =She is Recall: Hes, Shes and Whos shows that a letter has been left out. Hes my father. Shes my mother. Ask: Whos that? Whos he/she? Elicit the class to answer: Hes/Shes my. Thats /That is my/ his /her boat/ bike/ car /puter. P57 read the structure for the Ss. Then have the class repeat question and answers after me.3. Touch and say: P57 Read the conversation on this page, pointing to each word. have the Ss point to the character and say the words for it. E.g. Shes my mother.Thats her car. repeat the activity in pairs.4. homework;tell the story in lesson 1 to the families.Blackboard design:Ss Tt Uu Vvturtle tea video snake Uncle bookyHes =He is Shes =She is真的不掉線嗎？、？Hes my father. Shes my mother.Thats /That is my/ his /her boat/ bike/ car /puter.Supplement:Topic : Unit 5 Hes my father Lesson 5Function: identifying family members and possessions.Structures: (review): Whos he/she? Hes/Shes my (sister). This is his/her (car). Thats his/her (boat).Vocabulary:Core: family, father, mother, brother, sister, uncle, aunt.Procedures: 1. review: pin up two sheets of drawing from lesson 4, reading and pointing to the pictures . have the Ss repeat after me. 2. Trace and Match: P58 talk about Anns family: Shes Ann. Ann is talking bout her family:Shes my (mother). Thats her (car). Repeat after me. Draw a line from each character to the words that she says. Color the pictures. 3. lets chant: p59 Review the words: tea, taxi, Uncle Booky, salad, violin. read the rhyme and point to each word.listen ,hum and clap with the rhyme.point to the picture. Have the class add action and act the rhyme out.5. additional activity: copy the Ts book P130. have the Ss look at the pictures, match them with the words. Color the pictures6. Homework:Say the rhyme to the families.Color the pictures on P58.Supplement: 真的不掉線嗎？、？湘教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案第1課 影子大王教學(xué)目標(biāo)：在陽(yáng)光下照照自己的影子，發(fā)揮想象，畫成一幅有趣的畫并命名。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、幻燈機(jī)照手影在屏幕上，2、 讓學(xué)生猜猜是什么。3、學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)玩手影游戲。二、讀一讀課文中的短文光照人或物體上，影子形態(tài)讀變換，看一看，想一想，影子大王啥模樣。三、欣賞學(xué)生作業(yè)看看，小朋友在作品中的影子像什么？學(xué)生自由發(fā)言。四、戶外活動(dòng)1、這么好的陽(yáng)光，你們也玩玩影子大王的游戲嗎？2、學(xué)生自由組合，與同學(xué)一起做影子大王的游戲。（可以一個(gè)人照，也可以幾個(gè)人一起照。）3、用粉筆描一描陽(yáng)光照射下的人或物的影子外形，看看想想說(shuō)說(shuō)，這些影子像什么？五、 學(xué)生作畫2灑水成畫教學(xué)目的:1,通過(guò)灑水游戲,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)灑水成畫的基本方法.2,認(rèn)識(shí)繪畫及其工具材料的多樣性,了解線條和線條繪畫的基本知識(shí).3,培養(yǎng)興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快.教學(xué)重點(diǎn):對(duì)線條的認(rèn)識(shí).課前準(zhǔn)備:1.每人準(zhǔn)備塑料瓶,并在瓶蓋上中央處用釘打個(gè)小洞.上課前裝滿水.2.選定教學(xué)場(chǎng)地(最好是*場(chǎng)).教學(xué)過(guò)程:一, 游戲?qū)?,師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)嗎 今天老師要給大家變一個(gè)小魔術(shù),你們看!2,變魔術(shù),往地上灑水.3,提問(wèn):同學(xué)們,你在地上看到了什么 它象什么 4,師:同學(xué)們也來(lái)變一變小魔術(shù),把水灑一灑,認(rèn)真觀察,看看你能發(fā)現(xiàn)什么!5,灑水游戲:小朋友以組為單位到指定的地方自由地往地下灑,要求邊灑邊注意觀察你發(fā)現(xiàn)了什么 教師參與,巡視.6,集中,匯報(bào)提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么 真的不掉線嗎？、？師歸納:對(duì)!我們通過(guò)往地上灑水,水在地上留下的痕跡會(huì)形成各種各樣的形象,可有趣了!老師這里還有更加有趣的!你們看!二,講授新課1,師以瓶為筆,滴水作畫.提問(wèn):這一次,你又看到了什么 想不想自己試一試 你想畫什么 好!拿上水瓶,你也來(lái)試一試! 2,生以瓶為筆,滴水作畫,師巡回輔導(dǎo).3,師:同學(xué)們畫得非常的不錯(cuò),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣畫的 你是怎樣控制水瓶里的水的 4,生思考回答5,師:聽了其他同學(xué)的介紹,你一定學(xué)到了新的方法,趕快找到你的小伙伴,再來(lái)合作畫一畫!7,生小組合作作畫三,小結(jié)3自畫像教學(xué)目的:通過(guò)繪制自己的漫畫像,學(xué)習(xí)漫畫夸張,變形手法. 作業(yè)要求:認(rèn)真觀察自己的特征,用夸張,變形的畫法,畫一幅漫畫像. 教學(xué)重點(diǎn):漫畫肖像畫的變形,夸張手法. 教學(xué)難點(diǎn):用夸張,變形的手法畫出自己的特征. 教學(xué)過(guò)程: 一, 組織教學(xué): 檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備,并集中學(xué)生的注意力. 二, 講授新課: (一) 引入: 出現(xiàn)一些人物的漫畫像. 提問(wèn):這些人物你們都熟悉嗎 你覺(jué)得他們的畫像怎么樣 跟平時(shí)的畫像有什么區(qū)別 小結(jié):這些是漫畫像.(出現(xiàn)課題)人們看了會(huì)想笑,并能留下深刻的印象.我們今天也來(lái)畫一畫自己的漫畫像.(再次出現(xiàn)課題) (二) 分析: 我們來(lái)看一看這些同學(xué)的照片,再看一看他們的漫畫像.你能找出漫畫的特點(diǎn)嗎 (同學(xué)間可以互相討論一下). 小結(jié):漫畫的特點(diǎn)是把人物外形及表情夸張變形了.把人物最有特點(diǎn)的地方表現(xiàn)出來(lái).比如:帶的眼鏡等. (三) 觀察: 你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢 先來(lái)看看自己有什么特點(diǎn).拿出鏡子對(duì)照著觀察自己,還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn). 小結(jié):請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并畫在黑板上