劉京海成功教育的感想與體會.doc

凝眸奠基者躬耕的身影，傾聽跋涉者堅定的足音劉京海成功教育的感想與體會石家莊學(xué)院 教育系 10級教育學(xué) 20101210004 石珊珊人民教育家陶行知說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論它的校長?！敝逃姨K霍姆林斯基也斷言：“有怎樣的校長，就有怎樣的學(xué)校?！钡拇_，一個團(tuán)隊如果沒有靈魂，就沒有凝聚人心的力量，而一所學(xué)校沒有了校長，就是失去了主心骨。校長是學(xué)校精神力量之所以在，校長是激發(fā)學(xué)校蓬勃生命力的重要因素。接下來就讓我們與閘北八中同行，攜劉京海之手，走進(jìn)成功教育。人物素描劉京海，特級教師，中學(xué)特級校長。1980年到閘北八中擔(dān)任副校長。1987年，閘北八中在他的帶領(lǐng)下啟動“成功教育”。成功教育主張“差生不差”，認(rèn)為成功才是成功之母，把培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部動力機(jī)制作為教育目標(biāo)，通過反復(fù)提高學(xué)生的自信心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛能。劉京海正確運(yùn)用成功教育理念。把閘北八中從一所薄弱學(xué)校變?yōu)槊餍菍W(xué)校，創(chuàng)造了當(dāng)代教育史上的一個奇跡。1996年，憑借“成功教育”的成功推廣，劉京海被評為第二屆全國“十杰中青年教師”，2003年9月10日被評為“上海市教育功臣”。2010年被評為“全國先進(jìn)工作者”。一、堅持教育科學(xué)研究，探索教育成功之路劉京海校長在長久地對東西方教育作比較審視之后提出教育改革要借鑒中醫(yī)治療的原理。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是一個問題群，導(dǎo)致問題群的是原因群，原因群是由一個個毛病組成的。對一種病有效的藥往往對另一種并有害。因此，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能像西醫(yī)那樣頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，而要像中醫(yī)那樣治標(biāo)更治本。在讀劉京海成功教育思想的過程中，我深刻體會到他對中國教育元素的重視。劉京海說：“我發(fā)現(xiàn)那些教育中所謂的頑固的中國傳統(tǒng)，要一分為二看待。有的真的是要拋棄的，如滿堂灌的教法；有的卻是不能拋棄的，要重新認(rèn)識，因為這是中國教育元素?！睂τ谥袊慕逃匚覀円q證的看待, 先進(jìn)教育的融合離不開中國的教育元素。隨著綜合國力的增強(qiáng)，西方教育已經(jīng)出現(xiàn)了一種看東方教育的趨勢。東方教育之所以能夠被西方所學(xué)習(xí)，從根本上來說，在于我們中國古代的教育，不容置疑的是我國古代的教育積聚了深厚的文化底蘊(yùn)。但只有認(rèn)真地向西方先進(jìn)教育理念學(xué)習(xí)，中國教育的元素才能真正地凸現(xiàn)，中國傳統(tǒng)教育這個寶庫才能真正有效地開發(fā)。我想，劉京海校長結(jié)合西方先進(jìn)教育思想并借鑒中醫(yī)治療的原理，提出成功教育就是最好的例證。成功教育既是目標(biāo)，又是教育的方法。二、成功教育課堂改革探索閘北八中從1987年起針對困難學(xué)生反復(fù)失敗形成失敗者心態(tài)的特點(diǎn)，堅持三個相信（相信每一個孩子都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡導(dǎo)“成功是成功之母，用成功激勵孩子獲得更多更大的成功”。探索出了 “讓學(xué)生真正動起來”的課堂模式，即從“幫助成功講練結(jié)合”到“嘗試成功試講練結(jié)合”再到“自主成功學(xué)試講練結(jié)合”課堂模式。從這種環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的課堂模式中我看到了學(xué)生如何鞏固基礎(chǔ)知識，開始形成成功心理；學(xué)生如何掌握策略性知識，在探索嘗試的過程中發(fā)揮主體性；學(xué)生如何在教師預(yù)設(shè)練習(xí)中，提高自主學(xué)習(xí)能力面對大批老教師退休，新教師上崗，優(yōu)秀教師普遍流失，并如何讓上述課堂模式轉(zhuǎn)化為多數(shù)教師“家常課”這一問題，劉京海校長提出研究每一位教師的長處，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的長處，并運(yùn)用信息技術(shù)開發(fā)了 “學(xué)科教學(xué)電子平臺”。 劉京海校長這種在傳承中創(chuàng)新提升的精神給我留下了深刻的印象。他說，教育經(jīng)驗具有雙重性，既是理念、思想、原則，又是過程、方法、細(xì)節(jié)。由于后者浩瀚無邊，所以人們在介紹經(jīng)驗時往往偏重于前者，作為個體的教師，很難系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。而電子平臺其實(shí)就是優(yōu)秀教師教學(xué)的流程，是把經(jīng)驗過程化、細(xì)節(jié)化、顯性化，讓教師有了一個摸得著、可借鑒的支架。我們作為學(xué)生要學(xué)習(xí)劉校長的這種精神，不管在學(xué)習(xí)還是以后的工作當(dāng)中要做到“做中學(xué)”、“做中思”、“做中創(chuàng)”，從而不斷地提升自己、完善自己。三、教育啟示從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的成功心理,深入開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來，通過老師教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我成功的教育，這就是成功教育的精髓。要實(shí)現(xiàn)成功教育，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，給學(xué)生做夢的時間和空間。每一個學(xué)生都有夢想，也都渴望夢想能夠?qū)崿F(xiàn)。系統(tǒng)化的知識學(xué)習(xí)、以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的應(yīng)試教育背景下，我們看到的是每天夜里靠咖啡強(qiáng)打著精神進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的背影，看到的是周六日奔波于各種補(bǔ)習(xí)班培優(yōu)班的孩子們。有人說，夢是永恒的微笑，能讓人的心靈永遠(yuǎn)充滿激情。在成功教育中，從幫助成功到嘗試成功，再從嘗試成功到自主成功，我們要鼓勵學(xué)生有夢想，幫助他們追求夢想，創(chuàng)造一切條件，便于他們實(shí)現(xiàn)夢想。第二，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。光有夢想，不去努力，夢想只能是空中樓閣，遙不可及。要實(shí)現(xiàn)夢想，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)。要讓孩子養(yǎng)成“靜下來和認(rèn)真完成當(dāng)天作業(yè)的習(xí)慣。家長可以通過堅持不懈地鼓勵孩子做自己感興趣的事情，如畫畫、學(xué)琴等，來培養(yǎng)其靜下來的習(xí)慣，同時，在家長的監(jiān)督下，讓孩子認(rèn)真完成作業(yè)，并逐步向家長不在學(xué)生也能自覺完成作業(yè)過渡。也就是用符合學(xué)生思維方式的方法來教育學(xué)生，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終通過老師教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行自我成功的教育。 第三，不斷強(qiáng)化學(xué)生形成積極的自我概念。孩子天生是喜歡學(xué)習(xí)的，在成功教育中我們看到了差生是叫出來的，成功才是成功之母。劉京海校長主張相信學(xué)生能夠成功，并不斷地鼓勵學(xué)生，在不斷鼓勵中強(qiáng)化學(xué)生形成積極的自我概念，從而內(nèi)化為學(xué)生追求成功的動力，進(jìn)而獲取成功。就像俄國著名作家安東契訶夫所說，“你認(rèn)為自己是什么樣的人，就將成為什么樣的人”。 第四，培養(yǎng)知識、能力、人格并重的人才。在劉京海校長眼中，知識是力量，也是負(fù)擔(dān)。教育的目的是讓知識最小化，在傳授知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，從而實(shí)現(xiàn)教育最大化。他認(rèn)為，現(xiàn)代社會，知識、能力和人格共同影響著一個人的成功。努力做好一件事不難，一輩子堅持做一件事，并且把這件事越做越好，實(shí)在是難。想到劉京海校長與成功教育，我的腦海中就浮現(xiàn)出兩個詞： “專注”和“極致”。篳路藍(lán)縷，關(guān)山蒼茫。劉京海校長以他的愛與執(zhí)著堅守中國基礎(chǔ)教育這塊土地，堅守“成功教育”這方田園，屈身俯首，躬耕不輟，幾十年如一日。大愛支撐信念與責(zé)任，大志詮釋情懷與視野，大智賦予勇毅與力量。凝眸奠基者躬耕的身影，跋涉者堅定的足音在我們耳邊回蕩經(jīng)典語錄 對意志堅強(qiáng)的成人來講，失敗是成功之母。對于大多數(shù)人，特別是未成年學(xué)生來說，成功才是成功之母！不同的教學(xué)過程都有一個共同的作用點(diǎn)，即他們首先都作用于