《稻草人》教案設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念.doc

稻草人教案設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念城東小學(xué)周青教材：小學(xué)語文A版五年級(jí)稻草人教學(xué)目的：1、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解對(duì)事物的樣子描寫要按一定的順序。2、本文塑造了稻草人怎樣的人物形象。3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，感受稻草人的善良，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱小者同情的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件教學(xué)過程：一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：看，老師今天給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩≌J(rèn)識(shí)嗎？它是誰？生：（）師：是的，葉圣陶爺爺筆下的稻草人又是怎樣的呢？我們一起去看看吧！請(qǐng)大家把書翻到稻草人一課，這是一篇自讀課文，我們一起去齊讀自讀提示。二、齊讀自讀提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)師先請(qǐng)一名學(xué)生讀自讀提示，分別請(qǐng)其它同學(xué)說一說這一節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？生：要學(xué)會(huì)按一定的順序去描寫事物的模樣。感受稻草人的形象，它是一位怎樣的人。三、初讀課文，完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生自讀課文，找出描寫稻草人樣子的段落。齊讀課文第一自然段。交流討論：描寫了稻草人的哪些部位？作者按什么順序把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說清楚的？反饋（從整體到局部，從上到下，只要學(xué)生說得有理就行）師小結(jié)：葉圣陶爺爺描寫稻草人時(shí)按照一定的順序?qū)?，這樣文章寫得生動(dòng)形象，那我們描寫事物時(shí)也要按照一定的順序?qū)?，才?huì)顯得有條理。四、再讀課文，感悟人物形象1、自讀課文，把自己感受最深的句子畫出來。2、讀一讀，說一說從這些句子你感受到了什么？3、學(xué)生自由發(fā)言（一邊讀句子，一邊談感悟）。4、師生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補(bǔ)充。5、你認(rèn)為這是一個(gè)（）的稻草人。（學(xué)生歸納）6、師總結(jié)：這是一位有血有肉有靈魂，有著一顆善良的心的稻草人。當(dāng)主人的稻田里稻子長得飽滿時(shí)它高興。當(dāng)飛蛾在田間下了籽時(shí)它著急。當(dāng)?shù)咀又皇Ｏ驴湛盏臍r(shí)它悲傷。這篇課文注重了對(duì)稻草人的心理描寫，刻畫了一位善良的、富有同情心的稻草人形象。五、湛透背景了解寫作原由，主題升華。六、拓展延伸如果你是這則童話中的一員，你會(huì)怎樣幫助老婦人呢？稻草人設(shè)計(jì)理念稻草人一課是語文A版第9冊(cè)第八單元第22課，這是一則童話故事，也是一篇略讀課文，在本課的教案設(shè)計(jì)過程中，本人滲透了如下教學(xué)理念：一、把握課型特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生和自學(xué)能力這是一篇略讀課文，教師在課前適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生搜集資料，了解相關(guān)作家的概況、時(shí)代背景及相關(guān)作品，拉近文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，在課前，更應(yīng)該讓學(xué)生多讀課文，疏通學(xué)習(xí)，這樣為后面的課堂學(xué)習(xí)作下鋪墊。抓閱讀提示，學(xué)生自悟教學(xué)重難點(diǎn)筆者認(rèn)為略讀課文，教者要設(shè)計(jì)讓學(xué)生自悟教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)，這樣起到了“提衣領(lǐng)，則百毛皆順”的作用，悟出教學(xué)目標(biāo)后，學(xué)生就會(huì)有針對(duì)性的去完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。對(duì)文本內(nèi)容以學(xué)生自讀為主，教師不要過多分析。在完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)上，（感受外貌描寫的順序體會(huì)稻草人的形象）重在學(xué)生的感受，不要將老師的觀點(diǎn)強(qiáng)上于人，如在完成第1個(gè)任務(wù)時(shí)，每個(gè)學(xué)生思考的角度不同，得出的結(jié)論也不同，有的認(rèn)為從上到下，有的認(rèn)為從里到外，有的認(rèn)為從整體到局部，無論哪一種結(jié)論只要學(xué)生能出相應(yīng)的理由，能感受到描寫事物的樣子要按一定的順序性寫就行。在完成第二教學(xué)任務(wù)時(shí)，本人設(shè)計(jì)了“抓稻草人心理描寫的句子選出自己喜歡的讀一讀，說一說你喜歡的原因?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮，因?yàn)樽陨淼南埠貌煌?，自身的素質(zhì)高低悟出的結(jié)論也會(huì)不同，讓學(xué)生感受到了課堂是他們主宰的，老師只起到了穿針引線的作用。二、在教學(xué)中始終把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣放在第一位在課的開始，本人拿起自制的稻草人模型，讓學(xué)生在視堂上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過幾個(gè)學(xué)生課外查找資料，得出的結(jié)論讓學(xué)生在頭腦中形成了對(duì)稻草人的第一感知。抓住文章的體裁特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想像力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一則童話文中的稻草人有著豐富和感情變化，有著一顆善良的心，課后設(shè)計(jì)了，如果你是這則童話中的一員，你想成為這則故事中的什么角色來幫助老婦人呢，拓展了學(xué)生想像的空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多種評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在完成第二個(gè)教學(xué)任務(wù)時(shí)，老師通過“老師評(píng)、學(xué)生評(píng)”等多種評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在鼓勵(lì)聲中激發(fā)學(xué)生的