數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

圖形的運(yùn)動(dòng)-旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 保定市高新區(qū)大馬坊小學(xué) 于紅【教材內(nèi)容分析】圖形的旋轉(zhuǎn)是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一小節(jié)的內(nèi)容。屬于空間與圖形的內(nèi)容，本課是在學(xué)生二年級(jí)上冊(cè)初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后的圖形的基礎(chǔ)上的延伸，把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到簡(jiǎn)單圖形變成復(fù)雜圖案的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定。【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，明確含義，感悟特征及性質(zhì)。能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言清楚描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程。會(huì)在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。（2）過程與方法：經(jīng)歷觀察實(shí)例、操作想象、語言描述、繪制圖形等活動(dòng)，積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞圖形旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造的美，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考生活，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特征及性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程及會(huì)在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。【學(xué)習(xí)者特征分析】五年級(jí)學(xué)生，形象思維在其認(rèn)知過程中仍占主導(dǎo)地位。因此，要本著“邊操作邊感悟”的原則，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象。遵循了新課標(biāo)的理念，從生活實(shí)際引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識(shí)的條件，讓學(xué)生參與到獲取新知識(shí)的過程中去。將抽象的知識(shí)變成了學(xué)生能看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)東西，使學(xué)生在觀察和操作中，對(duì)知識(shí)的思考與實(shí)物模型的演示和操作有機(jī)的結(jié)合起來，在學(xué)生頭腦中形成表象，建立概念，以動(dòng)促思?！窘虒W(xué)過程】（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課1、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們！許多數(shù)學(xué)知識(shí)來源于我們的生產(chǎn)和生活！只要我們帶著數(shù)學(xué)眼光留心觀察，就一定能有所發(fā)現(xiàn)！課件逐一出示多種物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（表、風(fēng)車、風(fēng)扇-）請(qǐng)學(xué)生看屏幕并伸出手指隨著投影一起旋轉(zhuǎn)。2、追問觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么？3、揭示課題并板書（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生生活中熟悉的事物引入，使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建立旋轉(zhuǎn)的表象。）（二）、在操作中思考，理解新知。1、找一找身邊所見的旋轉(zhuǎn)變換。 學(xué)生各抒己見 2、想一想，概括旋轉(zhuǎn)變換的特征小組討論交流并總結(jié)旋轉(zhuǎn)中心 旋轉(zhuǎn)方向 （介紹順時(shí)針、逆時(shí)針）旋轉(zhuǎn)角度 3、引出例1(課件演示：指針從“12”到“1”)指針從“12”到“1”是怎樣旋轉(zhuǎn)的？你能從這三個(gè)方面來說一說嗎?生：指針是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的。師：你說出了指針旋轉(zhuǎn)的方向，那指針是繞什么點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少度呢？生：指針繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了30度。師：你怎么知道指針旋轉(zhuǎn)了30度呢？生：因?yàn)殓娒嬉蝗κ?60度，平均分成12大格，這一大格就是30度。師：你描述比較完整，分析也很清晰，誰還能像他這樣說一說呢（學(xué)生再次描述指針從“12”到“1”的旋轉(zhuǎn)的過程。）師：把這句話說完整就是指針從“12”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30度到“1”，我們一起來讀一遍。(課件出示：指針從“12”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30度到“1”，生齊讀。)師：(課件出示：指針從“1”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60度到“_”。)如果指針從“1”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60度到幾？生1：指針到2。師：請(qǐng)注意這時(shí)指針的起點(diǎn)是從“1”開始的。生2：指針到3。師：請(qǐng)你完整的回答。生2：指針從“1”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60度到“3”。師：是這樣嗎？我們一起來看看。（課件演示：指針從“1”旋轉(zhuǎn)到 “3”）師：鐘面指針的旋轉(zhuǎn)還有2個(gè)問題，請(qǐng)打開書完成例1剩下的填空。(生獨(dú)立填空)4、出示例2、研究圖形旋轉(zhuǎn)（1）讀題 （2）操作思考不管三角形是按照順時(shí)針旋轉(zhuǎn)還是按照逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，三角形的什么變了？什么沒有變化？（3）交流（4）深化認(rèn)知如果不借助操作，你能否把旋轉(zhuǎn)后的圖形畫出來嗎？直接在方格紙上畫一畫。（1）學(xué)生畫圖并交流（2）展示學(xué)生作品（3）指名到黑板上說方法。（設(shè)計(jì)意圖通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察表針和風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度，明確旋轉(zhuǎn)的含義。引導(dǎo)學(xué)生從圖形到線段再到點(diǎn)的角度，來觀察、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。既重結(jié)果，又重驗(yàn)證，讓所有學(xué)生經(jīng)歷用三角板來驗(yàn)證的過程