大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查報告.doc

關于大學生創(chuàng)業(yè)問題調查報告 摘要：在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。通過對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查研究,我們旨在了解在校大學生和畢業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè)問題 高校引導 社會關注 調查報告當太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學子不愿在 一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮?？沙晒κ请y以復制的，創(chuàng)業(yè)初的一腔熱血未必就能換來財富與經驗。資金的匱乏，管理經驗的缺少，市場調研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都不斷地對那些毅然走在創(chuàng)業(yè)路上的學子們以打擊。有人說創(chuàng)業(yè)的結果多半是慘淡的，更有人說創(chuàng)業(yè)就是一起玩命，果真如此嗎？ 如今創(chuàng)業(yè)已成為一個熱門話題，當代的大學生也非常關注創(chuàng)業(yè)，為此我們針對在校大學生作了問卷調查，對大學生的創(chuàng)業(yè)想法有了一定的了解。 本次調研共發(fā)放問卷107份，計回收問卷107份，回收率100%。其中有效問卷107份，樣本分布在本校大一，大二學生，從總體上了解大學生創(chuàng)業(yè)的相關信息。調查結果請見附錄。本次調查范圍涉及人群是我校眾多專業(yè)的學子，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調查兼具全面性和典型性。一、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀在2014年中國大學生就業(yè)報告【1】中顯示，2013屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，比2012屆高0.3個百分點，比2011屆高0.7個百分點。黨的十八大報告提出：“引導勞動者轉變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！贝髮W/生創(chuàng)業(yè)對我國社會主義經濟發(fā)展起著至關重要的作用，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)企業(yè)既能改變目前嚴峻的就業(yè)現(xiàn)狀，又能貫徹建設新型國家的戰(zhàn)略政策，是國家高新技術產業(yè)跨越式發(fā)展和教育體制改革的動力源泉。根據(jù)所做的問卷調查，33%的同學在畢業(yè)后會選擇創(chuàng)業(yè)，他們認為創(chuàng)業(yè)可以解決就業(yè)困難的壓力，為社會提供更多的就業(yè)崗位，提高創(chuàng)新能力和綜合能力，獲得寶貴的經驗他們中有7%的會在在校期間參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽提前為以后作準備，15%的會選擇看創(chuàng)業(yè)書籍來增長自己的理論知識，為創(chuàng)業(yè)作鋪墊，更多的同學則是選擇在假期去企業(yè)實習，增加自己的實踐經驗。但其中有部分同學具體還沒有想過怎么操作，單單只有想的程度而已。從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如“如果創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)之前，你會做哪些準備？”，90.65%的同學會選擇市場調查，了解政策和籌備資金的人數(shù)比例也占到了70%以上。在” 你認為創(chuàng)業(yè)需要具備哪些方面的能力？“中，個人能力占到了突出的比例，可見大學生在創(chuàng)業(yè)能力自我培訓方面的重視。二、高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析近年來，各大高校積極弘揚校園文化的育人功能，用豐富多彩的校園文化活動營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境，旨在陶冶大學生的高尚情操，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識成為校園文化的重要內容。部分高校還成立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作委員會”具有公司性質的“大學生創(chuàng)業(yè)中心”等機構幫助學生都能進行創(chuàng)業(yè)實踐，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了一個良好的平臺，對學生成功創(chuàng)業(yè)起到積極作用。但是在根據(jù)我校調查結果來看，有65%的同學認為學校無法提供在創(chuàng)業(yè)方面的知識和能力培訓。這與目前高?；A教育體系不完善，創(chuàng)業(yè)教育的氛圍也未真正形成，大多還處于留在試點階段，難以形成科學的、系統(tǒng)的體系有很大的關系。通過調查了解到，在經驗、社會關系、資金等方面的不足阻礙了大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。我們希望能夠定期開展創(chuàng)業(yè)知識普及，讓學生了解現(xiàn)今社會的創(chuàng)業(yè)機會，同時開展專業(yè)培訓和引導，能夠有針對性的提供創(chuàng)業(yè)指導等。三、大學生創(chuàng)業(yè)失敗原因分析當然，并不是每個人的創(chuàng)業(yè)之路都是一帆風順的。遇到挫折瓶頸時，大部分學生能振作起來，等待時機，積累經驗，重頭再來，這是大學生創(chuàng)業(yè)的一個優(yōu)勢活力與韌性。但是我們更應該思考失敗的原因，前車之鑒后事之師。大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因主要在于創(chuàng)業(yè)能力不足，亟需通過創(chuàng)業(yè)教育和實踐的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。不少大學生在接受調查時表示，創(chuàng)業(yè)最艱難的并不是資金，缺乏知識、技能和信息才是創(chuàng)業(yè)的最大問題。同時急于求成、市場意識及商業(yè)管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。創(chuàng)業(yè)的過程是對創(chuàng)業(yè)者自身能力、智慧、膽識氣魄的一種全方位考驗。在林林總總的創(chuàng)業(yè)信息面前，創(chuàng)業(yè)者易被人愚弄，不能辨別真?zhèn)?、理性對待；在?chuàng)業(yè)過程中，一旦遇到挫折和失敗，則往往會感到痛苦茫然，甚至沮喪消沉。這是我們應該時刻謹記和避免的。四、研究結論及對策建議探討（一）樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”，想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。（二）注意在思想上和精神上錘練自己要樹立自信和自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。（三）健全高校創(chuàng)業(yè)教育體制 學校是大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中最重要的部分，必須為學生創(chuàng)造更多交流平臺，提供更多的實踐機會，同時加強和外界成功企業(yè)家的聯(lián)系，積極爭取相關政策支持和社會有利資源，營造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。希望學校開設創(chuàng)業(yè)相關課程，全面系統(tǒng)的教授創(chuàng)業(yè)知識、實例、技能等，使大學生對創(chuàng)業(yè)有正確的認識。加強師資隊伍建設，建立職業(yè)化、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。五、總結我們希望此次調查能為在校大學生提供富有建設性意義的結果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望老師與各位同學能給我們提出寶貴意見，為我們日后其他實踐做借鑒！參考文獻：【1】.麥可思公司. 2014年中國大學生就業(yè)報告(就業(yè)藍皮書)