7月23日教育境界提升和學(xué)校持續(xù)改進(jìn)張志敏 (2).pptx

教育境界提升和學(xué)校持續(xù)改進(jìn) 上海市格致中學(xué)張志敏 今天 我們怎樣當(dāng)校長 校長之于學(xué)校改進(jìn)的 三重境界 稱職的校長管 形 行事規(guī)則 優(yōu)秀的校長聚 心 集體人格 卓越的校長育 神 教育境界 本源性 堅守批判性 借鑒建構(gòu)性 創(chuàng)新 學(xué)習(xí)改變課程重構(gòu)評價保障 學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的內(nèi)涵解讀 崇尚追求真理 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的文化崇尚愛國主義 民族精神的文化崇尚學(xué)術(shù)自由 學(xué)術(shù)道德的文化崇尚大度包容 批判精神的文化 大學(xué)的使命與文化內(nèi)涵 中科院院士 原復(fù)旦大學(xué)校長 英國諾丁漢大學(xué)校長 楊福家 5 保障系統(tǒng) 支持手段 1 價值系統(tǒng) 育人價值 2 目標(biāo)系統(tǒng) 核心素養(yǎng) 3 策略系統(tǒng) 達(dá)成途徑 4 操作系統(tǒng) 實(shí)施方法 學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的頂層設(shè)計 生本 理念的解讀 學(xué)習(xí)需求 思維品質(zhì) 個性志趣 學(xué)能素養(yǎng) 五百多年沒改變的校門 墻 路 人 伊頓公學(xué)的五項教育原則 第一項 獨(dú)立思考第二項 發(fā)掘潛力 發(fā)揮強(qiáng)項第三項 尊重個體差異第四項 提供身心和情感的教牧關(guān)心第五項 自信 毅力 寬容 正直 獨(dú)特性 個性化 學(xué)生外表 學(xué)校環(huán)境 學(xué)?；顒?學(xué)生支援 教學(xué)活動 學(xué)校文化 學(xué)生對學(xué)校事務(wù)的關(guān)注度 學(xué)校期待 學(xué)生關(guān)注 對學(xué)生關(guān)注度的關(guān)注 有效投入學(xué)習(xí) 提升成長自信 與同輩和成年人溝通及建立關(guān)系 尊重多元及不同意見 加強(qiáng)自治及自我領(lǐng)導(dǎo) 培養(yǎng)歸屬感 責(zé)任感及擁有感 愿望 創(chuàng)新 學(xué)生告訴學(xué)校什么 希望有的事物 滿意 加強(qiáng) 感到開心的事物 投訴 改進(jìn) 不希望有的事物 困難 支援 難于解決的事物 教育進(jìn)展國際評估組織 2010 3 2009年 對全球21個國家進(jìn)行的調(diào)查顯示 中國學(xué)生的計算能力排名世界第一 想象力排名倒數(shù)第一 培育創(chuàng)新力的生成學(xué)習(xí)模式 低階學(xué)習(xí) 高階學(xué)習(xí) 學(xué)能素養(yǎng)和思維進(jìn)階的培養(yǎng) 理解 記憶 應(yīng)用 分析 評論 創(chuàng)造 培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵解讀 創(chuàng)新人格 動力系統(tǒng) 好奇性 求知欲 挑戰(zhàn)性 自主性 堅韌性等 創(chuàng)新思維 智能系統(tǒng) 敏銳性 變通性 發(fā)散性 獨(dú)創(chuàng)性 縝密性等 創(chuàng)新技能 工作系統(tǒng) 跨系統(tǒng)的學(xué)科知識 非虛擬的應(yīng)用能力 雜信息的整合能力等 校長專業(yè)成長之愿景 終身的學(xué)習(xí)者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯空叻e極的創(chuàng)新者 讓學(xué)習(xí)成為需要 讓研究成為習(xí)慣 讓創(chuàng)新成為追求 自由的空間讓你創(chuàng)造 克里