教研活動計劃11409.doc

2017-2018學年第一學期數(shù)學教研活動計劃培基學校 三年級組為了更好地落實數(shù)學教研組的工作，讓我們教師更好地發(fā)展，更快地成長，讓我們的數(shù)學課堂充滿勃勃活力和生機，讓我們的教育教學質(zhì)量不斷得以提高，特制定本學期數(shù)學教研組活動計劃如下：一、工作思路：以科學發(fā)展觀為指導，堅持“以研促教強質(zhì)量，培訓培養(yǎng)促成長”的宗旨，圍繞本學期學校教育教學工作重點，以課程改革為核心， 以課堂教學為主陣地，把專題研究、網(wǎng)絡教研作為數(shù)學教研的兩大特色。采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學的研究，致力于教學質(zhì)量的提高，致力于學生的全面發(fā)展，致力于教師的專業(yè)成長。二、工作目標1、以“輕負、高質(zhì)、有效”為宗旨開展教研活動，促進全組教師教育理念的更新。堅持以改進課堂教學為中心，提高教師教學專業(yè)素養(yǎng)，提高教學效率，提高學生學習效率，從而達到提高教學有效性的目的。要逐步建立起備課、教學環(huán)節(jié)、教學提問、板書設計、作業(yè)批改等一系列教學規(guī)范，堅決反對課堂教學只重知識不重情感、態(tài)度、價值觀，只顧講解，不管學生，只追求形式上熱熱鬧鬧，不能交給學生實實在在的浮躁課。2、打造教研組品牌建設，結(jié)合主題研究，開展專題學習，解決課堂教學中出現(xiàn)的問題。采用案例式、專題式等教研形式，積極開展本校的教研活動，解決教學中遇到的具體問題，促進學生發(fā)展和教師專業(yè)化成長。堅持科研興校，不斷總結(jié)規(guī)律，逐步形成教學特色。結(jié)合實際，注重內(nèi)容，反對教學研究形式化。突出針對性、實效性、可操作性，切實解決問題。采取“菜單式”“問題式”專題研究，逐步形成以“同伴互助，專業(yè)引領能者為師”為特征的教學研究模式。三、方法措施：（一）扎實推進教學教研常規(guī)工作，增強教研工作的實效性教學科研是學校的生命線，把科研工作與教師的教學實際緊密聯(lián)系，努力做到扎實推進教學科研工作，增強教研工作的針對性、實效性，使教研工作真正地做到為教師服務、為學生服務、為教學服務。1、繼續(xù)堅持每周的集體教研活動，采用理論學習、座談交流、網(wǎng)絡教研、集體備課研討、專題研討校本研究等形式開展有針對性和實效性的教研活動。力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結(jié)合。建立正常的以聽課、說課、評課為主要形式的常規(guī)教研活動，加強評課環(huán)節(jié)，提高教研水平。2、實行集體備課。遵循“集體研討個性備課二次修改”的模式。力爭做到目標有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導有效、訓練有效。3、加強教學反思，開展個性化作業(yè)設計和數(shù)學活動課教學的研究。在學習理論、總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，每節(jié)課后進一步開展教改反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，每周寫出有質(zhì)量的教學心得。4、重視學生學習習慣的養(yǎng)成教育，努力探索培優(yōu)補差的有效途徑，使差生學有所得，優(yōu)生學有所悟。 （二）學、研、培結(jié)合，促進教師專業(yè)成長，加強數(shù)學教師隊伍建設。強化教師的學習意識，促進教師知識及時更新，作好專題的研究工作，促進數(shù)學教師的專業(yè)成長，推動數(shù)學教師隊伍整體水平的提高。1、本學期把教師對教材教法的理解運用程度作為教研工作的重點。認真組織教師進一步解讀新課標，學習新教材，全面熟悉新教材的特點，以便更好地用好新教材。并立足于課堂教學實踐，探索新課程下的課堂教育教學規(guī)律。在學習、探索、研究、反思、交流、實踐中，把課程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。2、認真組織落實數(shù)學組的教研主題的研究工作，并撰寫小專題研究報告，在自我反思和研究團隊群體反思的基礎上開展專題研究的反思、總結(jié)、交流，討論在研究中取得的策略和存在的困惑，將討論結(jié)果整理成專題研究階段性報告，以便于今后的教學實際操作和研究成果的推廣。把專題研究作為我們數(shù)學教研組的一個亮點，通過專題研究，使教師從“研究型”向“專家型”轉(zhuǎn)化。3、開展聽課、評課的研討活動，教師每學期聽課不少于20節(jié)。教師之間通過互相聽課、評課，取長補短，加強教學研討交流，不斷提高自己的教學藝術。4、開展網(wǎng)絡教研，創(chuàng)教研特色本學期，我們?nèi)詫l(fā)揮網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡教研，搭建學習研討平臺。5、每月進行常規(guī)檢查和抽查，并進行質(zhì)量分析，以便能更好地指導以后的教學工作，確保期末質(zhì)量檢測順利完成。